Tiedonarviointijärjestelmä on järjestelmä, jolla arvioidaan opiskelijoiden koulutusohjelmien hallitsemisen laatua, mikä on koulutusprosessin tärkein elementti .
Maailmassa on monia asteikkoja tiedon arvioimiseksi. Joissakin asteikoissa on tapana käyttää digitaalisia arvosanamerkintöjä, ja murto-arvot ovat sallittuja, muut asteikot (esimerkiksi USA :ssa ) käsittelevät perinteisesti kirjainmerkintöjä. Amerikkalaisella asteikolla on myös numeerinen tulkinta, jossa korkeimmat arvosanat A ja A + vastaavat 4 ja 5 pistettä.
Useimmissa maissa on kansallinen koulujen luokitusjärjestelmä. Tiedon arviointiin on olemassa myös standardinmukaisia kansainvälisiä järjestelmiä.
Tällä hetkellä GPA-ohjelmaa ei ole erillään kansainvälisestä ylioppilastutkintoohjelmasta. IB Diploma- ja IB MYP -järjestelmissä on otettu käyttöön yksi luokitusasteikko 1-7, jossa 7 on korkein arvosana, 1 on alhaisin. Arviot ovat aina kokonaislukuja.
Venäjän koulutuksen historiassa, kuten Euroopassa, oli alun perin kolminumeroinen arvosanajärjestelmä. Kiovan teologisen akatemian opiskelijoiden luettelossa ( 1737 ) korkein luokka merkitsee hyviä, merkittäviä menestyksiä: "oikeuden, luotettavan, ystävällisen, rehellisen, hyvän, kiitettävän opetukset". Keskiarvo tarkoittaa "keskinkertaisen, keskinkertaisen, ei huonon opetuksen" menestystä. Alin luokka luonnehtii keskiarvon alapuolella olevia menestyksiä: "heikkojen, ilkeiden, pahojen, toivottomien, laiskojen opetukset".
Vähitellen sanallinen arviointi muuttui yksitoikkoisemmaksi ja lyhyemmäksi, se korvattiin useammin digitaalisella ja asteikon suunta asetettiin päinvastaiseksi kuin saksalainen.
Perinne merkitä opiskelijoiden ahkeruutta ja menestystä numeroilla syntyi Venäjällä 1800- luvun alussa . Sitten lukioissa käytettiin numeroita 0 - 5. Nolla osoitti, että oppilas ei täyttänyt velvollisuuksiaan ollenkaan; jos hän sai kaksi "nollaa" peräkkäin, hän joutui ruumiillisen rangaistuksen kohteeksi (vuoteen 1864 asti) . "Kolme" laitetaan keskinkertaisesta ahkeruudesta; "neljä" - kun opiskelija suoritti tehtävänsä hyvin; "Viisi" hän sai vain erinomaisesta oppitunnin tuntemisesta. Opettaja oli velvollinen antamaan tunnilla pisteitä, jotka kuvaavat vain kotona pidetyn oppitunnin tietämystä, eikä hänellä ollut oikeutta ottaa huomioon oppilaiden tarkkaavaisuutta tai hajamielisyyttä oppitunnin aikana sekä tilapäistä tai pysyvää opiskelijan ahkeruudesta, iästä ja kyvyistä.
Venäjällä käytettiin eri aikoina 3-, 5-, 8-, 10- ja 12-pisteisiä tiedonarviointijärjestelmiä. Näistä juurtui 5-pisteinen , jonka opetusministeriö perusti virallisesti vuonna 1837 : "1" - heikkoja menestyksiä; "2" - keskinkertainen; "3" - riittävä; "4" - hyvä; "5" - erinomainen. 1900-luvun aikana luokitus "1" poistui vähitellen käytöstä, minkä seurauksena 5-pistejärjestelmä muutettiin nykyaikaiseksi 4-pistejärjestelmäksi. Viime vuosina joissakin Venäjän oppilaitoksissa 5 pisteen järjestelmä on palannut ("1" - piste erinomaisesta työstä). Tätä Neuvostoliiton koulutukselle perinteistä järjestelmää käytetään nyt laajalti Venäjällä ja monissa Neuvostoliiton jälkeisen alueen maissa, vaikka viime vuosina siitä on tapahtunut huomattava poikkeama:
Koulut käyttävät 5 pistettä (arviointi neljännekseltä, arvosanaa "1" ei käytetä), 10 pistettä (opetiivinen arviointi oppitunnilla tehdystä työstä) ja opintosuoritusten arviointijärjestelmiä (valinnaisten ja kierrosten neljännesvuosittainen tai puolivuosittainen arviointi) [ 2] . Jaksot pidetään kunkin osion ja vuosineljänneksen lopussa, ja niitä kutsutaan nimellä COP-s (Summative assessment for the section) ja SOC-i (Summative assessment for the neljännes). COP-jaksojen määrä neljänneksellä tai puolivuotiskaudella (jos oppiaineen tuntimäärä viikossa ei ylitä yhtä) on yhdestä neljään. SOC järjestetään kerran neljännesvuosittain tai puolivuosittain, yleensä tämän jakson lopussa. Neljänneksen arvosana johdetaan erityisellä kaavalla, joka ottaa huomioon formatiiviset arvosanat eli oppilaan vuosineljänneksen aikana saamat arvosanat oppituntien vastauksista sekä arvosanat COP- ja SOC-arvosanoista.
| Formatiivinen arviointijärjestelmä | Asteikko, jolla pisteet muunnetaan arvosanojen 1 arvosanoiksi | |||
|---|---|---|---|---|
| Arviointi kymmenen pisteen asteikolla | Arviointi perinteisen järjestelmän mukaan | Pisteiden prosenttiosuus | Arviointiindikaattori | Arviointi perinteisen järjestelmän mukaan |
| yksi | 2 | 0-20 | epätyydyttävä | 2 |
| 2 | 2 | 21-50 | Tyydyttävästi | 3 |
| 3 | 2 | 51-80 | Hyvä | neljä |
| neljä | 3 | 81-100 | Erinomainen | 5 |
| 5 | 3 | Asteikko, jolla pisteet muunnetaan arvosanoiksi luokille 2-12 | ||
| 6 | 3 | 0-39 | epätyydyttävä | 2 |
| 7 | neljä | 40-64 | Tyydyttävästi | 3 |
| kahdeksan | neljä | 65-84 | Hyvä | neljä |
| 9 | 5 | 85-100 | Erinomainen | 5 |
| kymmenen | 5 | |||
Kazakstanin korkeakoulut käyttävät viiden pisteen asteikkoa. Yliopistoissa - 100 pistettä, sekä kirjain, jossa arvosanat alle 60 prosenttia (alle C-) eivät ole läpäiseviä.
