Olkhovka (leiri)

Olkhovka  on metodologinen leiri fysiikan opettajille. Pidetään Olkhovkan kylässä Ostrovetsin alueella Grodnon alueella .

Historia

Idea opettajien metodologisen leirin pitämisestä kuuluu Ostrovetsin opettajalle Anatoli Batsjuleville ja Jatkokoulutusakatemian pedagogiikan osaston johtajalle Nikolai Zaprudskille . Se syntyi kuuluisten valkovenäläisten fysiikan opettajien laskeutuessa Grodnon IPK:hen 2. lokakuuta 1989.

Vuodesta 1990 vuoteen 1995 fysiikan kasvatuksen ja opetuksen ajankohtaisia ​​kysymyksiä pohdittiin menetelmäleirin harjoituksissa. Tunteja eivät pitäneet vain itse metodologisen leirin osallistujat - kuuluisat opettajat Valeri Barashkov , Vladimir Bogomolov, Anatoli Batsyulev, vaan myös erityisesti kutsutut Valko-Venäjän fyysikot ja opettajat: Gennadi Palchik, Anatoli Slobodyanyuk , Vladimir Tretyakov sekä vieraat Venäjältä: Vladimir Orlov, Era Braverman [ 1] .

Vuodesta 1996 lähtien ongelmakursseista on tullut jokaisen metodologisen leirin sisällön pääosa (vuodesta 2001 - APO :n pedagogiikan osaston johtajan, tieteellisen ja metodologisen lehden " Fysiikka: ongelmat " päätoimittajan kurssit. asettelusta " Nikolai Zaprudsky.

Metodisen leirin kurssien teemat

• Teknologinen lähestymistapa fysiikan opetuksessa [2] (1996).
• Opiskelijakeskeinen lähestymistapa fysiikan opetuksessa [3] (1997).
• Fyysinen kokeilu erilaisissa koulutusmalleissa [4] (1998).
• Opiskelijoiden kyky ratkaista fyysisiä ongelmia [5] (1999)
• Modulaarinen oppimistekniikka [6] (2000).
• Pedagogisten työpajojen tekniikka [7] (2001).
• Projektipohjaisen oppimisen tekniikka [8] (2002).
• Koulutusprosessin integroitu tekniikka [9] (2003).
• Tekijän didaktisten järjestelmien mallintaminen ja suunnittelu [10] (2004).
• Opiskelijoiden kokeellisten tutkimusten järjestäminen [11] (2005).
• Fysiikan opetuksen strategia erikoiskoulussa [12] (2006).
• Fysiikan koulutusprosessin tietokonetuki [13] (2007).
• Pedagogiset perusteet ja opiskelijoiden tutkimustoiminnan organisointi energiansäästöongelmasta [14] (2008).
• Nykyaikaiset opetusvälineet [15] (2009).
• Koulutusprosessin oppiaineiden tehokkaan ohjaus- ja arviointitoiminnan didaktiset perusteet ja käytäntö [16] (2010).
• Opiskelijoiden itsenäisen kognitiivisen toiminnan hallinta luokkahuoneessa ja koulun ulkopuolisessa toiminnassa [17] (2011).
• Ongelmalähtöisen oppimisen teoria ja käytäntö opiskelijoille [18] (2012).
• Pedagogisen toiminnan kokemuksen yleistämisen teoria ja käytäntö (2013).
• Nykyaikaiset sähköiset oppimisvälineet koulun, lukion ja lyseon opetusprosessissa (2014).
• Opettajien ja opiskelijoiden medialukutaidon muodostuminen (2015).
• Nykyaikaiset menetelmät ja työkalut toisen asteen oppilaitosten opiskelijoiden koulutuksen laadun arviointiin (2016).
• Metodologinen työ koulussa opettajien ammatillisen kehittymisen mekanismina (2017).

Olhovkan kurssien ominaisuudet

Olkhovkan kursseilla on useita ominaisuuksia:

• sisällön mukaan: tämä on opettajien kannalta oleellisin aihe, joka määräytyy heidän toiveensa huomioon ottaen;
• koulutustilaisuuksien toteuttamismuotojen ja -menetelmien mukaan: koulutustila - opettajat ja metodologit opiskelevat tiettyä tekniikkaa käyttämällä samaa tekniikkaa, luokkahuoneessa luodaan olosuhteet osallistujille "elämään" uutta koulutuskäytäntöä;
• kontingentin mukaan: kurssin osallistujien kokoonpanoa ei muodosteta yleisen järjestyksen mukaan, vaan opettajien ennakkohakemusten mukaan: yleisten oppilaitosten opettajat, IRO:n metodologit, koulujen johtajat ja heidän sijaisensa, yliopisto ja korkeakouluopettajat;
• tapahtumapaikalla: tunnit pidetään "vihreässä luokkahuoneessa" järvellä ja paikallisessa koulussa, majoitus on koulun sisäoppilaitoksessa tai teltoissa, ruokailut koulun ruokalassa (illallinen on lähellä tulipaloa).

