Lozanov, Georgi

Kokeneet kirjoittajat eivät ole vielä tarkistaneet sivun nykyistä versiota, ja se voi poiketa merkittävästi 14. joulukuuta 2021 tarkistetusta versiosta . tarkastukset vaativat 6 muokkausta .
Georgi Kirillov Lozanov
bulgarialainen Georgi Kirilov Lozanov
Syntymäaika 22. heinäkuuta 1926( 22.7.1926 )
Syntymäpaikka Sofia , Bulgaria
Kuolinpäivämäärä 6. toukokuuta 2012 (85-vuotias)( 2012-05-06 )
Kuoleman paikka Sliven , Bulgaria
Maa
Tieteellinen ala ehdotus
Työpaikka
Alma mater Lääketieteellinen akatemia Sofiassa ( 1952 )
Sofian yliopisto ( 1963 )
Akateeminen tutkinto MD ( 1971 )
Tunnetaan Suggestopedia luoja
 Mediatiedostot Wikimedia Commonsissa

Georgy Kirillov Lozanov ( bulgaria. Georgi Kirilov Lozanov ; 22. heinäkuuta 1926 , Sofia  - 6. toukokuuta 2012 , Sliven , Bulgaria ) on bulgarialainen opettaja ja psykologi , joka kehitti 1960- luvulla suggestopedia - menetelmän , jota käytettiin vieraiden kielten nopeutettuun oppimiseen. Lozanovin työ toimi virikkeenä useiden " kiihdytetyn oppimisen " menetelmien syntymiselle.» (kiihdyttävä oppiminen). Tunnetaan myös Vanga- ilmiön tutkimuksesta .

Elämäkerta

Hän valmistui lääketieteellisestä akatemiasta Sofiassa ( 1950 ) ja Sofian yliopiston pedagogisesta tiedekunnasta ( 1963 ) [1] . Vuonna 1965 Sofia Institute of Specialization and Advanced Training of Physicians, hän suoritti onnistuneen kirurgisen leikkauksen ilman anestesiaa , kiitos valvetilassa olevalle potilaalle ehdotuksen kivun puuttumisesta (henkinen anestesia ) [2] [3] [4] .

Vuonna 1966 hänestä tuli Bulgarian opetusministeriön suggestologian tutkimuslaitoksen perustaja ja johtaja [1] . Instituutti saavutti suurimman mainetta, koska yksi sen tutkimuskohteista oli Vanga [5] [6] . Lääketieteen tohtori ( 1971 ) [7] . Hän nautti Ljudmila Živkovan [3] holhouksesta , mutta hänen elinaikanaan häntä alettiin vainota: vuosina 1979 - 1989 hän ei saanut matkustaa ulkomaille ja hän oli kotiarestissa . Vuonna 1984 hänet erotettiin Suggestologian tutkimuslaitoksen [2] [3] johtajan viralta .

Vuodesta 1985 lähtien Sofian yliopiston "Suggestology and Personality Development" -keskuksen johtaja [1] , mutta itse asiassa Lozanov unohdettiin tuolloin, hän sai lukea yhden luentokurssin yliopiston filologian opiskelijoille. Vuonna 1991 Lozanovin perustama Suggestologian tutkimuslaitos suljettiin [3] . Vuonna 1993 tiedemies muutti Itävaltaan , missä hän opetti suggestopediaa 286 ihmiselle eri puolilta maailmaa [2] .

Hän osallistui dokumenttielokuvan Indian Yogis - Who Are They? ".

Lozanovin menetelmä

Sisältö

Suggestopedia pyrkii poistamaan kaksi ongelmalohkoa, jotka estävät nopean oppimisen. Ensinnäkin oppilaita haittaa yleensä psykologinen este, joka liittyy virheen tekemisen pelkoon [8] . Siksi Lozanov-menetelmässä kiinnitetään paljon huomiota ehdotuksen käyttöön, jotta opiskelijat innostavat luottamusta suuriin kehitysreserveihinsä, joita ei ole vielä käytetty [9] . Samaan aikaan ehdotusta ei käytetä hypnoosina , vaan pelimuodoissa, edustaen opettajan hyvin ohjattua näyttelijäpeliä [10] .

