Luokkatuntijärjestelmä

Luokkatuntiopetusjärjestelmä  on vallitseva nykyajan koulutuksessa ja oppimisprosessin arjen organisointi, jossa samanikäiset opiskelijat ryhmitellään harjoitusten toteuttamiseksi pieniin ryhmiin (luokkiin), jotka säilyttävät kokoonpanonsa. määrätty aika (yleensä koulutusjakso) vuotta ), lisäksi kaikki opiskelijat työskentelevät saman materiaalin hallitsemiseksi. Tässä tapauksessa pääasiallinen koulutusmuoto on oppitunti .

Luokkatuntijärjestelmän hyväksyminen johtuu Johannes Sturman (1538) Strasbourgin koulun toiminnasta . Jatkossa järjestelmän teoreettisen perustelun antoi Ya. A. Comenius ; myöhemmin järjestelmän kehitti ja täydensi K. D. Ushinsky .

Luokkatuntiopetuksen pääpiirteet: [1]

• kaikki opintoryhmän jäsenet opiskelevat samaan aikaan samaa aihetta, samaa kysymystä samalla tavalla;
• koulutuksen sisältö on jaettu pitkälle erikoistuneisiin aineisiin ja jokaista ainetta opiskellaan erikseen;
• opiskelijat jaetaan luokkiin - opintoryhmät , kokoonpanoltaan vakio, yksitasoinen (ohjelman opiskelun mielessä); täältä syntyivät yksitasoiset (saman ikäiset) luokat;
• kaikille ryhmän (luokan) jäsenille määritetään sama aiheiden ja osioiden opiskelujärjestys;
• toiminnan luonteen mukaan erotetaan kaksi eri ihmisryhmää: toiset vain opettavat (opettajat), toiset vain opiskelevat (oppilaat);
• tietyn akateemisen aiheen opiskelu järjestetään yhdellä "kielellä" kaikille luokan jäsenille;
• tuntien alku ja loppu, lepotaukojen lukumäärä, kesto ja aika määräytyvät kaikille ryhmän jäsenille yhteisesti.

Luokkatuntijärjestelmä on yksi ryhmäopetusmenetelmän ilmenemismuodoista - koulutusorganisaation sosiohistoriallisesta muodostumisesta, joka on hallinnut maailmaa useiden vuosisatojen ajan. [2]

Muut koulutusjärjestelmät kuin luokkahuoneet ovat:

• testattiin 1920-luvulla Neuvostoliitossa ja hylättiin laboratorio- ja suunnittelujärjestelmät [3] ;
• parhaillaan luotavaa yksittäisten ohjelmien mukaista ryhmäkoulutusjärjestelmää. [neljä]

Muistiinpanot

1. ↑ Mkrtchyan M. A. Kollektiivisen opetustavan muodostuminen: monografia. Arkistokopio päivätty 4. maaliskuuta 2016 Wayback Machinessa Krasnojarskissa, 2010. S. 43-44.
2. ↑ Dyachenko V. K. Koulutusprosessin organisaatiorakenne ja sen kehittäminen Arkistokopio 14.7.2014 Wayback Machinessa . M.: Pedagogiikka 1989. - 159 s.
   Djatšenko V.K. Uusi didaktiikka. Arkistokopio , päivätty 14. heinäkuuta 2014, Wayback Machine M .: National Education, 2001. 496 s.
   
3. ↑ Fedor Filippovich Korolev. Neuvostokoulu sosialistisen teollistumisen aikana. Osavaltio. kasvatuksen opettaja. kustantamo, 1959. S. 314.
4. ↑ Lebedintsev V. B. Ei-frontaaliseen oppimisjärjestelmiin siirtymisen välttämättömyydestä ja väistämättömyydestä. Arkistokopio päivätty 29. huhtikuuta 2016 Wayback Machinessa // Venäjän koulutusakatemian uutisia. 2012. Nro 2. S. 1280-1293. CD-ROM.

Kirjallisuus

• Savvina O. A., Marushkina I. A. Matematiikan oppitunti vallankumousta edeltävässä lukiossa. M.: Infra-M, 2013. - 80-luku. ISBN 978-5-16-006909-8