Petrosyan, Valeri Gurgenovich

Valeri Gurgenovich Petrosyan
käsivarsi.  Վալերի Գ. Պետրոսյան
Syntymäaika	19. kesäkuuta 1941( 1941-06-19 )
Syntymäpaikka	Naltšik , Venäjän SFNT , Neuvostoliitto
Kuolinpäivämäärä	10. marraskuuta 2015 (74-vuotias)( 10.11.2015 )
Kuoleman paikka	Naltšik , Venäjä
Maa	Neuvostoliiton Venäjä
Tieteellinen ala	fysiikka , pedagogiikka
Työpaikka	Kabardino-Balkarian osavaltion yliopisto
Alma mater	Kabardino-Balkarian osavaltion yliopisto
Akateeminen tutkinto	Pedagogiikan tohtori Fysikaalisten ja matemaattisten tieteiden kandidaatti
Akateeminen titteli	Professori
Opiskelijat	Andrey Geim - fysiikan Nobel-palkinto 2010
Palkinnot ja palkinnot

Valeri Gurgenovich Petrosyan ( Arm.  Վալերի Գ. Պետրոսյան ; 19. kesäkuuta 1941 , Naltšik - 10. marraskuuta 2015 , ibid.) - Neuvostoliiton ja Venäjän yliopiston professori Kalkbar , Pedagoginen fyysikko , professori SU-Babaarissa KBSU: n lahjakkaiden lasten lyseum , kolmannen sukupolven opettaja. Hänen oppilaidensa joukossa on Andrey Geim , vuoden 2010 fysiikan Nobelin [1] [2] voittaja .

Elämäkerta

• 19. kesäkuuta 1941 - syntyi Naltšikissa . Samassa paikassa hän valmistui koulusta nro 1 kultamitalilla .

• 1963 - sai fysiikan asiantuntijan tutkinnon Kabardino-Balkarian valtionyliopistossa (KBSU)
• Vuodesta 1963 hän opetti KBSU :ssa , johti opetusteknologian laitosta [3] .
• 1971 - suoritti kokopäiväisen jatko-opintojen Moskovan valtionyliopistossa fysikaalisen kemian laitoksella.
• 1973 - puolusti väitöskirjaansa aiheesta "Nestemäisten nitriilien ja niiden rakenteen dielektrinen radiospektroskopia"
• Vuodesta 1996 - johtanut koululyseumia lahjakkaille lapsille Kabardino-Balkarian osavaltion yliopistossa [3] .
• 2009 - puolusti väitöskirjaansa aiheesta "Fyysisten ongelmien ratkaisu tietokoneen avulla liikuntakasvatuksen osana."
• 10. marraskuuta 2015 - kuoli Nalchikissa.

Tieteellinen ja pedagoginen toiminta

Yli 200 fysiikkaa ja fysiikan opetusmenetelmiä käsittelevän artikkelin kirjoittaja, mukaan lukien 25 kirjaa, joista kolmessa on UMO-suosituksia [3] . Hän on yksi "Fyysisen kasvatuksen käsitteen Kabardino-Balkarian tasavallassa" kirjoittajista. Kuuden vuoden ajan (vuodesta 1996) Venäjän KBR-koulujen ja yksittäisten koulujen opiskelijat opiskelivat menestyksekkäästi fysiikkaa luokilla 7-9 käyttämällä fysiikan oppikirjoja ja ongelmakirjoja, joiden kirjoittajista hän on [3] .

KBSU:ssa hän opetti kursseja:

• "Fysiikan opetusteoria ja menetelmät"
• "Pedagogiset ainetekniikat"
• " Yleinen fysiikka " (mekaniikka ja suhteellisuusteoria, molekyylifysiikka, sähkö)
• "Fysiikan koulukurssin tieteelliset perusteet"
• "Fysiikan ongelmien ratkaisu tietokoneella"
• "Menetelmiä ongelmien ratkaisemiseksi tietokoneen avulla"
• "Tietokonetekniikat fysiikan opetuksessa";

Pidetyt erityistyöpajat:

• "Fysiikan mallinnus ja fysiikan koulukurssi"
• "Koulujen fyysisen kokeen menetelmät ja tekniikat"
• "Fyysisten ongelmien ratkaisemista käsittelevä työpaja" [3] .