Sitten suggestopedia käyttää kehon fyysisiä lisäresursseja käyttämällä hypermnesian (supermuistin) ilmiötä [11] . Kokeet ovat osoittaneet, että kaikilla alitajunnan tasolla olevilla ihmisillä on supermuisti , jää vain oppia aktivoimaan se [12] . Lozanov ja Aleko Novakov havaitsivat, että hidas barokkimusiikki , jonka tempo on 60-64 lyöntiä minuutissa ja joka on kirjoitettu jousisoittimille ( passiivimusiikki ) , aktivoi parhaiten mieleenjäämisen [13] . Se avaa yhteyden alitajuiseen ajatteluun, harmonisoi vasenta ja oikeaa aivopuoliskoa . Mozartin nopea, korkeataajuinen musiikki ( aktiivinen musiikki ) puolestaan ​​antaa voimakkaan energiavarauksen aivoihin ja siitä koko kehoon. Passiivisen ja aktiivisen musiikin vuorottelu nopeuttaa oppimista 2-10 kertaa [14] .

Sitten jää vain valita oikeat suhteet passiivisen ja aktiivisen musiikin keston, tiedon esitystapojen, toistojen lukumäärän jne. välillä. Esimerkiksi passiivista musiikkia kuunnellessaan suggopedia-menetelmää käyttävät opiskelijat saavat tietoa lyhyinä lohkoina. kestää 4 sekuntia, myös vuorotellen 4 sekunnin tauoilla. Yksi tietolohko sisältää 7-8 sanaa [13] .

Menetelmän ensimmäinen haittapuoli on, että paljon riippuu valmentajan persoonasta: onko hänellä ainutlaatuinen psykologinen ja pedagoginen peliteknikon lahja ja samalla moitteeton vieraan kielen taito. Tämä yhdistelmä on erittäin harvinainen. Toinen haittapuoli: koulutuksen tehokkuus on kääntäen verrannollinen opiskelijoiden määrään yhdessä ryhmässä - 2 - 3, enintään 5 - 7 henkilöä. Siksi menetelmän pohjalta on nykyään muodostunut kapeat markkinat varakkaiden asiakkaiden kalliille eksklusiivisille kursseille [8] .

Historia

Massiiviset kokeet vieraan kielen opettamisesta Lozanov-menetelmällä aloitettiin Bulgariassa vuonna 1964 Lääkäreiden erikoistumis- ja jatkokoulutusinstituutissa (ISUL) Sofiassa [8] . Vuonna 1965 Lozanov perusti kokeen, jonka aikana opittiin 1000 ranskankielistä sanaa yhdessä päivässä [2] [3] [12] . Samana vuonna vieraiden kielten nopeutetun oppimisen alan tutkimusta varten perustettiin G. Lozanovin [8] johdolla Sofiassa sijaitsevaan Todor Samodumovin pedagogiseen tutkimuslaitokseen tieteellinen ryhmä , joka kasvoi itsenäiseksi tutkimuslaitokseksi. suggestologiasta seuraavana vuonna.

Jo vuonna 1970 Lozanov-menetelmä tuli tunnetuksi lännessä amerikkalaisten psykologien S. Ostranderin ja L. Schroederin kirjan "Psychic Discoveries Behind the Iron Curtain" ansiosta, tämä julkaisu herätti jopa Pentagon Institute for Defense Analysis -instituutin huomion.[15] . Kesäkuussa 1971 Varnassapidettiin ensimmäinen kansainvälinen symposiumi suggestologia-ongelmista , johon osallistui noin 150 tiedemiestä 12 maasta. Esittelytuntien aikana opittiin 180 ranskankielistä sanaa ensimmäisen oppitunnin aikana [16] .

Vuonna 1978 Sofiassa pidettiin UNESCO :n ehdotustyöryhmän erityinen kokous. Tämä tapahtuma lisäsi Bulgarian tiedeakatemian hyökkäyksiä Lozanovia vastaan ​​ja syytti hänen menetelmäänsä "manipulaatiosta, aivopesusta , ohjelmoinnista" [3] .

Sovellus Venäjällä

Neuvostoliitossa (nykyisin Venäjällä ) vieraiden kielten nopeutetun oppimisen ongelmaa käsitteli M. Torezin mukaan nimetty Moskovan valtiollinen vieraiden kielten pedagoginen instituutti yhdessä V. I. Leninin nimetyn Moskovan valtion pedagogisen instituutin kanssa. 17] . Neuvostoliiton Suggestopediaa kutsuttiin ensin Lozan-menetelmäksi, sitten se nimettiin uudelleen express-menetelmäksi ja myöhemmin intensiiviseksi menetelmäksi. Lozanovin seuraajia Neuvostoliitossa olivat G. A. Kitaygorodskaya , I. G. Nazarenko [opettaja, kielitieteilijä], A. A. Leontiev , N. V. Smirnova, I. Yu. Shekhter , V. V. Petrusinsky, L. G. Denisova (Lumipalloenglannin oppikirjan kirjoittaja luokille 10-11) ja muut [8] .