Kurssien menestys johtuu myös siitä, että niiden sisältö on monien esitelmiä ja työpajoja pitävien osallistujien kokemuksia. Vladimir Bogomolov, Valeri Barashkov , Illarion Galuzo , Natalya Gorovaya, Vladimir Golubev , Anna Godlevskaya, Sergey Dorosevich, Svetlana Dyubenka, Nina Koshel, Viktor Krotov , Ivan Kulbeda, Natalya Lazarenko, Alexander , Mihail Makaed, Anatoch P., Tamara Matskevich , Vladimir Poddubsky, Alexander Sakovich, Alexander Sugakevich , Valeria Tokarskaya, Ivan Shalatonin ja muut.

Kurssit rakentuvat seuraaville didaktisille periaatteille:

• opiskelijoiden itsemääräämisoikeus: kurssitiedot sijoitetaan pedagogisen tiedon välineisiin; opettajat tuntevat kurssien tavoiteasetuksen ja tavan; ryhmä muodostetaan mahdollisten kurssin osallistujien ennakkohakemusten perusteella; kurssin ensimmäisenä päivänä opiskelijat osallistuvat luokkien pitosääntöjen määrittämiseen; ovat itse määrättyjä henkilökohtaisten tai ryhmäkoulutuskurssituotteiden suhteen;
• tukeutuen opettajien subjektiiviseen kokemukseen: opiskelijat analysoivat kokemustaan ​​nykyaikaisen sosiaalisen ja kasvatustilanteen noudattamisen kriteerien, nykyaikaisten lähestymistapojen perusteella, korreloivat käytäntöjään uusiin ideoihin, esimerkkeihin tehokkaasta kasvatuskäytännöstä; määrittävät, mitä heidän kokemuksensa perusteella on säilytettävä ja mitä nykyaikaistettava;
• tieteellinen luonne: järjestetään hermeneuttisia käytäntöjä, joissa opettajat oppivat kurssien kielen, joka vastaa tutkittujen koulutekniikoiden taustalla olevaa teoriaa;
• työn sisällön ja menetelmien monipuolistaminen: opettaja tarjoaa vaihtoehtoisia vaihtoehtoja pedagogisten ongelmien ratkaisemiseen; korostaa mahdollisuutta tarjota korkealaatuista koulutusta, joka perustuu erilaisiin oppimismalleihin ja niiden yhdistelmiin; tarjotaan erilaisia ​​vaihtoehtoja kurssien koulutustuotteille;
• autonomia: jokaisella kurssin osallistujalla on riittävästi vapautta järjestää koulutusprosessinsa; jokaisella on oikeus omiin versioihinsa ja tulkintoihinsa, valita paikka, keinot ja yhteistyökumppanit suunnittelutoiminnalle;
• avoimuus: kurssin osallistujilla on yleensä paljon tietoa eri medioissa; heillä on mahdollisuus korreloida kokemuksiaan ja luovien etsintöjen suuntaa yhteiskunnan ja koulutuksen kehityksen trendeihin. Luokkien aikana on mahdollisuuksia ulkopuoliseen tutkimiseen opiskelijoiden suunnittelun ja teknologisen toiminnan väli- ja lopputuloksista;
• ohjattavuus: osallistujat tietävät etukäteen koulutusprosessien järjestyksen, opetustuotteiden esittelyn algoritmit. Opettaja on avoin keskustelulle, antaa tarvittavat neuvot ajoissa;
• koulutustuotteet: kurssien tulokset kootaan osallistujien metodologisen kehityksen analyysin perusteella. Kurssin osallistujilla on laatukriteerit valmistetuille materiaaleille;
• palaute: kurssien aikana järjestetään reflektointitaukoja; opiskelija vertaa kehitystään kurssin alussa määriteltyihin normeihin. Työn välitulosten esittely ja arviointi järjestetään.