| Arvostelu kirjainjärjestelmän mukaan | GPA tulokset | Pisteiden prosenttiosuus | Arviointi perinteisen järjestelmän mukaan |
|---|---|---|---|
| (yliopistoissa) | (opistoissa) | ||
| A | 4.00 | 95-100 | 5 |
| A- | 3.67 | 90-94 | 5- |
| B+ | 3.33 | 85-89 | 4+ |
| B | 3.00 | 80-84 | neljä |
| B- | 2.67 | 75-79 | neljä- |
| C++ | 2.33 | 70-74 | 3+ |
| C | 2.00 | 65-69 | 3 |
| C- | 1.67 | 60-64 | 3- |
| D+ | 1.33 | 55-59 | 3+ |
| D | 1.00 | 50-54 | 3 |
| E | 0,50 | 25-49 | 2 |
| F | 0,00 | 0-24 | 2 |
Kirgisia käyttää 5 pisteen luokitusasteikkoa [3] :
| Arvosana | Kuvaus | Huomautuksia |
|---|---|---|
| 5 | En zhakshy (erinomainen) | Täydellinen |
| neljä | Zhakshi (hyvä) | Hyvä merkki |
| 3 | Kanagattantyrarlyk (tyydyttävä) | Normaali tulos |
| 2 | Kanagattantyrarlyk emes (epätyydyttävä) | Epätyydyttävä arvosana |
| yksi | En nachar (Keskiverto) | Harvoin käytetty |
Moldovassa perusluokilla (1-4) käytetään kriteeripohjaista arviointijärjestelmää. Jokaisen tuotteen osalta lapsi arvioi itsensä itsenäisesti jokaiselle kriteerille kolmella värillä: vihreä (suoritettu itsenäisesti) - vastaa kirjainta "c", keltainen (opettajan valvonnassa) - vastaa kirjainta "p", punainen (ja opettajan jatkuva tuki) - vastaa kirjainta "p" ". Summatiivinen arvio ilmaistaan isoilla kirjaimilla OH - erittäin hyvä, X - hyvä, Y - tyydyttävä. Seuraavilla luokilla käytetään 10 pisteen asteikkoa, jossa 5 on tyydyttävä vähimmäispistemäärä:
11. tammikuuta 1944 venäläisissä kouluissa otettiin käyttöön viiden pisteen järjestelmä oppilaiden suoritusten arvioimiseksi RSFSR:n kansankomissaarien neuvoston 10. tammikuuta 1944 annetun asetuksen nro 18 ja Kansankomissaarin määräyksen mukaisesti. RSFSR:n koulutus nro 24, 10. tammikuuta 1944.
RSFSR:n koulutuksen kansankomissaariaatin ala- ja yläkoulujen osaston ohjeiden mukaisesti, jotka RSFSR:n koulutuksen kansankomissaari hyväksyi 29. helmikuuta 1944, määritettiin seuraavat opiskelijoiden arviointiperusteet:
| Arvosana | Kuvaus |
|---|---|
| 5 | Erinomainen. Arvosana "5" annetaan, kun opiskelija tuntee täydellisesti kaiken ohjelman materiaalin, ymmärtää sen täydellisesti ja on hallinnut sen tiukasti. Antaa oikeita, tietoisia ja varmoja vastauksia kysymyksiin (ohjelman sisällä). Hän osaa itsenäisesti käyttää hankkimaansa tietoa erilaisissa käytännön tehtävissä. Suullisissa vastauksissa ja kirjallisissa teoksissa hän käyttää kirjallisesti oikeaa kieltä eikä tee virheitä. |
| neljä | Hyvä. Arvosana "4" saa, kun opiskelija tuntee kaiken ohjelman edellyttämän materiaalin, ymmärtää sen hyvin ja on hallinnut sen tukevasti. Vastaa kysymyksiin (ohjelman sisällä) vaikeuksitta. Pystyy soveltamaan hankittua tietoa käytännön tehtävissä. Suullisissa vastauksissa hän käyttää kirjallista kieltä eikä tee suuria virheitä. Sallii vain pienet virheet kirjallisessa työssä. |
| 3 | Tyydyttävästi. Arvosana "3" annetaan siinä tapauksessa, että opiskelija tuntee pääohjelman opetusmateriaalin. Tietoa käytännössä soveltaessaan hän kokee vaikeuksia ja voittaa ne pienellä opettajan avulla. Suullisissa vastauksissa hän tekee virheitä materiaalin esittämisessä ja puheen rakentamisessa. Tekee kirjoitusvirheitä. |
| 2 | Epätyydyttävä. Arvosana "2" annetaan siinä tapauksessa, että opiskelija osoittaa tietämättömyyttä suuresta osasta ohjelman materiaalia, vastaa pääsääntöisesti vain opettajan ohjaavien kysymysten avulla, epävarmasti. Kirjallisessa työssään hän tekee usein ja törkeitä virheitä. |
RSFSR:n koulutuksen kansankomissaariaatin ala- ja yläkoulujen toimiston ohjeiden mukaisesti, jotka RSFSR:n koulutuksen kansankomissaari on hyväksynyt 29. helmikuuta 1944, kun määrätään neljännes ja loppu (koulun lopussa). vuosi) pisteet, niitä ei saa johtaa aritmeettisiksi keskiarvoiksi. Näiden loppuarvosanojen on vastattava opiskelijan tietotasoa todistuksen myöntämishetkellä.
Kokeilu opiskelijoiden tietojen arvioimiseksi kirjainasteikolla "ABCDF" Venäjän federaatiossa suoritettiin Urdoman kylässä Arkangelin alueella (ilman opetusministeriön lupaa , ilman oppilaiden vanhempien suostumusta) eikä vahvistaa sen tehokkuuden [4][5] .