V. G. Petrosyanin tieteellisen ja pedagogisen toiminnan alat eivät rajoittuneet fysiikkaan ja sen opetusmenetelmiin. Muita kiinnostuksen kohteita ovat matematiikka, biologia, tekniikka, historia, etnografia .

Perhe

• Isoisä - Poghos, oli kylän koulun johtaja. Dashalty Vuoristo-Karabahista . Tämä koulu täytti 1000 vuotta vuonna 2000 [4] .
• Isä - Gurgen Poghosovich Petrosyan, historiatieteiden kandidaatti, vuodesta 1955 lähtien oli KSPI :n fysiikan tiedekunnan dekaani . Hän työskenteli KSPI:ssä (KBGU) lähes 50 vuotta.
• Tytär - Tatyana Valerievna Petrosyan, taloustieteiden kandidaatti, opetti KBSU:ssa yli 5 vuotta.

Mielenkiintoisia faktoja

• Petrosyan-perheen kokonaistyökokemus KBSU :ssa vuonna 2007 oli 100 vuotta.

Palkinnot

• kunniamerkki " Venäjän federaation yleissivistävän koulutuksen kunniatyöntekijä " [3]
• Kabardino-Balkarian tasavallan päämiehen kunniakirja ansioista tieteellisessä ja pedagogisessa toiminnassa sekä korkeasti pätevien asiantuntijoiden kouluttamisessa [5]
• Dmitry Zimin -säätiön " Dynastia " palkittu (2008) - nimikkeessä "Tulevien tutkijoiden mentori" [6] .

Muisti

V. G. Petrosyanin nimi annettiin Kabardino-Balkarian valtionyliopiston yhtenäisen valtiontutkinnon valmistelukoululle [7] .

Muistoista

Tehokas oli ja on fysiikan ja matematiikan tiedekunta. Yleisesti ottaen harvat tietävät, että neuvostoaikana fysiikan ja matematiikan osastolla kehitettiin kymmeniä suljettuja sotilaallisia aiheita... Päivällä opetettiin opiskelijoita, ja illalla he menivät laboratorioon ja työskentelivät tieteiden parissa...V. G. Petrosyanin muistelmista KBSU:n fysiikan ja matematiikan tiedekunnasta [4]

Isä tuli Moskovaan naisten kengissä - äitini antoi. Siihen aikaan ei ollut rahaa, mutta oli tarpeen toimia. Filosofiassa hän sai "viisi". Opettajat olivat hämmentyneitä hakijan tiedosta, he soittivat rehtorille, hän vastasi kysymyksiin hänen kanssaan - ja silti laittoi viisi. Ja venäjäksi sain kakkosen. Tein sanelussa noin sata virhettä. Myöhemmin hän tapasi Moskovan valtionyliopiston rehtorin, jonne hän tuli, ja puhui kakkosesta. Rehtori salli hänen kopioida sanelun. Hän valmistui arvosanoin, työskenteli lukiolaisten konsulttina Marxin "Pääkaupungissa" ja rakensi metron. Työntekijät antoivat hänelle kengät, joissa hän käveli vielä 6 vuotta ... Myöhemmin he lähettivät hänet Bakuun, mutta siellä ei ollut työpaikkoja, ja hänen oli palattava Moskovaan. He tarjosivat Kabardino-Balkariaa. Hän opetti historiaa, tieteellistä kommunismia ja filosofiaa Pedagogisessa instituutissa. Sodan jälkeen hän meni tutkijakouluun.V. G. Petrosyanin muistelmista isästään [4] .

