| Tatjana Vasilievna Gabay | |
|---|---|
| Syntymäaika | 1939 |
| Kuolinpäivämäärä | 2015 |
| Maa | |
| Työpaikka | |
| Alma mater | |
| Akateeminen tutkinto | Psykologian tohtori |
Tatyana Vasilievna Gabay (1939-2015) - venäläinen psykologi, psykologian tohtori , kasvatuspsykologian ja pedagogisen psykologian osaston professori , psykologian tiedekunta, Moskovan valtionyliopisto [1] .
Vuonna 1964 hän valmistui Moskovan valtionyliopiston filosofian tiedekunnasta (psykologian laitos) psykologian tutkinnolla. Psykologian opettaja. Vuonna 1972 Gabai puolusti väitöskirjaansa pedagogisesta ja kehityspsykologiasta aiheesta "Assimilaation piirteet ohjelmoidun oppimisen käyttäytymisperiaatteiden toteutuksessa". Vuodesta 1976 hänestä tuli Neuvostoliiton psykologien seuran jäsen .
Vuonna 2001 Tatyana Vasilievna puolusti väitöskirjaansa koulutuspsykologiasta, psykologiasta aiheesta "Koulutustoiminnan yleinen rakenne" [2] .
Hän piti luentokurssin "Pedagoginen psykologia" psykologian tiedekunnassa sekä luentoja kasvatuspsykologiasta muissa tiedekunnissa; suoritti erityiskursseja "Kasvatustoiminnan rakenne" Moskovan yliopistossa samannimisen erityistyöpajan kanssa "Aktiviteettilähestymistapa pedagogisessa psykologiassa".
Hän jatkaa Moskovan valtionyliopiston psykologian tiedekunnan kasvatuspsykologian ja kasvatuspsykologian laitoksella suoritettavan tieteellisen tutkimuksen päälinjaa. Tämä on aktiivisuuslähestymistavan ideoiden kehitystä analysoitaessa sosiaalisen kokemuksen assimilaatiota henkilössä. Harrastaa koulutuspsykologian perusongelmien tutkimusta, jotka liittyvät koulutustoiminnan normatiivisen koostumuksen ja rakenteen tunnistamiseen.
Tämä mahdollisti ratkaisun löytämisen useisiin ongelmiin: saavutettavuuden pedagogisen periaatteen sisällön konkretisoiminen, opetusmuodon parantaminen, kommunikaatioesteiden ehkäisy vieraiden kielten opiskelussa, psykologisten ja pedagogisten olosuhteiden tunnistaminen taitojen päivittämiseen jne.; avaa laajat mahdollisuudet kasvatuspsykologian ja -pedagogian jatkotutkimukselle.
Lisätuotteena oli ihmisen toiminnan yleisen rakenteen mallin yksityiskohdat. Metodologisena työkaluna yleisen koulutustoiminnan mallin rakentamisessa sillä on myös itsenäinen merkitys toiminnan psykologisen teorian parantamisen kannalta. Tämän teorian käsitelaitteiston jalostaminen ja rikastaminen edistää konkreettisen psykologisen tutkimuksen ongelmien tunnistamista, tiukempaa muotoilua ja ratkaisua.
Ihmisen toiminnan rakenne; koulutustoiminnan rakenne. Tutkimustyön alku liittyy kokemuksen assimilaatioon liittyvien piirteiden teoreettiseen ja kokeelliseen tutkimiseen käytettäessä oppimisen käyttäytymisteoriasta nousevia oppimisen periaatteita; Vaihtoehtoisen aktiivisuuslähestymistavan tuottavuudelle saatiin epäsuora vahvistus (Ph.D. väitöskirja). Hän tutki oppimiskokemuksen toimintateorian mahdollisuuksia koulutusprosessin teknisillä keinoilla varustamisen ongelmien ratkaisemisessa. Hän muotoili teoreettiset ja metodologiset periaatteet opetuslaitteiden luomiselle ja soveltamiselle sekä kehitti psykologisia ja pedagogisia vaatimuksia opetusvälineiden ominaisuuksille ja niiden käyttötavoille. Viime vuosina hän on pohtinut ongelmia, jotka liittyvät ihmisen toiminnan normatiivisen koostumuksen ja rakenteen tunnistamiseen yleensä ja koulutustoiminnan erityisesti. Kehitetty koulutustoiminnan rakenteen yleinen malli mahdollisti sosiaalisen kokemuksen assimiloinnin toimintateorian käsitteellisen laitteiston jalostamisen ja avasi uusia mahdollisuuksia ratkaista useita teoreettisia ja sovellettavia psykologian ja pedagogiikan ongelmia.
Tetyana Gabayn oppikirjoja käytetään suositeltavana kirjallisuutena monissa maan yliopistoissa, erityisesti hänen kirjojaan löytyy kaupungin keskuskirjastoista [3] [4] [5] .