Perus- ja lukiolaisten tietojen arviointi Venäjän federaation prosenttiosuuden perusteella
Lukuvuoden aikana ala- ja yläkoulun opettajan tulee arvioida oppilaiden tietoja alla olevan taulukon mukaisesti, jolloin vaaditaan miinuspisteitä. Pisteitä "1-" ei ole Venäjällä. Jos opiskelija saa arvosanan "1", tämä osoittaa hänen täydellistä tietämättömyyttään käsitellystä materiaalista.
| Arvosana | Prosentti |
|---|---|
| 5 | alkaen 20 % |
| 5- | alkaen 17 % |
| neljä | alkaen 15 % |
| neljä- | alkaen 12 % |
| 3 | alkaen 10 % |
| 3- | alkaen 5 % |
| 2 | alkaen 0 % |
| 2- | alle 1 % |
Valtionkokeeseen kirjoitettuja papereita tarkastaessaan tarkastajaopettaja ei voi antaa opiskelijalle miinuspistettä. Tällöin tietojen arviointitaulukko muuttuu ja opettajan tulee arvioida opiskelijoiden tietoja alla olevan taulukon mukaisesti.
| Arvosana | Prosentti |
|---|---|
| 5 | alkaen 85 % |
| neljä | alkaen 65 % |
| 3 | alkaen 45 % |
| 2 | alle 45 % |
Vuosittainen arvosana ylä- ja alakouluissa
neljä neljännestä
Kun opettaja antaa opiskelijalle vuosiarvosanoja, hänen tulee neljän vuosineljänneksen arvosanan perusteella antaa loppuarvosanojen aritmeettista keskiarvoa vastaava pistemäärä. Jos neljän luvun aritmeettinen keskiarvo ei ole kokonaisluku ja kaksi arvosanaluokkaa ovat yhtä monta, vuosiarvosana on kiistanalainen ja se asetetaan näiden tietojen mukaan:
1) Kiistanalainen numeroiden 5 ja 4 välillä
| 1 neljännes | 2 neljännes | 3 neljännes | 4 neljännes | vuosi |
|---|---|---|---|---|
| 5 | 5 | neljä | neljä | neljä |
| 5 | neljä | neljä | 5 | neljä |
| neljä | 5 | 5 | neljä | 5 |
| neljä | neljä | 5 | 5 | 5 |
2) Kiistanalainen numeroiden 4 ja 3 välillä
| 1 neljännes | 2 neljännes | 3 neljännes | 4 neljännes | vuosi |
|---|---|---|---|---|
| neljä | neljä | 3 | 3 | 3 |
| neljä | 3 | 3 | neljä | 3 |
| 3 | neljä | neljä | 3 | neljä |
| 3 | 3 | neljä | neljä | neljä |
2) Kiistanalainen numeroiden 3 ja 2 välillä
| 1 neljännes | 2 neljännes | 3 neljännes | 4 neljännes | vuosi |
|---|---|---|---|---|
| 3 | 3 | 2 | 2 | 2 |
| 3 | 2 | 2 | 3 | 2 |
| 2 | 3 | 3 | 2 | 3 |
| 2 | 2 | 3 | 3 | 3 |
Kaksi lukukautta / lukukautta
Opiskelijalle vuosiarvosanoja antaessaan opettajan on laskettava kahden lukukauden/puolivuoden jakson perusteella pistemäärä, joka on yhtä suuri kuin kahden lukukauden/lukukauden loppuarvosanojen aritmeettinen keskiarvo. Jos kahden luvun aritmeettinen keskiarvo ei ole kokonaisluku, vuosiarvio on kiistanalainen ja asetetaan seuraavien tietojen mukaan:
1) Kiistanalainen numeroiden 5 ja 4 välillä
| 1 lukukausi/lukukausi | 2 lukukausi/lukukausi | vuosi |
|---|---|---|
| 5 | neljä | neljä |
| neljä | 5 | 5 |
2) Kiistanalainen numeroiden 4 ja 3 välillä
| 1 lukukausi/lukukausi | 2 lukukausi/lukukausi | vuosi |
|---|---|---|
| neljä | 3 | 3 |
| 3 | neljä | neljä |
2) Kiistanalainen numeroiden 3 ja 2 välillä
| 1 lukukausi/lukukausi | 2 lukukausi/lukukausi | vuosi |
|---|---|---|
| 3 | 2 | 2 |
| 2 | 3 | 3 |
Opettaja voi asettaa vuosiarvosanat yllä olevien tietojen perusteella vain, jos oppikirja, jonka opiskelija opiskeli vuoden aikana, on liittovaltion osavaltion koulutusstandardin mukainen (vuodesta 2014), koska kaikki tämän standardin mukaiset oppikirjat on koottu tämän periaatteen mukaisesti:
4 neljännestä
| 1 neljännes | 2 neljännes | 3 neljännes | 4 neljännes |
|---|---|---|---|
| alkuluvut,
kappaleet ja aiheet: materiaalin toistoa viimeinen opiskeluvuosi |
pääluvut,
kappaleet ja aiheet: virran materiaalia opiskeluvuosi |
pääluvut,
kappaleet ja aiheet: virran materiaalia opiskeluvuosi |
loppu luvut,
kappaleet ja aiheet: materiaalin toistoa opiskellut nykyisessä ja menneet opiskeluvuodet |
2 lukukautta / lukukautta
| 1 lukukausi/lukukausi | 2 lukukausi/lukukausi |
|---|---|
| alkuluvut,
kappaleet ja aiheet: materiaalin toistoa viimeinen opiskeluvuosi ja alkaa ohittaa pohjamateriaalia kuluva opiskeluvuosi |
pääluvut,
kappaleet ja aiheet: virran materiaalia opiskeluvuosi, materiaalin toistoa kuluva opiskeluvuosi ja menneet opiskeluvuodet |
Tiedonarviointijärjestelmä toisen asteen ja korkeakouluissa
Venäjän yliopistoissa ja korkeakouluissa tietoarvioinnit perustettiin Neuvostoliiton valtion yleissivistyskomitean 22. kesäkuuta 1990 annetulla määräyksellä nro 432 "Päivä- ja iltaosastojen opiskelijoiden opetustyön valvontaa koskevien määräysten hyväksymisestä". keskiasteen erikoistuneet oppilaitokset”. Tämän normatiivisen asiakirjan mukaan opiskelijoiden tiedot, taidot ja kyvyt kaikissa opetustyön seurannan muodoissa, mukaan lukien koulutus- ja teknologiset käytännöt, arvioidaan pisteillä: 5 ( Erinomainen ); 4 ( hyvä ); 3 ( tyydyttävä ); 2 ( Epätyydyttävä ). Laboratoriotyöt, käytännön harjoitukset ja esitutkintoharjoitukset arvostetaan: Hyväksytty, Ei hyväksytty. Kulttuuri- ja taideoppilaitokset voivat käyttää opiskelijoiden edistymisen arvioinnissa muita järjestelmiä, joista on sovittu korkeamman viranomaisen kanssa.