Fysiikan ohjaajani oli Nalchikin yliopiston professori Valeri Petrosyan. Jokainen istunto oli minulle suuri ilo. Ratkaisimme paljon ongelmia pääsykokeiden ongelmakirjoista Phystechiin ja jopa kansainvälisistä olympialaisista. Mutta erityisen hyödyllinen oli hänen minulle opettamansa lähestymistapa fyysisten ongelmien ratkaisemiseen: ratkaisun löytäminen on paljon helpompaa, jos ensin kuvittelee joukon mahdollisia vastauksia.

Useimmat Phystech-tason ongelmat vaativat useamman kuin yhden fysiikan alueen ymmärtämistä ja sisälsivät yleensä useita loogisia vaiheita. Esimerkiksi viisivaiheisen ratkaisun tapauksessa ongelman ratkaisemisen todennäköisyys lyhyessä ajassa pienenee ja joudutaan kokeilemaan monia ratkaisuja. Jos kuitenkin yrität ratkaista ongelman kahdelta puolelta olettaen kaksi tai kolme mahdollista vastausta, ongelman mahdollisten ratkaisutapojen tila kaventuu huomattavasti. Tämä on se menetelmä, jonka opin silloin ja jota noudatan edelleen joka päivä tutkimustyössäni yrittäen rakentaa loogista ketjua sen välille, mitä minulla on ja mitä luulen tietyssä tapauksessa odottavan. Muutaman kuukauden työn jälkeen opettajani ei enää vaatinut minua kirjoittamaan ongelmanratkaisua. Sen sijaan selitin suullisesti, kuinka ratkaisin tietyn ongelman, ja kuvailin kaikki vastauksen saamiseen tarvittavat loogiset vaiheet kuvailematta rutiiniyksityiskohtia. Tämän ansiosta pääsimme eteenpäin uskomattomalla vauhdilla.A. Geimin virallisen Nobelin omaelämäkerran käännöksestä

Lasten kanssa työskennellessään häntä ohjasi kaksi periaatetta: ensinnäkin ei ole epäpäteviä lapsia - on opettajia, jotka eivät näe heissä kykyjä, ja toiseksi jokainen opiskelija on yksilö. Tämä on mielestäni erittäin tärkeää persoonallisuuden muodostumisvaiheessa, varsinkin kun lapsi löytää itsensä hänelle uudessa ympäristössä. Olen varma: kukaan heistä ei koskaan tuntenut epämukavuutta lyseumissa, koska he joutuivat epätavallisen lämpimään, ystävälliseen ympäristöön, jossa opettajan ja oppilaan välinen viestintä hallitsi täysin erilaista. Se oli ehdottoman demokraattinen, luottavainen taso, mutta samalla vakava ja vaativa. Lapset ovat aina tunteneet ohjaajan ja opettajien huomion, lisääntyneen kiinnostuksen. He ymmärsivät, että aikuiset ovat heille vanhempia tovereita ja mentoreita, että heitä voidaan kuulla, kommunikaatiossa ei ole esteitä. Valeri Gurgenovich ei koskaan antanut itselleen säännöllistä sävyä kenenkään kanssa, mutta hänen sanansa oli luja, perusteltu ja painava. Hän osasi sekä puhua että kuunnella...
Kerran ensimmäisen luokan opettaja tuli Valeri Gurgenovichin luokse minun läsnäollessani ja sanoi, että yksi oppilaista oli kiivennyt pöydän alle oppitunnin aikana. "Anna hänen istua", sanoi johtaja, "kunnes hän itse tulee ulos!" Valeri Gurgenovich teki huomaamattomasti lapsille selväksi, että heillä on oikeus mielipiteeseensä, näkemykseensä. Mutta lyseolaiset eivät koskaan käyttäneet väärin tätä oikeutta, päinvastoin, he arvostivat opettajien luottamusta, luovaa ilmapiiriä tässä poikkeuksellisessa koulussa. He osallistuivat olympialaisiin, kilpailuihin, kirjoittivat artikkeleita, löysivät uusia näkökulmia fysiikassa, matematiikassa, biologiassa, kemiassa, matkustivat saavutuksineen ja hankkivat tietoa muihin kaupunkeihin ja puolustivat tasavallan kunniaa. Lyseon oppilaiden palkintojen määrä erilaisissa olympialaisissa ja kilpailuissa saavutti lyhyessä ajassa 600. Kaverit kutsuivat viisasta opettajaansa rakastavasti keskenään "Petrikiksi", "Taikuriksi". Hän tiesi sen ja oli mielestäni jopa ylpeä siitä. Paras palkinto onhan se, kun lapset hyväksyvät opettajan syntyperäisenä ja läheisenä ihmisenä.
Muistan, että yksi valmistuneista kirjoitti esseessään hänestä näin: ”Alle kolmessa vuodessa Valeri Gurgenovich käänsi sielumme ylösalaisin. Opimme häneltä olemaan kärsivällinen ja suvaitsevainen, antelias ja toisten mielipiteitä kunnioittava, lempeä ja myötätuntoinen, itsellemme vaativa ja reilu muita kohtaan. Mutta olimme kaikki erilaisia, ja tietenkään ei ollut helppoa löytää avainta jokaiselle meistä, mutta hän onnistui tekemään sen.KBSU:n vararehtorin muistelmista S.K. Bashieva V. G. Petrosyanista. [kahdeksan]