Vuodesta 1969 1990-luvun alkuun asti Moskovan valtion pedagogisessa instituutissa järjestettiin Unescon kursseja V.I. Aineiden opettajat opiskelivat vierasta kieltä ja ainettaan kielellä yhdeksän kuukauden ajan. Kokeiden läpäisemisen jälkeen heidät lähetettiin Unescon kautta töihin johonkin Afrikan mantereen maista. Kansallisissa lyseoissa ja korkeakouluissa nämä asiantuntijat opettivat menestyksekkäästi ja jakoivat menetelmiään paikallisten opettajien kanssa. Yksi ensimmäisistä, joka opiskeli sugestitiivista menetelmää G. Lozanovin kanssa, oli Irina Grigorievna Nazarenko, joka vaikutti merkittävästi Lozanov-menetelmän kehittämiseen Venäjällä. Unescon kurssit toimivat erittäin intensiivisesti. Neuvostoliiton opetusministeriön vastaava osasto lähetti vuosittain tilauksia kaikkiin maan tasavaltoihin, ja eri kansallisuuksia edustavat opettajat tulivat Moskovaan opiskelemaan. Jotkut puhuivat venäjää erittäin vahvalla aksentilla. Ja silti Georgi Lozanovin menetelmän ansiosta melkein kaikki hallitsivat vieraan kielen melkein täydellisesti. .

Muistiinpanot

  1. ↑ 1 2 3 Lozanov Georgi Kirilov // [pedagogicheskaya.academic.ru/1509/LOZANOV_Georgi_Kirilov venäläinen pedagoginen tietosanakirja] / ch. toim. Davydov V.V. - M . : Nauchn. toim. " Suuri venäläinen tietosanakirja ", 1993. - T. 1. - 608 s. — ISBN 5-85270-140-8 .
  2. ↑ 1 2 3 4 Prof. Georgi Lozanov, ehdotuksen kirjoittaja  (bulgaria) , Sofia: Dneven Trud  (7. toukokuuta 2012). Arkistoitu alkuperäisestä 3. helmikuuta 2014. Haettu 25. tammikuuta 2014.
  3. ↑ 1 2 3 4 5 6 Prof. Dr. Georgi Lozanov - Suggestionologyn avustaja  (bulgaria) , Sofia: Vesti.bg (7. toukokuuta 2012). Arkistoitu alkuperäisestä 1. helmikuuta 2014. Haettu 25. tammikuuta 2014.
  4. ↑ Caskey, Flake, 1976 , s. 6.
  5. ↑ Kudryavtseva S.V. Selvänäkijä Vangan ilmiö. Profetiat, ennustukset, salaliitot. - M . : Ripol-classic , 2009. - S. 466. - 640 s. - ISBN 978-5-386-01566-4 .
  6. ↑ Voitsekhovsky Z. Toveri Vanga . — M .: Eksmo , 2013. — S.  27 . — 352 s. — (Suurten elämäkerrat. Odottamaton näkökulma). - 2500 kappaletta.  - ISBN 978-5-699-64820-7 .
  7. ↑ Bim-Bad, 2002 .
  8. ↑ 1 2 3 4 5 Avetisyan, 2012 , s. 103-104.
  9. ↑ Morozova I.S. Psykologiset tekijät, jotka lisäävät henkilön koulutus- ja kognitiivista toimintaa  // Koulutuksen integrointi: lehti. - Saransk, 2003. - Nro 3 . - S. 143-144 . — ISSN 1991-9468 .
  10. ↑ Rybakova E. V. Vieraan kielen opetuksen tehostamisen käsitteen määritelmä yliopistossa pedagogisena ongelmana  // Buryat State Universityn tiedote: lehti. - Ulan-Ude, 2010. - Nro 15 . - S. 229 . Arkistoitu alkuperäisestä 2. helmikuuta 2014.
  11. ↑ Ostrander et ai., 2002 , s. 28.
  12. ↑ 1 2 Ostrander et ai., 2002 , s. 100.
  13. ↑ 1 2 Ostrander et ai., 2002 , s. 97.
  14. ↑ Ostrander et ai., 2002 , s. 139-140.
  15. ↑ Ostrander et ai., 2002 , s. 16.
  16. ↑ Ivanov S. M. Sormuksen jälki. - M . : Knowledge , 1973. - S. 54. - 224 s. — (Ihanien ideoiden elämä).
  17. ↑ Ostrander et ai., 2002 , s. 294-295.

Kirjallisuus

Luettelo teoksista

Bibliografia

Linkit

  Siirry Wikidata-kohteeseen