Ukraina esitteli syksyllä 2000 [6] uuden asteikkonsa, joka korvasi Neuvostoliiton.
Uusi arviointijärjestelmä perustuu aiemmin olemassa olevaan 5 pisteen asteikkoon, joka korreloi 12 pisteen arvosanajärjestelmän kanssa. Arvosana 12 annetaan vain erinomaisista saavutuksista tai luovasta työstä.
| Uusi mittakaava | vanha asteikko |
|---|---|
| 12 | 5+ |
| yksitoista | 5 |
| kymmenen | 5− |
| 9 | 4+ |
| kahdeksan | neljä |
| 7 | 4− |
| 6 | 3+ |
| 5 | 3 |
| neljä | 3− |
| 3 | 2+ |
| 2 | 2 |
| yksi | 2- |
Neljäs taso on korkea (10-12 pistettä). Opiskelijan tieto on syvällistä, kiinteää, systeemistä; Opiskelija osaa käyttää niitä luovien tehtävien suorittamiseen, hänen koulutustoiminnalleen on ominaista kyky itsenäisesti arvioida erilaisia tilanteita, ilmiöitä ja tosiasioita, osoittaa ja puolustaa henkilökohtaista asemaansa.
Kolmas taso riittää (7-9 pistettä). Opiskelija tuntee käsitteiden, ilmiöiden olennaiset piirteet, niiden väliset suhteet, osaa selittää perusmallit ja käyttää itsenäisesti tietoa standarditilanteissa, omistaa mentaalisia operaatioita (analyysi, abstraktio, yleistäminen). Vastaus on oikea, loogisesti perusteltu, mutta opiskelijalta puuttuu omat harkintakykynsä.
Toinen taso on keskitaso (4-6 pistettä). Opiskelija toistaa perusoppimateriaalin, osaa suorittaa tehtäviä mallin mukaisesti, omistaa opetustoiminnan alkeet.
Ensimmäinen taso on ensimmäinen (1-3 pistettä). Opiskelijan vastaus on hajanainen, jolle on ominaista alustava käsitys opiskelusta.
Vuodesta 2022 alkaen osana NUS-uudistusta arvosanat 1-4 tullaan arvostelemaan kirjaimella.
| Kirjain mittakaava | standardi asteikko |
|---|---|
| B - korkea | 12 |
| yksitoista | |
| kymmenen | |
| D - riittää | 9 |
| kahdeksan | |
| 7 | |
| C - keskikokoinen | 6 |
| 5 | |
| neljä | |
| P - surullinen | 3 |
| 2 | |
| yksi |
Valko -Venäjä käyttää pisteitä 1-10.
Pisteytysjärjestelmä sai alkunsa jesuiittakouluista 1500- ja 1600 - luvuilla , ja sen inhimillinen tavoite oli korvata tuolloin hyväksytty ruumiillinen kuritus palkkioilla. Ensimmäinen kolmipisteasteikko syntyi Saksasta, se johtui kaikkien opiskelijoiden jakamisesta kolmeen numeroituun luokkaan: paras, keskitaso ja huonoin, ja siirtyminen luokasta toiseen, korkeampi, merkitsi useiden etujen hankkimista. ja etuoikeuksia. Aluksi yksikön arvo oli korkein. Ajan myötä keskiluokka, johon suurin määrä opiskelijoita kuului, jaettiin lisäksi alaluokkiin - näin muodostui monitasoinen ranking-asteikko, jonka avulla he alkoivat arvioida opiskelijoiden tietoja.
Itävallassa käytetään pisteitä 5-1 .
| Arvosana | Prosentti | Käännös |
|---|---|---|
| 1v ( Sehr gut ) | 100-90 | Täydellinen |
| 2v ( suoli ) | 89-80 | Hyvä |
| 3v ( befriedigend ) | 79-64 | Hieno |
| 4v ( Genügend ) | 63-51 | Tyydyttävästi |
| 5 ( Nicht genügend ) | 50-0 | epätyydyttävä |
Albaniassa käytetään arvosanoja 1 - 10. Jotkut koulut sallivat korkeammat arvosanat sekä erilaisen tiedon luokitusjärjestelmän.
| Arvosana | Sanallinen nimitys |
|---|---|
| 10.00 | Täydellinen |
| 8.00-9.99 | Hyvä on |
| 6.00-7.99 | Hyvä |
| 5.00-5.99 | Tyydyttävästi |
| 0,00-4,99 | epätyydyttävä |
Bulgariassa koulut käyttävät seuraavaa arvosana - asteikkoa:
| 6 | Erinomainen ( erinomainen ) | Maksimipisteet 92-100 % |
|---|---|---|
| 5 | Paljon hyvää ( erittäin hyvä ) | Vähemmän korkeat pisteet 75-91 % |
| neljä | Dobr ( hyvä ) | Keskimääräinen tietotaso 59-74 % |
| 3 | Keskitaso ( normaali ) | Pienin hyväksyttävä arvosana 50-58 % |
| 2 | Heikko ( heikko ) | Epätyydyttävä arvosana 0-49 % |
Kokeissa ja kokeissa tarkemman tuloksen saamiseksi annetaan arvosana ottaen huomioon kaksi desimaalin tarkkuutta desimaalipilkun jälkeen:
| 5.50-6.00 | Erinomainen ( erinomainen ) | Paras arvio 92-100 % |
|---|---|---|
| 4.50-5.49 | Paljon hyvää ( erittäin hyvä ) | Vähemmän korkeat pisteet 75-91 % |
| 3,50-4,49 | Dobr ( hyvä ) | Keskimääräinen tietotaso 59-74 % |
| 3.00-3.49 | Sreden ( Keskikokoinen ) | Pienin hyväksyttävä arvosana 50-58 % |
| 2.00-2.99 | Heikko ( heikko ) | Epätyydyttävä arvosana 0-49 % |
Arvosanat, kuten Hyvä (3,50) tai Erinomainen (5,75), ovat yleisiä. Kaikki pisteet, jotka ovat yhtä suuria tai suurempia kuin 50, katsotaan tyydyttäviksi. Vähimmäispistemäärä on 2,00; alle 3,00 pisteet ovat epätyydyttäviä ja enimmäispistemäärä on 6,00. Arvosanat kuten Erittäin hyvä (5-) ja Keskiverto (3+) ovat myös mahdollisia, mutta niitä ei oteta huomioon laskennassa.