Valitut teokset

• Petrosyan V. G. Fyysisten ongelmien ratkaiseminen tietokoneen avulla liikuntakasvatuksen osana: kirjoittaja. dis. … Dr. ped. Tieteet. Arkistokopio päivätty 11. huhtikuuta 2016 Wayback Machinessa - M., 2009. - 40 s.
• Petrosyan VG Nestemäisten nitriilien ja niiden rakenteen dielektrinen radiospektroskopia : Tiivistelmä opinnäytetyöstä. dis. … cand. Fys.-Math. Tieteet. - M., 1973. - 19 s.

• Petrosyan V. G. Tietokoneiden graafisten ominaisuuksien käyttö fyysisten ongelmien ratkaisemisessa // Informatiikka ja koulutus. - 1996. - nro 4. - S. 69-79.
• Petrosyan V. G. Fyysisten ongelmien ratkaiseminen tietokoneen avulla // Informatiikka oppitunneissa ja tehtävissä: sovellus "Computer Science and Education" -lehteen. - 1999. - Nro 4. - S. 3-29.
• Petrosyan V. G., Beitokova L. R., Gaytukiev A. U-G. Ongelmien ratkaiseminen ääripään löytämiseksi raa'alla voimalla // Informatiikka ja koulutus. - 2003. - Nro 2. - S. 49-56.
• Petrosyan V. G., Beitokova L. R., Likhitskaya I. V. Tasaisesti kiihdytetyn liikkeen ongelmien ratkaiseminen laskentamenetelmillä // Informatiikka ja koulutus. - 2002. - nro 7. - S. 46-53.
• Petrosyan V. G., Gazaryan R. M. Informatiikan, fysiikan, matematiikan, biologian tieteidenväliset yhteydet ongelmien ratkaisemisessa // Informatiikka ja koulutus. - 1998. - nro 8. - S. 63-68.
• Petrosyan V. G., Gazaryan R. M. Algebran ongelmien ratkaiseminen tietokoneen avulla // Informatiikka ja koulutus. - 2004. - Nro 9. - S. 54-58.
• Petrosyan V. G., Gazaryan R. M., Beitokova L. R. "Stokastiset" harjoitusongelmat // Informatiikka ja koulutus. - 2003. - nro 11. - S. 42-48.
• Petrosyan V. G., Gazaryan R. M., Lubitsky A. A. Biljardi voimakentällä // Informatiikka ja koulutus. - 2004.- nro 2. - S. 66-70.
• Petrosyan V. G., Gazaryan R. M., Sidorenko D. A. Fyysisen työpajan laboratoriotyön mallintaminen // Informatiikka ja koulutus. - 1999. - nro 2. - S. 59-67.
• Petrosyan V. G., Gaytukiev A. U-G., Sheriev A. M. Ongelman asettaminen tapana oppia ratkaisemaan ongelmia tietokoneen avulla Informatiikka ja koulutus. - 2003. - nro 9. - S. 77-82.
• Petrosyan V. G., Dolgopolova L. V., Zakharchenko T. V. PMC: n käyttö fyysisten ongelmien ratkaisemisessa // Fysiikka koulussa. - 1989. - nro 5. - S. 62-64.
• Petrosyan V. G., Nasipov A. Zh., Lepezhev K. V. Tietokonetuki tekniikan tunneille luokilla V–VI. Informatika i obrazovanie. - 2003. - nro 12. - S. 93-96.
• Petrosyan V. G., Perepecha I. R., Petrosyan L. V. Menetelmät fyysisten ongelmien ratkaisemiseksi tietokoneella // Informatiikka ja koulutus. - 1996. - nro 5. - S. 94-99.
• Petrosyan V. G., Petrosyan T. V. Hakumenetelmät fyysisten ongelmien ratkaisemisessa // Informatiikka ja koulutus. - 1996. - nro 3. - S. 73-83.
• Petrosyan V. G., Podlinov R. V., Pan E. K. Tietokonefysiikan työpaja koulussa // Informatiikka ja koulutus. - 2001. - nro 6. - S. 84-89.
• Petrosyan V. G., Pozdnyakov A. V., Dolgopolova L. V. Mekaniikan ongelmien ratkaisun tarkistaminen // Fysiikka koulussa. - 1990. - nro 5. - S. 179-181.

