Yhteinen huomio tai jaettu huomio on kahden henkilön ( agentin ) huomion keskittämistä samaan kohteeseen. Se saavutetaan jäljittämällä kohteen katseen suuntaa toiseen, osoittamalla kohdetta ja muilla verbaalisilla ja ei-verbaalisilla tavoilla kohde tunnistaa. Ihminen katsoo toista henkilöä, osoittaa sitten tavalla tai toisella esineeseen ja palaa sitten katseensa henkilöön. Skeife ja Bruner olivat ensimmäiset tutkijat, jotka esittivät vuonna 1975 kuvauksen lasten kyvystä seurata katseen suuntaa [1] . He havaitsivat, että useimmat 8–10 kuukauden ikäiset lapset seurasivat katsettaan ja kaikki 11–14 kuukauden ikäiset tekivät samoin. Tämä varhainen tutkimus osoitti, että aikuinen voi ohjata lapsen huomion tiettyyn esineeseen katseen suunnan avulla. J. Butterward osoitti kokeellisesti, että lapsen huomio kulkee kolme kehitysvaihetta ja täysi kyky yhteiseen huomioimiseen kehittyy hänessä vasta puolentoista vuoden iässä, jolloin hän pystyy tunnistamaan aikuisen huomion kohteen, vaikka kohde on poissa näkyvistä ja hänen on säädettävä sijaintiaan avaruudessa.
Myöhemmät tutkimukset osoittavat, että kaksi tärkeää taitoa, jotka mahdollistavat jaetun huomion, ovat katseen suunnan seuraaminen ja aikomusten tunnistaminen. Kyky jakaa katseen suunta on tärkeä taito yhteyksien muodostamisessa. Kyky tunnistaa aikomus on olennainen lapsen kyvyssä oppia kieltä ja ohjata muiden huomio esineisiin. Yhteinen huomio on tärkeää monille kielen kehityksen osa-alueille, mukaan lukien sanojen ymmärtäminen, tuottaminen ja oppiminen. Yhteisen huomion tilanteet antavat lapsille tietoa ympäristöstä, jolloin he voivat muodostaa yhteyden merkitsevän ja denotaatin välille eli antaa merkityksen heille annetuille sanoille. Myös huomion jakamiskyvystä riippuu sosiaalis-emotionaalinen kehitys ja kyky osallistua normaaleihin ihmissuhteisiin. Kuurous, sokeus ja kehityshäiriöt, kuten autismi , voivat vaikuttaa haitallisesti yhteiseen huomiokykyyn .
Eläimet, kuten suuret apinat ( hominidit ), orangutangit, simpanssit, koirat ja hevoset osoittavat myös joitain yhteisen huomion elementtejä.
Kiinnostus yhteisen huomion tutkimiseen juontaa juurensa L.S. Vygotsky , joka piti kaikkia ihmisen korkeampia hermostotoimintoja jaettuna ihmisten kesken.
Suuren panoksen yhteisen huomion aiheen tutkimukseen antoi S. Tipper , joka käytti gaze - cueing -paradigmamenetelmää yhteisen huomion mekanismien tutkimiseen [2] . Hänen konseptinsa painottaa yhteisen huomion pääedellytyksenä henkilön näkölinjan jäljittämistä toiseen. Teoksissaan hän nojautuu J. Butterwardin käsitteeseen olettamalla, että ihmisen huomion kohteen määrittely perustuu pääasiassa pään kääntymisen ja katseen suunnan analyysiin [3] .
Venäläisten tiedemiesten ryhmän käsite M.V. Zotov Arkistoitu 7. lokakuuta 2017 paikassa Wayback Machine , N.E. Andrianova ja A.P. Vojta korostaa kontekstin merkitystä huomion kohteen tarkassa tunnistamisessa. He osoittivat tutkimuksessaan, että yhteisen huomion syntytilanteen kontekstin tunteminen on ratkaiseva tekijä, koska kontekstin tuntevat ihmiset voivat määrittää tarkasti toisen huomion kohteen riippumatta suunnasta saatavilla olevan tiedon määrästä. heidän katseensa [4] .