Karkeasti katsottuna Bulgarian asteikko voidaan rinnastaa Amerikan asteikkoon seuraavasti: 6=A, 5=B, 4=C, 3=D ja 2=F. Sitä voidaan myös verrata Australian arvostusasteikkoon: 6=HD, 5=D, 4=Cr, 3=P ja 2=F.
Yleisin arvosanan laskentakaava bulgarialaisissa kouluissa on tällä hetkellä: lopullinen arvosana = (6 * oikeiden vastausten lukumäärä) / kysymysten kokonaismäärä. Jos opiskelija siis vastasi oikein 7 kysymykseen 10:stä, hänen pistemääränsä olisi: (6*7)/10 = 4,20, mikä on hyvä (4), mikä vastaa keskimääräistä tietotasoa.
Bosnia ja Hertsegovinassa perus- ja keskiasteen oppilaitoksissa käytetään arvosanoja 5-1 ja yliopistoissa arvosana-asteikkoa 10-5.
Seuraavaa asteikkoa käytetään ala- ja yläkouluissa:
| Arvosana | alkuperäinen nimi | Käännös |
|---|---|---|
| 5 | Odlican | Erinomainen – paras arvosana (A) |
| neljä | Vrlo dobar | Erittäin hyvä - Hieman vähemmän kuin hyvä - Keskimääräistä korkeampi (B) |
| 3 | Dobar | Hyvä - keskiarvo (C) |
| 2 | Dovoljan | Tyydyttävä – alle keskiarvon (D) |
| yksi | Nedovoljan | Epätyydyttävä – alin arvosana (F) |
Yliopistojen arvosana-asteikko:
| Arvosana | Prosentti | Käännös |
|---|---|---|
| kymmenen | 91-100 | Erinomainen - huippuluokkaa |
| 9 | 81-90 | Täydellinen |
| kahdeksan | 71-80 | Hyvä on |
| 7 | 61-70 | Hyvä |
| 6 | 51-60 | Tyydyttävä – alle keskiarvon |
| 5 | 1-50 | Epätyydyttävä - Huonoin arvosana |
Vuodesta 1950 lähtien Unkari on käyttänyt 5 pisteen luokitusasteikkoa. Sillä on vain yksi epätyydyttävä arvosana: 1 - elégtelen ( Epätyydyttävä ). Yleensä asteikon alareuna vaihtelee 50 %:sta 60 %:iin tai yhden pisteen korkeammalle. Myös tällä asteikolla on seuraavat arvosanat: 2 - riittävä ( tyydyttävä tai riittävä ), 3 - keskimääräinen , 4 - jó ( hyvä ) ja 5 - jeles ( erinomainen ) .
Viiden pisteen arvosanajärjestelmää käytetään suurimman osan ajasta lukukauden lopussa sekä muilla koulutustasoilla (esim. peruskoulu , lukio, yliopisto). Opettajalla on lukuvuoden aikana oikeus käyttää peruskoulussa käytettävää arvosana-asteikkoa. Myös merkkiä (,) ("alá") sekä heittomerkkiä (') ("folé") voidaan käyttää arvioinnin jälkeen. On myös väliarvosanoja (esimerkiksi 3/4 ) ("háromnegyed"), joka vastaa arvosanaa 3,5; 4 / 5 - pistemäärä 4-5 jne. Joskus voidaan käyttää myös arvosanaa "5 *" ("tähti ötös"), jotta voidaan osoittaa opiskelijan edistyneen lukukauden aikana.
| Arvosana | Sanallinen nimitys (Unkari) | Käännös | Prosenttiosuus (asteikolla 50 % + 1) | Prosenttiosuus (60 %:n asteikko) |
|---|---|---|---|---|
| 5 | Jeles / Ottos | Täydellinen | 87-100 | 90-100 |
| neljä | Jo / Negyes | Hyvä | 75-86 | 80-89 |
| 3 | Kozepes / Harmas | Tyydyttävä, keskinkertainen tulos | 63-74 | 70-79 |
| 2 | Elegseges / Kettes | Alle keskiarvon | 51-62 | 60-69 |
| yksi | Elegtelen / Egyes | Huono tai keskinkertainen | 0-50 | 0-59 |
Saksassa keskiasteen koulutuksessa käytetään 6- pisteistä arviointijärjestelmää , jossa on käänteinen suhde, jolla on seuraavat määrälliset ja laadulliset merkinnät:
Joissakin oppilaitoksissa keskiarvosanan johtamiseen käytetään yllä olevien arvosanojen muuntamista pisteiksi seuraavan suhteen mukaan: arvosana 1 = 15 pistettä, 2 = 12 pistettä, 3 = 9 pistettä, 4 = 6 pistettä, 5 = 3 pistettä ja arvosana 6 = 0 pistettä .
Korkea-asteen koulutuksessa käytetään 5 pistettä, jonka viisi määrällistä ja laadullista parametria ovat täysin identtiset edellä olevien viiden ensimmäisen toisen asteen 6 pisteen arvosanajärjestelmän kanssa.