• Nasipov A. Zh. , Petrosyan V. G. Aktiiviset opetusmenetelmät koulun teknologiakasvatuksessa. - Naltšik: M. ja V. Kotlyarov Publishing House (Polygraphservice ja T LLC), 2013. - 231 s. -500 kappaletta. — ISBN 978-5-93680-689-6
• Petrosyan VG Fysiikan ongelmien ratkaiseminen tietokoneen avulla. - M: Prometheus, 2004. - 175 s. - (Tieteellinen työ / Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriö, Moskovan pedagoginen valtionyliopisto). -500 kappaletta. — ISBN 5-94845-081-3
• Petrosyan V. G., Nasipov A. Zh., Petrosyan T. V. Ongelmatilanteet ja tilanneongelmat: tilannetehtävät koulutuksessa. - Naltšik: M. ja V. Kotlyarovsin kustantaja, 2014. - 111 s. - 300 kappaletta. — ISBN 5-93680-774-9

• Karashaev A. A., Petrosyan V. G. Kokoelma kysymyksiä, tehtäviä ja harjoituksia kurssilla "Fysiikka ja kemia". 5 solua : Proc. korvaus 5 solulle. Yleissivistävä koulutus oppilaitoksia. A. E. Gurevich, D. A. Isaeva, L. S. Pontak "Physics and Chemistry" 5-6 solulle. - Nalchik: Toim. Keskus "El-Fa", 1996. - 83 s. - 3000 kappaletta. — ISBN 5-88195-193-X
• Nasipov A. Zh., Petrosyan V. G., Khotuntsev Yu. L. Tekniikkatehtävien kokoelma: (luokat 8-9): [pros. käsikirja oppilaille, opiskelijoille ja tekniikan ja yrittäjyyden opettajille] / toim. Yu. L. Khotuntseva. - Nalchik: Polygraphservice ja T, 2012. - 103 s. -500 kappaletta. — ISBN 978-5-93680-594-3
• Nasipov A. Zh., Petrosyan V. G., Khotuntsev Yu. L. Kokoelma teknologisia ongelmia: (luokat 5-7): [oppikirja oppilaille ja opiskelijoille]. - Nalchik: Tetragraph, 2015. - 172 s. -500 kappaletta. — ISBN 978-5-00066-071-3
• Petrosyan VG Metodologia fysiikan ongelmien ratkaisemiseen: Menetelmä. käsikirja opettajille, yliopisto-opiskelijoille ml. kursseja, fysiikan opettajia sekä lyseojen, lukioiden ja taiteen oppilaita. luokkaa koulu fiz.-maton kanssa. kaltevuus. - Nalchik: KBGU, 2003. - 491 s. - 1000 kappaletta. — ISBN 5-7558-0296-3
• Petrosyan VG Yleistetyt menetelmät fyysisten ongelmien ratkaisemiseen. - Nalchik: KBGU, 1997. - 146 s. - 1000 kappaletta. — ISBN 5-7558-0250-5
• Petrosyan V.G. Fyysisten ongelmien ratkaiseminen tietokoneen avulla lukiossa: [Oppikirja. fysiikan ja informatiikan käsikirja]. - Nalchik: KBGU, 1997. - 142 s. - 1000 kappaletta. — ISBN 5-7558-0239-4
• Petrosyan VG Fyysisten ongelmien ratkaiseminen tietokoneen avulla: menetelmä. käsikirja opettajille, yliopisto-opiskelijoille ml. kursseja, fysiikan opettajia sekä lyseojen, lukioiden ja taiteen oppilaita. luokkaa koulu fiz.-maton kanssa. kaltevuus. - Naltšik: kabardi.-balkar. osavaltio un-t im. Kh. M. Berbekova, 2003. - 255 s. - 1000 kappaletta. — ISBN 5-7558-0295-5