Linkit

1. ↑ Fysiikan opettajan metadychny letnik: 20 vuotta historiaa / Varastotyöntekijät A. E. Plyatnev, A. G. Sugakevich / Pad. punainen. MI. Zaprudsk. — Mn.: DUA “Acad. leivonnainen. Edunvalvonta". - Minsk: APA, 2009. 106 s.
2. ↑ Hyvää Yu. A. VII -kevään menetelmällinen leiri fysiikan opettajille "Olkhovka-96" // Fysiikka: asetteluongelmat, 1996.- Numero 4.
3. ↑ Sheludyakova A.A. Olkhovka livenä? Olkhovka livenä... Olkhovka livenä! // Fysiikka: esittämisen ongelmat, 1997.- Numero 9.
4. ↑ Godlevskaja A. N. Kukaan ei voi tehdä niin paljon kuin teemme yhdessä // Fysiikka: Lajoituksen ongelmat, 1998.- Nro 4.
5. ↑ Daschenok N.V. Juhlavuoden päättymisestä Olhovkassa // Fysiikka: asetteluongelmat, 1999.- Nro 4.
6. ↑ Kotlyarova M. M. Olkhovka-2000: modulaarinen tekniikka fysiikan opettamiseen // Fysiikka: asettelun ongelmat, 2000.- Nro 4.
7. ↑ Klochkova E. A. La etäisyys n´a aucune tärkeätä pour les amis qui se sont trouves´a Olihovka // Fysiikka: ulkoasun ongelmat, 2001.- Nro 4.
8. ↑ Dzyubenko S.V. Koulutus- ja metodologinen projekti "Olkhovka-2002" // Fysiikka: asettelun ongelmat, 2002.- Nro 4.
9. ↑ Paddubsky Ў. M. Alkhotsyn fysiikan kurssit // Fysiikka: asetteluongelmat, 2003.- Nro 4.
10. ↑ Filatova A. V. Tietoja kirjoittajan didaktisista järjestelmistä kesäkirjassa "Olkhovka-04" // Fysiikka: asettelun ongelmat, 2004.- Nro 5.
11. ↑ Fedorino S. I. Tapaaminen "vanhan" uuden Olkhovkan kanssa // Fizika: ulkoasun ongelmat, 2005.- Nro 5.
12. ↑ Kotlova I. B. Olkhovka-2006: lukiolaisten profiilikoulutuksesta // Fizika: ulkoasun ongelmat, 2006.- Nro 5.
13. ↑ Kireev V. A. "Olkhovka-2007" - lentolehtisen ikä // Fizika: asettelun ongelmat, 2007.- Nro 5.
14. ↑ Pletnev A. E. Luovan kasvun cocktailin resepti (XIX opettajan kesä Olhovkassa) // Fysiikka: asettelun ongelmat, 2008.- Nro 5.
15. ↑ Gertsik V.N. Uusista opetusvälineistä - kesäkirjassa "Olkhovka-2009" // Fysiikka: asettelun ongelmat, 2009.- Nro 5.
16. ↑ Kazhanka S. A. Kurssit pilotille "Olkhovka-2010" // Fysiikka: asettelun ongelmat, 2010.- Nro 5.
17. ↑ Tishchenko N. G. Sateenkaaren taika eli "Olkhovka-2011" // Fysiikka: asettelun ongelmat, 2011.- Nro 5.
18. ↑ Yakubovskaya E. M. Otimme palapelin yhteen kerralla: Alkhoўka-2012 pilotin kurssit // Fysiikka: asettelun ongelmat, 2012.- Nro 4.

Kirjallisuus

• Metadychny letnik nastaўnіkaў fizіkі: 20 gadov historiaa / Varastot A. E. Plyatnev, A. G. Sugakevich / Pad. punainen. MI. Zaprudsk. — Mn.: DUA “Acad. leivonnainen. Edunvalvonta". - Minsk: APA, 2009. 106 s.
• Zavadskaja I. Se on vain, että Alkhoўku ei ratsasta / / Punainen muutos, 1994, 5. päivä.
• Klyabanov G. Alkhoўka-91: Vanhat perinteet, uudet nimet // Nastaўnitskaya gazeta, 1991, 3. päivä.
• Klyabana G. Alkhoўskі valssi // Nastaўnitskaya sanomalehti, 1992, 6 zhnіўnya.
• Zaprudsky N. I. Kesämetodologinen leiri Valko-Venäjän tasavallan fysiikan opettajille // Fysiikka koulussa, 1992 - nro 5-6.
• Sidarovich G. Alkhoўskіya vapaapäivät // Nastaўnitskaya gazeta, 1996, 26 s.
• Zaprudsky M.I. Argynal spaborny kesäopiskelijalle // Fizika: ulkoasun ongelmat, 1996.- Numero 4.
• Zaprudsky N. I. Hauskoja fysiikan kilpailuja: opas opettajille / N. I. Zaprudsky. - Minsk: Valko-Venäjä. assoc. "Kilpailu", 2009. - 64 s.

Katso myös

• Artikkelit Olhovkasta Physics-lehdessä (Minsk) Arkistokopio 28. elokuuta 2016 Wayback Machinessa