Tanskassa otettiin vuonna 2007 käyttöön 7-pisteinen arviointijärjestelmä ( syv-trins-skalaen ) , joka korvasi vanhan 13-pisteen ( 13-skala ). Uusi asteikko luotiin ja yhdistettiin ECTS - asteikon standardien mukaisesti . Syv-trins-skalaen koostuu seitsemästä eri pistemäärästä, jotka vaihtelevat välillä 12 - -3, maksimipisteillä 12 pistettä. Tämä uusi asteikko on jäännös "puhtaan" asteikosta, mikä tarkoittaa, että pisteet eivät aina vastaa ansioita.
| Arvosana | ECTS-pisteet | Merkitys | Käännös | |||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 12 | A | Fremragende | Erinomainen | |||
| kymmenen | B | Fortrinlig | Hyvä on | |||
| 7 | C | Jumala | Hyvä | |||
| neljä | D | Jaevn | Keskimääräinen tulos | |||
| 2 | E | Tilstraekkelig | Tyydyttävästi | |||
| 0 | fx | Utilsträkkelig | epätyydyttävä | |||
| −3 | F | Sormus | Huonosti | |||
Islanti käyttää pisteitä 0–10, jolloin 5 on alhaisin tyydyttävä pistemäärä, mutta joissakin tapauksissa alhaisin tyydyttävä pistemäärä on 3,5.
Liettuassa ja Latviassa arvosanat ovat 1 - 10. Alin tyydyttävä arvosana on 4. Useimmiten opiskelija ei voi korjata arvosanaa 5 - 10, mutta on kouluja, joissa oppilailla on mahdollisuus korjata nämä arvosanat. Pisteet 1–4 ovat epätyydyttäviä, ja ne tulee korjata. Opiskelija ei voi siirtyä seuraavalle luokalle, jos hänellä on raporttikortissa arvosanat alle 4 pistettä.
| Arvosana | Kuvaus | Käännös |
|---|---|---|
| kymmenen | Puikiai (A+) | Täydellinen |
| 9 | Puikiai (A) | Erinomainen |
| kahdeksan | erittäin hyvin (A-) | Hyvä on |
| 7 | Geras (B) | Hyvä |
| 6 | Vidutinė (C) | Keskikokoinen |
| 5 | Patenkintas (E) | Tarpeeksi |
| neljä | Blogit | Heikko/huono |
| 3 | Blogit | Heikko/huono |
| 2 | erittäin blogas | Erittäin heikko |
| yksi | erittäin blogas | Erittäin heikko |
Asteikko perus- ja yläkouluille:
| Arvosana | Kuvaus | Käännös |
|---|---|---|
| 5 | erilainen ( odlicen ) | Täydellinen |
| neljä | mnogu dobar ( mnogu dobar ) | Hyvä on |
| 3 | dobar ( dobar ) | Hyvä |
| 2 | tyytyväinen ( tyytyväisenä ) | Tyydyttävästi |
| yksi | tyytymätön ( nedovolen ) | epätyydyttävä |
Yliopiston mittakaava:
| Arvosana | Prosentti | Kuvaus |
|---|---|---|
| kymmenen | 91-100 | Poikkeuksellisen hyvä |
| 9 | 81-90 | Täydellinen |
| kahdeksan | 71-80 | Hyvä on |
| 7 | 61-70 | Hyvä |
| 6 | 51-60 | Tyydyttävä - vähintään positiivinen arvosana |
| 5 | 1-50 | Epätyydyttävä - epätyydyttävä arvosana |
Peruskoulussa ( Barneskole , 6–13-vuotiaat) ei muodollisesti arvostella. Tietenkin opettajat kirjoittavat omia kommenttejaan tai analyysejaan kokeista jokaisen vuosineljänneksen lopussa. Yläkouluissa ja lukioissa käytetään asteikkoa 1-6, jossa 6 on korkein arvosana ja 2 on alhaisin tyydyttävä arvosana. Tavallisissa kokeissa ja vuosineljänneksituloksissa arvosanoja käytetään usein merkillä "+" ja "-" (paitsi 6+ ja 1-). Myös yleisessä käytännössä käytetään pisteitä, kuten 5/6 tai 4/3, jotka osoittavat pistemäärän näiden kahden pistemäärän välillä. Tietenkin opiskelijoiden tutkintotodistuksessaan saamat arvosanat ( Vitnemål ) sisältävät kokonaisluvun: 1, 2, 3, 4, 5 tai 6. Opiskelijan ei-kokonaisluku GPA ilmoitetaan myös Vitnemålin tutkintotodistuksessa .
Korkea-asteen koulutuksessa ECTS-järjestelmässä yliopisto- ja jatkotutkintojen arvosanat annetaan asteikolla A (korkein pistemäärä) F (alhaisin pistemäärä), jossa E on vähimmäispistemäärä. ECTS-järjestelmä otettiin käyttöön Norjan yliopistoissa ja korkeakouluissa 2000-luvun alussa, ja koulujen arvosanat on siirretty ECTS-järjestelmään vuodesta 2003 lähtien. Vuoteen 2003 asti yleisin yliopistotasolla käytetty arvosana-asteikko oli 1,0 (korkein) - 6,0 (matalin) ja vähintään tyydyttävä arvosana 4,0.
Romanian peruskoulut käyttävät seuraavaa asteikkoa:
Ylä- ja lukioissa sekä korkeakouluissa käytetään 10 pisteen asteikkoa, jossa 5 on alhaisin tyydyttävä arvosana:
Tässä järjestelmässä ei ole arvoa 0, ja 1 annetaan vain pettämisestä. Jos opiskelija suoritti 86% tehtävistä, hän saa 8,60 pistettä, joka pyöristetään 9:ään.