• Petrosyan VG Fyysisten ongelmien ratkaisu heuristisella menetelmällä ja opiskelijoiden luovien kykyjen kehittäminen: [Oppikirja. korvaus]. - Nalchik: KBGU, 1997. - 125 s. - 1000 kappaletta. - ISBN 5-7558-0249-1 - Naltšik: kabardi-balkar. osavaltio un-t, 2000. - 235 s. - 300 kappaletta. — ISBN 5-7558-0078-2
• Petrosyan V. G., Dolgopolova L. V. , Likhitskaya I. V. Laskentamenetelmät vastuspiireille. - Nalchik: KBGU, 2000. - 59 s. - 200 kappaletta. — ISBN 5-755S-0062-6
• Petrosyan V. G., Karashaev A. A., Malbakhov A. M. Kokoelma kysymyksiä, tehtäviä ja harjoituksia fysiikassa: 8 solua. : Proc. korvaus. - Nalchik: Pomatur, 2000. - 93 s. - 10 000 kappaletta. — ISBN 5-89701-013-7
• Petrosyan V. G., Karashaev A. A. , Malbakhov A. M. Kokoelma kysymyksiä, ongelmia ja harjoituksia fysiikassa: 9 solua. : Proc. 9-luokan opiskelijoiden tuki keskim. koulu - Nalchik: Pomatur, 2000. - 95 s. -8000 kappaletta. — ISBN 5-89701-015-3
  • - Naltšik; M.: Pomatur, 2002. - 95 s. -5000 kappaletta. — ISBN 5-86208-095-3
• Petrosyan V. G., Karashaev A. A., Khokonov Kh. B. Kokoelma fysiikan kysymyksiä, tehtäviä ja harjoituksia. Luokka 7: Proc. korvaus. - Nalchik: Pomatur, 1999. - 80 s. - 10 000 kappaletta. — ISBN 5-89701-010-2
• Petrosyan V. G., Lotarev D. T. Sovellusohjelman "EUREKA" dialogipaketti: IBM-yhteensopiville tietokoneille ja henkilöille. järjestelmät: Oppikirja-menetelmä. korvaus. - M: B. i., 1990. - 80 s. - 100 kappaletta.
• Petrosyan V. G., Nasipov A. Zh. , Gagieva E. L. Ongelmapohjainen oppiminen ja ongelmanratkaisu: oppikirja. - Naltšik: M. ja V. Kotlyarovsin kustantamo (polygrafipalvelu ja T), 2013. - 127 s. -500 kappaletta. — ISBN 5-93680-640-7
• Petrosyan V. G., Nasipov A. Zh., Gazaryan R. M. [ja muut] Trenicum: kokoelma kehittäviä tehtäviä ja harjoituksia (luokka 1): oppikirja. peruskoululaisten tuki. - Naltšik: Kabardino-Balkarian osavaltio. un-t, 2004. - 63 s. - (Ala-aste). - (KBSU:n lyseumin kirjasto). - 350 kappaletta.
• Petrosyan V. G., Khokonov Kh. B., Malbakhov A. M., Karashaev A. A. Fysiikka: 7. luokka. : Proc. lisä [yleiskoulutukseen. laitokset]. - Nalchik: Pomatur, 1999. - 160 s. - 10 000 kappaletta. — ISBN 5-89701-009-9
• Petrosyan V. G., Khokonov Kh. B., Malbakhov A. M., Karashaev A. A., Pozdnyakov A. V. Fysiikka: 8. luokka. - Nalchik: Pomatur, 1999. - 191 s.
  • Fysiikka: 8 solua. : Proc. korvaus. - 2. painos, tarkistettu. - Naltšik; M. : Kirja Pomatur, 2000. - 223 s. - 13000 kappaletta. — ISBN 5-89701-014-5
• Petrosyan V. G., Khokonov Kh. B., Malbakhov A. M. ym. Fysiikka: 9 solua. : Proc. korvaus. - Nalchik: Pomatur, 2000. - 207 s. -8000 kappaletta. — ISBN 5-89701-015-3
  • - Nalchik: Pomatur, 2002. - 206 s. -5000 kappaletta. — ISBN 5-89701-014-5
  • - Nalchik: Pomatur, 2003. - 208 s.

