Menestyspedagogiikka on pedagogiikan kokonaisvaltainen-persoonallinen lähestymistapa, jossa huomioidaan tarkasti opiskelijan yksilölliset ominaisuudet ja hänen itsensä toteuttamisen halu. Tämä on suhteellisen uusi lähestymistapa koulutuksessa, syntyi vasta 1900-luvun jälkipuoliskolla, mutta on yleistynyt vasta viimeisten 10-15 vuoden aikana. Pohjimmiltaan se vetoaa "menestystilanteeseen" - tarkoituksenmukaiseen, erityisesti järjestettyyn olosuhteisiin, joiden avulla voit saavuttaa merkittäviä tuloksia lapsen toiminnassa, johon liittyy positiivisia emotionaalisia, psykologisia kokemuksia.
1) "Saavutusten tikkaat" - tällaisten menestystilanteiden luominen opiskelijalle, kun hän lähtee pienistä positiivisista tilanteista, hän siirtyy "ylös". Jokainen "Saavutusten tikkaat" -askel on henkilön saavuttama tietty tavoite, joka saavutetaan uskomalla itseensä ja asetetun tavoitteen merkitykseen. Esimerkiksi, alkaen yksinkertaisen algebratestin oikeasta ratkaisusta ja päättyen voittoon Olympiadin yleisvenäläisessä vaiheessa, lapsi käy läpi monia vaiheita, joista jokainen asettaa hänet menestystilanteeseen, etenemällä "tikkaita" saavutuksista" jokaisessa vaiheessa.
2) Opiskelijan tehtävien suorittaminen "proksimaalisen kehityksen alueelta" . L. Vygotskyn mukaan vyöhyke sellaisten tehtävien suorittamiseen, joita lapsi ei voi vielä ratkaista itsenäisesti, mutta pystyy ratkaisemaan yhdessä aikuisen kanssa. Lisäksi tämän vyöhykkeen tehtävät johtuvat lapsen suuresta kiinnostuksesta niitä kohtaan, eli niiden täyttäminen tuo hänelle positiivisia tunteita.
3) Varmistetaan opiskelijan henkilökohtaisten saavutusten kasvu. Tämä ajatus liittyy suoraan Ladder of Achievement -tikkaisiin. Menestyksen pedagogiikassa tärkeintä on oppimismotivaation läsnäolo, positiivisten tilanteiden tarjoaminen ja ahdistuksen tason vähentäminen oppimisen aikana, henkilökohtaisten saavutusten (sekä koulutuksellisten että psykologisten) lisääntyminen.
1. Humanistinen psykologia . W. Glasser kirjassaan "Schools Without Losers" sanoo, että koulu on paikka, jossa lapsi oppii tulla rakastetuksi, jossa hän tietää ensin menestyksen. Menestys on sosiaalinen konstruktio, tässä suhteessa koulun suora vastuu on perehdyttää oppilas tähän konstruktioon.
2. Humanistinen pedagogiikka ( Sh.A. Amonašvili , E.V. Bondarevskaya, V.A. Sukhomlinsky , M.I. Shilova, I.S. Yakimanskaya ja muut). Se tunnistaa ihmispersoonallisuuden ainutlaatuisuuden, joka pyrkii kykyjensä maksimaaliseen toteuttamiseen. Humanistisen pedagogiikan koulu on suunniteltu edistämään sellaisten olosuhteiden luomista, joissa lapsi toteuttaa ja toteuttaa tarpeitaan ja kiinnostuksen kohteitaan.
3. Henkilökohtainen lähestymistapa koulutukseen . Menestyksen pedagogiikan käsitteellisille ideoille henkilökohtainen lähestymistapa on tärkeä psykologian tärkeimpänä periaatteena, joka mahdollistaa yksilön persoonallisuuden ainutlaatuisuuden huomioimisen lapsen kasvatuksessa.
4. Motivoinnin käsite ja inhimilliset tarpeet . A. Maslow'n mukaan ihmiselle on muiden tarpeiden ohella ominaista halu rakkauteen ja itsensä toteuttaminen. Siten asettamalla opiskelijan menestyvaan asemaan vahvistamme näiden tarpeiden asemaa aiheuttaen positiivisia tunteita.
5. Opiskelijakeskeinen koulutus . Se on suunnattu opiskelijan itsensä kehittämiseen, herättäen hänen henkilökohtaisen kiinnostuksensa oppimisprosessia kohtaan. Hänen etujaan, kykyjään ja toiveitaan otetaan huomioon.
6. Järjestelmälähtöinen lähestymistapa koulutukseen . Sen tavoitteena on keskittyä menestykseen hallitsevana asemana lapsen opettamisessa.
- Valinnanvapaus
- Lapsen parhaan edun hyväksyminen
- Opettajan ja lapsen yhteistyön periaate
- Keskinäisen avunannon periaate
- Menestyksen ja epäonnistumisen tilanteiden vuorottelemisen periaate