Serbiassa on sama arvosana kuin entisessä Jugoslaviassa. Peruskouluissa ja lukioissa käytetään 5 pisteen asteikkoa:
Tšekin tasavallassa perus- ja yläkouluissa käytetään 5 pisteen asteikkoa :
| Arvosana | Kuvaus |
|---|---|
| yksi | Výborný (Erinomainen) - korkein arvosana. |
| 2 | Chvalitebny (kiitettävää) |
| 3 | Dobrý (Hyvä) |
| neljä | Dostatečný (tyydyttävä) |
| 5 | Nedostatečný (Epätyydyttävä) - epätyydyttävä arvosana. |
Turkki käyttää luokitusasteikkoa 1-5 .
| Arvosana | Prosenttilauseke | Kuvaus |
|---|---|---|
| 5 | 85-100 % | Pekiyi (Erinomainen) |
| neljä | 70-84 % | İyi (Hyvä) |
| 3 | 55-69 % | Orta (hyväksyttävä) |
| 2 | 45-54 % | Geçer (tyydyttävä) |
| yksi | <44 % | Zayıf (keskinkertainen) |
Kouluarvosana-asteikko on Suomessa muodollisesti 0–10, mutta alle 4:ää ei anneta. Tällä hetkellä luokitusasteikko on siis jaettu epätyydyttäväksi (4) ja arvosanaksi 5-10, jotka ovat tyydyttäviä. Tämä luokitusasteikko on samanlainen kuin Romanian asteikko:
Yksittäisissä kokeissa, mutta ei loppuarvosanana, arvosana-asteikko voidaan jakaa ½ pisteeseen asti, jotka ovat väliarvosanoja, jotka on merkitty + ja - merkeillä, mikä tarkoittaa, että opiskelija saa 1/4 korkeamman tai alemman arvosanan. luokka . Esimerkiksi: 9 < 9+ < 9½ < 10- < 10. 10+ voidaan antaa, jos opiskelija ponnistelee ylimääräisesti.
Lukioissa käytetään samaa arvosana-asteikkoa kuin tavallisissa kouluissa, mutta loppukokeet arvostetaan perinteisillä latinalaisilla nimillä varustetulla asteikolla, joka perustuu ylioppilastulosten normaalijakaumaan .
| Arvosana | Vähentäminen | Pisteet | Käännös | Kirjaimellinen käännös | Vastaa peruskoulu-lukio-asteikolla | Opiskelijaprosentti |
|---|---|---|---|---|---|---|
| laudatur | L | 7 | Loistavasti | kiitettävää | kymmenen | top 5 % |
| eximia cum laude approbatur | E | 6 | Täydellinen | Hyväksytty poikkeuksellisilla kehuilla | 9 | viisitoista % |
| magna cum laude approbatur | M | 5 | Hyvä on | Hyväksytty suurella ylistyksellä | kahdeksan | kaksikymmentä % |
| cum laude approbatur | C | neljä | Hyvä | Hyväksytty kiitosta | 7 | 24 % |
| Lubenter approbatur | B | 3 | Tyydyttävästi | Myönteisesti vastaanotettu | 6 | kaksikymmentä % |
| approbatur | A | 2 | Epätyydyttävä, keskinkertainen | Sai | 5 | yksitoista % |
| improbatur | minä | 0 | epätyydyttävä | Ei kiva | neljä | alin 5 % |
Magna cum laude approbatur esiteltiin vuonna 1970 ja eximia cum laude approbatur vuonna 1996 . Laudatur - pisteitä ennen vuotta 1996 katsotaan nykyään vastaaviksi eximia cum laude approbatur .
Yliopistot ja laitokset käyttävät luokitusasteikkoa 0 ( Epätyydyttävä ) - 5 ( Loistava ) tai Epätyydyttävä / Tyydyttävä ( fin. hylätty/ hyväksytty ). Lyhyet käytännön kurssit arvioidaan pääsääntöisesti toisella asteikolla.
| Arvosana | Pisteet | Käännös | Venäjän vastaava |
|---|---|---|---|
| erinomainen | 5 | Loistavasti | 5 tai 5+ |
| kiitettävä | neljä | Hyvä on | 4+ tai 5- |
| hyva | 3 | Hyvä | neljä |
| sopivattava | 2 | Tyydyttävästi | 3 |
| valttava | yksi | epätyydyttävä | 3- |
| hylatty | 0 | epätyydyttävä | 2 |
Ranskassa on käytössä 20 pisteen järjestelmä , ja pisteitä 20 ja 19 käytetään erittäin harvoin.
| Ranska | Venäjä |
|---|---|
| 20-17 | 5 |
| 16-14 | neljä |
| 13-10 | 3 |
| 9-7 | 2 |
| 7 tai vähemmän | yksi |
Kroatian kouluissa arvosanat annetaan seuraavan asteikon mukaan:
| 5 | Odlican tai Izvrstan | Täydellinen |
|---|---|---|
| neljä | Vrlo dobar | Hyvä on |
| 3 | Dobar | Hyvä |
| 2 | Dovoljan | Tyydyttävästi |
| yksi | Nedovoljan | epätyydyttävä |
Jokaisen vuosineljänneksen lopussa lasketaan kaikkien pisteiden keskiarvo ( prosječna ocjena ), jossa tulos määritetään seuraavan asteikon mukaan:
| 5.00-4.50 | Odlican tai Izvrstan | Täydellinen |
|---|---|---|
| 4.49-3.50 | Vrlo dobar | Hyvä on |
| 3,49-2,50 | Dobar | Hyvä |
| 2,49-2,0 | Dovoljan | Tyydyttävästi |
| 1,49-1,0 | Nedovoljan | epätyydyttävä |
Puhekielessä kroatia arvosanat voidaan liittää niiden numeerisiin arvoihin: jedinica , dvojka , trojka , četvorka ja petica . Kroatiassa Kvarnerin alueella jedinica tunnetaan myös nimellä komad tai kolac, ja dvojka tunnetaan myös nimellä duja .
Sveitsi käyttää luokitusasteikkoa 1–6. 6 on korkein arvosana ja 4 on alhaisin tyydyttävä luokitus.
| Arvosana | sanallinen arviointi |
|---|---|
| 6 | Täydellinen |
| 5.5 | Hyvä on |
| 5 | Hyvä |
| 4.5 | Suhteellisen hyvä |
| neljä | Tyydyttävästi |
| 3.5 | Melkein tyydyttävä |
| 3 | Heikko |
| 2.5 | Erittäin heikko |
| 2 | Ällöttävä |
| 1.5 | Käytännössä ei menestystä |
| yksi | Ei edistymistä, poissaolo tunnilta ilman hyvää syytä, pettäminen tai petoksen yritys |
Liechtenstein käyttää samaa arvosana-asteikkoa kuin Sveitsi ja Moldova . He käyttävät romanialaista luokitusasteikkoa , koska Euroopassa on joitain luokitusjärjestelmien standardeja. Useimmat niistä sisältävät yhdistelmiä eri luokitusasteikoista.
| Huippuluokka | Prosentti | keskiarvoluokitus |
|---|---|---|
| A+ | 80-100 | 5.0 |
| A | 70-79 | 4,0 - 4,9 |
| A- | 60-69 | 3,5 - 3,9 |
| B | 50-59 | 3,0 - 3,4 |
| C | 40-49 | 2,0 - 2,9 |
| D | 33-39 | 1,0 - 1,9 |
| F | 0-32 | 0 - 0,9 |
Vietnamin koulut ja yliopistot käyttävät 10 pisteen arvosana-asteikkoa, jossa 10 on korkein arvosana ja 0 on alhaisin arvosana. Tyypillisesti tyydyttävä vähimmäispistemäärä on 4.
