Ryhmäpalapeli (didaktiikka)

Kokeneet kirjoittajat eivät ole vielä tarkistaneet sivun nykyistä versiota, ja se voi poiketa merkittävästi 3. elokuuta 2014 tarkistetusta versiosta . tarkastukset vaativat 2 muokkausta .

Ryhmäpulma , mosaiikkimenetelmä ( saksaksi Gruppenpuzzle , englantilainen Jigsaw-tekniikka ) on amerikkalaisen psykologin Elliot Aronsonin vuonna 1971 kehittämä didaktinen ryhmätyömenetelmä . Tätä menetelmää käytettäessä opiskelijat tulevat positiivisesti riippuvaisiksi toisistaan, oppivat vastuullisuutta ja työskentelevät ryhmässä.

Menetelmän ydin

Koko ihmisistä koostuva luokkahuone on jaettu ryhmiin. Jokainen ryhmä käsittelee tiettyä aihetta, mutta jokainen ryhmän jäsen ottaa siitä vain tietyn puolen, jota hän tutkii intensiivisimmin. Siten kussakin ryhmässä on vain yksi " asiantuntija " tietyssä ongelman osassa. Tässä vaiheessa jokainen ryhmä saa yleisen pinnallisen kuvan ongelmasta, ja "asiantuntijat" tutkivat itsenäisesti sen tiettyjä puolia. $n$ ${\sqrt {n}}$

Tietyn ajan kuluttua alkuperäiset ryhmät hajotetaan ja muodostetaan uusia, jotka yhdistävät "asiantuntijat" ongelman jokaiselta osa-alueelta. Tässä vaiheessa käydään asiantuntijoiden mielipiteiden vaihtoa, jonka seurauksena heidän ymmärryksensä asiasta syvenee ja ongelman tutkimisen ensimmäisessä vaiheessa esiin tulleet kysymykset poistuvat. Tässä vaiheessa työskentelyn tuloksena "asiantuntijoiden" tulisi oppia opetusmateriaali sellaisella tasolla, että he voivat tietoisesti ja tarkasti välittää tämän oppimateriaalin sisällön muille opiskelijoille, jotka eivät ole omistautuneet ongelman tälle tietylle osa-alueelle. .

Kolmannessa vaiheessa "asiantuntijat" palaavat alkuperäisiin ryhmiinsä ja välittävät tietonsa muille ryhmän jäsenille (jotka eivät tunne ongelman tätä osa-aluetta, mutta ovat "asiantuntijoita" toisesta näkökulmasta). Tässä vaiheessa opiskelijat oppivat kuuntelemaan tarkkaan kollegoitaan, selittämään itsenäisesti uutta materiaalia, kysymään ja vastaamaan kysymyksiin.

Viimeisessä vaiheessa opettaja tarkistaa jokaisen ryhmän jäsenen ongelman kaikkien näkökohtien assimilaatiotason. Valvonta voi tapahtua missä tahansa tunnetussa muodossa ja varmistaa "asiantuntijoiden" työn eheyden.

Kirjallisuus

Elliot Aronson (1978). Palapeliluokkahuone. Beverly Hills: Sage.
Elliot Aronson, S. Patnoe (1997). Yhteistyö luokkahuoneessa: Palapelimenetelmä. New York: Longman.
Elliot Aronson (2000). Kukaan ei jäänyt vihaamaan. New York: Henry Holt.
Bärbel Barzel, Andreas Büchter, Timo LeudersBarzel (2011). Matematiikka-metodi: Handbuch für die Sekundarstufe I ja II. — 6. Aufl. - Berliini: Cornelsen Scriptor, 2011. - ISBN 978-3-589-22378-7 .

Linkit

The Jigsaw Classroom virallinen portaali arkistoitu 20. maaliskuuta 2022 Wayback Machinessa
Heather Coffey: Jigsaw Arkistoitu 22. lokakuuta 2012 LEARN NC Wayback Machinessa
Gruppenpuzzle didaktinen menetelmä Arkistoitu 19. kesäkuuta 2012 Wayback Machinessa Bayreuthin yliopiston verkkosivustolla (saksaksi)
Gruppenpuzzle didaktinen menetelmä Arkistoitu 12. toukokuuta 2016 Wayback Machinessa Oldenburgin yliopiston verkkosivuilla (saksa)
Mosaiikkimenetelmä ja muut interaktiiviset opetusmenetelmät matematiikan tunneilla Arkistoitu 22. syyskuuta 2016 Wayback Machinessa First of September -verkkosivustolla .