Psykoanalyyttinen ohjaus on osa psykoanalyyttistä koulutusta sekä teoreettista koulutusta ja koulutusanalyysiä. Sisältää keskustelun kliinisestä materiaalista, jonka psykoanalyytikko , psykoanalyyttisesti suuntautunut terapeutti tai psykologi tarjoaa ohjaajalle suullisesti tai kirjallisesti .
Ohjaaja voi olla asiantuntija, joka on saanut erityiskoulutuksen tai jolla on riittävä kokemus tietyssä yhteisössä.
Supervisio voi olla yksilöllistä (ohjaava psykoanalyytikko - ohjaaja ja ohjaaja) ja ryhmä (useita ohjaajia ja ohjaaja). Ryhmäohjauksessa on erityinen muoto intervisioon, jolloin ohjataan useita esimieskokemusta omaavia kollegoita ilman johtajaa.
Ensimmäisenä kirjallisuudessa kuvattuna valvontatapauksena voidaan pitää Z. Freudin työtä "Viisivuotiaan pojan tapauksen analyysi".
Ohjaavan avun tarve on tuntunut psykoanalyysin alusta lähtien. Alkuvuosina ohjaajana toimi terapeutin psykoanalyytikko. 1920-luvulta alkaen useisiin maihin perustettiin psykoanalyysiinstituutteja tarjoamaan ammatillista koulutusta psykoanalyysiehdokkaille. Teorian ja käytännön kehitys johti ymmärrykseen tarpeesta erottaa henkilökohtainen psykoanalyyttinen materiaali tarinoista potilaista.
Valvonta on eritelty omaksi toiminnakseen. Tunnetuin on henkilökohtaisen analyysin ja tapausten valvonnan täydellinen erottaminen toisistaan. Analyytikko ei voi olla analyytikkonsa ohjaaja, ei ainakaan koko analyyttisen työn ajan. Psykoanalyytikkoehdokkaan tulee keskustella (ohjata) käytännön työstään muiden analyytikoiden kanssa. Tämän mallin omaksuivat ensin Berliinin psykoanalyysiinstituutti, jota johti C. Abraham , ja sitten useimmat muut instituutiot. Napainen mielipide oli S. Ferenczi (Unkari, Budapest), jonka ajatukset analyytikon ja esimiehen tehtävien yhdistämisestä yhdessä persoonassa ovat vaikuttaneet tähän päivään asti.
J. Flemingin ja T. Benedekin teoksissa "Psykoanalyyttinen valvonta: kliinisen koulutuksen menetelmä" (1966), "Psykoanalyytikon muodostuminen: psykoanalyyttisen valvonnan tutkimus" (toim. R. Wallerstein, 1981), P. Dewald "Psykoanalyyttisen valvonnan koulutusprosessi" (1987) ja monet muut ottavat esille ja keskustelevat suoraan valvonnan teoriaan ja käytäntöön liittyvistä asioista. Esimieskoulutusohjelmia on käynnistetty useissa maissa.
Valvontaa on tutkittu aktiivisesti 1980-luvulta lähtien. Näkyviin tuli sekä ohjauskäytäntöjen prosessi että sen vaikutus psykoanalyysin opiskelijoiden työhön potilaiden kanssa; valvontasuhteiden ongelmat, instituutioiden vaikutus ja molempien osallistujien persoonallisuus ja paljon muuta.