Arviointiasteikko voi vaihdella kouluittain. Se riippuu kunkin asteikon monimutkaisuudesta.
Tyypillisesti tämä asteikko on jaettu 7 suoritustasoon.
| Arvosana | Sanallinen kuvaus | Kirjeen pisteet |
|---|---|---|
| 9,0-10,0 | Täydellinen | A+ |
| 8,0-8,9 | Hyvä on | A |
| 7,0-7,9 | Hyvä | A- |
| 6,0-6,9 | Keskiverron yläpuolella | B |
| 5,0-5,9 | Keskikokoinen | C |
| 4,0-4,9 | Alle keskiarvon | D |
| 0-3,9 | epätyydyttävä | F |
Tasojen jakautuminen vaihtelee länsimaiden standardien mukaan ja riippuu suuresti yliopistosta. Vietnamilaisissa yliopistoissa on lähes mahdotonta saada arvosanaa 9 tai 10. Oppilailla on vaikeuksia saada 8,0 korkeampia arvosanoja. Yleisesti ottaen kaikki julkiset yliopistot antavat Cs-tason suurimmalle osalle opiskelijoista, jotka pystyvät läpäisemään kokeet tyydyttävällä tuloksella.
Israelissa käytetään 100 pisteen arvosana-asteikkoa, jossa käytetään seuraavia arvosanoja:
| Prosentti | Sanallinen nimitys |
|---|---|
| 95-100 | מצוין ( Erinomainen ) |
| 85-94 | טוב מאוד ( erittäin hyvä ) |
| 75-84 | טוב ( Hyvä ) |
| 65-74 | כמעט טוב ( Melkein hyvä ) |
| 55-64 | מספיק ( tyydyttävä ) |
| 41-54 | מספיק בקושי ( Melkein tyydyttävä ) |
| <=40 | בלתי מספיק/נכשל ( huono / epäonnistunut ) |
Intian yliopistot noudattavat prosenttiasteikkoa ja Indian Institute of Technology 10 pisteen asteikkoa keskimääräisellä pistemäärällä. Tämä prosenttijärjestelmä toimii seuraavasti:
| Prosentti | Kuvaus/ taso |
|---|---|
| 70% ja enemmän | Erinomainen / loistava |
| 60 % - 70 % | Ensimmäinen taso |
| 50 % - 60 % | Toinen taso |
| 40 % (tai 35 %)* - 50 % | Tyydyttävä taso |
| Alle 40 % (tai 30 %)* | epätyydyttävä |
* Joissakin Intian instituuteissa alhaisempaa prosenttiosuutta voidaan pitää tyydyttävänä.
Mumbain yliopistossa otettiin käyttöön lukuvuonna 2012-2013 lukuvuonna 2012-2013 uusi 8-pisteinen asteikko, jossa otetaan huomioon keskimääräinen pistemäärä [8] :
| Kirjain arvosana | Pisteet | Numeerinen pistemäärä |
|---|---|---|
| O | 90-100 | kahdeksan |
| A+ | 80 - 89,99 | 7 |
| A | 60 - 79,99 | 6 |
| B | 55 - 59,99 | 5 |
| C | 50 - 54,99 | neljä |
| D | 45 - 49,99 | 3 |
| E | 40 - 44,99 | 2 |
| F (epäonnistunut) | 39,99 ja alle | yksi |
Indian Institute of Technologyn tarjoama 10 pisteen luokitusasteikko on seuraava:
| Kirjain arvosana | Numeerinen pistemäärä | Kuvaus |
|---|---|---|
| S | 9-10 | Täydellinen |
| A | 8-9 | Hyvä on |
| B | 7-8 | Hyvä |
| C | 6-7 | Tyydyttävästi |
| D | 4-6 | Tarpeeksi (hyväksytty pistemäärä) |
| E | 3-4 | Riittämätön (ei sallittu) |
| U | 0 | Epärehellinen käytös (petos) |
Lukion arvioinnissa käytetään keskimääräistä prosenttilukua. Yli 90 prosentin pistemäärää pidetään erinomaisena; välillä 70-89 prosenttia - ensimmäinen taso; välillä 50-69 % - toinen taso, 40-49 % ovat läpäisypisteiden vähimmäismäärä; Tämä terminologia ja luokittelu on kuitenkin opetushallituksen päätettävissä.
| Pisteet | Kirjain arvosana | Numeerinen pistemäärä |
|---|---|---|
| 90-100 | O | 5 |
| 80-89 | A | 4.0 |
| 68 - 79,99 | B | 3.0 |
| 56 - 67,99 | C | 2.0 |
| 45 - 55,99 | D | 1.0 |
| 0 - 44,99 | E | 0 |
Tiedon arviointijärjestelmää kritisoidaan lähinnä siitä, että tämä järjestelmä ei usein ota huomioon opiskelijan yksilöllistä kehitystä. Siten huonon arvosanan saaminen voi vaikuttaa negatiivisesti oppimismotivaatioon [9] .
Lisäksi monet eivät opiskele kiinnostuksesta materiaalia kohtaan, vaan saadakseen hyvän arvosanan. Pinnasänkyjä käytetään , huijaamista harjoitetaan [10] .
Saksalainen koulutusinnovaattori Margret Rasfeld arvostelee arvosanajärjestelmää hyödyttömänä ja kilpailuhenkistä ajattelutapaa luovana kouluissa: "Koulu on olemassa onnistumisen järjestämiseksi, ei epäonnistumisen dokumentoimiseksi" [11] .