Muistiinpanot

1. ↑ Andrey Game - luokkatoveri Nobel-palkinnon saajasta // M. Hokonov . Kirjallinen Kabardino-Balkaria (toukokuu 2014). Haettu 6. huhtikuuta 2016. Arkistoitu alkuperäisestä 27. elokuuta 2016. (määrätön)
2. ↑ Andre Geim - Elämäkerta . www.nobelprize.org. Haettu 10. syyskuuta 2016. Arkistoitu alkuperäisestä 16. kesäkuuta 2017. (määrätön)
3. ↑ 1 2 3 4 5 6 Kabardino-Balkarian yliopisto .
4. ↑ 1 2 3 Valeri Petrosyan: se imartelee minua // Etelän sanomalehti. - 2010. - nro 41 (866).
5. ↑ Kabardino-Balkarian tasavallan päämiehen asetus 18.7.2013
6. ↑ Petrosyan Valeri Gurgenovich (pääsemätön linkki) . Dmitri Zimin-dynastian säätiö. Haettu 6. huhtikuuta 2016. Arkistoitu alkuperäisestä 12. huhtikuuta 2016. (määrätön) 
7. ↑ Yhtenäisen valtionkokeen valmistautumiskoulu. V. G. Petrosyan . Kabardino-Balkarian osavaltion yliopisto (22. joulukuuta 2015). Haettu 6. huhtikuuta 2016. Arkistoitu alkuperäisestä 12. huhtikuuta 2016. (määrätön)
8. ↑ Svetlana Bashieva. Valeri Petrosyanin ilmiö elää (pääsemätön linkki) . Kabardino-Balkarian totuus (19. marraskuuta 2015). Haettu 11. kesäkuuta 2016. Arkistoitu alkuperäisestä 3. elokuuta 2016. (määrätön) 

Linkit

• Koulutustekniikan osaston johtaja – Petrosyan V. G. . Kabardino-Balkarian osavaltion yliopisto (26. syyskuuta 2013). Haettu 6. huhtikuuta 2016. Arkistoitu alkuperäisestä 10. huhtikuuta 2016. (määrätön)
• Yhtenäisen valtionkokeeseen valmistautumisen koulun avaamisesta (30.10.2015) Video YouTubessa