Opetussuunnitelma ( englanniksi curriculum ) on kasvatusalalla sovellettu teoria ja käsite , joka tarkoittaa koulutuksen paradigmaa, mukaan lukien oppimistuloksiin johtavien prosessien suunnitteluprosessi ja -järjestelmä sekä metodologinen säätely. Tällä hetkellä monet Neuvostoliiton jälkeiset maat ovat ottaneet käyttöön kansallisen tason opetussuunnitelman opetusjärjestelmän, ottaneet käyttöön kansalliset opetussuunnitelmat sekä koko opetussuunnitelman elementteihin liittyvien metodologisten asiakirjojen järjestelmän (opetussuunnitelmat, ohjelmat, oppikirjat, metodologiset oppaat jne. [1] ). [2] [3]"Opetussuunnitelman" käsite suppeassa merkityksessä sisältää: sisällön, prosessit ja keinot, jotka suunnitellaan ja joiden mukaan opiskelijoiden koulutusta ja arviointia suoritetaan prosessien ja oppimiskokemuksen läpiviemiseksi; kaikki koulutukseen tarkoitetut ja käytettävät normatiiviset asiakirjat; erityisiä akateemisia tieteenaloja varten kehitetyt opetussuunnitelmat. [1] Laajassa merkityksessä "opetussuunnitelman" käsite tarkoittaa: koulutustoimien kokonaisuutta, mukaan lukien filosofiset perusteet, arvot, tavoitteet ja tavat saavuttaa ne ja johtaa tätä toimintaa; strategiat, politiikat ja toimintojen hallinta kuvattujen koulutustoimintojen kehittämistä, suunnittelua ja toteuttamista varten. [1] Opetussuunnitelma on monimutkaisuuden ja sisällöltään muotoiltu kurssien yhdistelmä, jota oppilaitokset tai kansalliset metodologiset neuvostot ehdottavat ja hyväksyvät opiskelijoiden menestyksekkään koulutuksen kannalta. Opetussuunnitelmissa ei usein ole tiukkoja sääntöjä, mutta ne voivat olla myös erittäin standardoituja.
Tärkeä lisäys opetussuunnitelmaan tapahtui Yhdysvalloissa 60- ja 70-luvuilla. Termi tulee latinan sanasta curriculum , joka tällä kielellä tarkoittaa kirjaimellisesti "ohjelmaa minkä tahansa kokemuksen tai taidon kehittämiseksi, jonka avulla sen taso nousee". Venäjällä tätä sanaa käytetään harvoin.
"Opetussuunnitelman" käsitteen tieteellisen kehityksen alku liittyy John Deweyn [3] työhön "Lapsi ja opetussuunnitelma". [4] Tieteellisenä käsitteenä opetussuunnitelman esitteli F. Bobbit vuonna 1918 kirjassaan The Curriculum. [5] Monet muut tiedemiehet (S. Braslavsky, W. Kelly, J. Kerr, K. Kornbles, H. Meller, Z. Robinson, L. Stenhouse, R. W. Taylor, K. Frey ja monet muut) osallistuivat kehitykseen. opetussuunnitelman käsitteestä ja opetussuunnitelmateoriasta. [4] Venäläiselle pedagogiselle tieteelle tämä käsite on epätyypillinen [5] , vaikka venäläisten tutkijoiden opetussuunnitelmasta on olemassa useita julkaisuja [3] [6] (esimerkiksi IT-koulutuksen alalla [7] [8 ] ] ). Kansallisten (myös venäjäksi julkaistujen) opetussuunnitelmien käyttöönoton ja opetussuunnitelmajärjestelmän käyttöönoton yhteydessä koulutusjärjestelmään useissa Neuvostoliiton jälkeisissä valtioissa ilmestyi yhä enemmän näiden maiden tutkijoiden kirjoittamia venäjänkielisiä tieteellisiä julkaisuja. näkyvät opetussuunnitelmassa.
International Bureau of Education on vastuussa opetussuunnitelmien tutkimisesta ja niiden toteuttamisesta maailmanlaajuisesti. Opetussuunnitelmaa toteutettaessa otetaan huomioon seuraavat asiat:
On olemassa sellainen asia kuin "piilotettu opetussuunnitelma". Nämä ovat käyttäytymissääntöjä tai opetussuunnitelman osia, jotka eivät vaadi paljon huomiota.
Tieteellisessä ajattelussa "piilotetun opetussuunnitelman" käsitettä käytetään viittaamaan suunnittelemattomiin koulutusprosesseihin ja niiden vaikutuksiin. [5] [9] [10]
Virossa koulutusuudistusta on toteutettu 1980-luvun lopulta lähtien, opetussuunnitelman kaltainen puiteasiakirja hyväksyttiin vuonna 1996 ja vuodesta 2018 alkaen oli voimassa vuonna 2014 hyväksytty opetussuunnitelma. [2] Peruskoulujen ja lukioiden kansallinen opetussuunnitelma (valtion koulutusohjelma) on Viron opetusministeriön hyväksymä . [2]
Azerbaidžanin tasavallassa kansallinen opetussuunnitelma otettiin käyttöön vuonna 2007 [11] , ja se ymmärretään oppimisstrategiaksi, ei opetussuunnitelmaksi. [2] Valtion opetussuunnitelmastandardit tarkastelee ja hyväksyy ministerineuvosto viiden vuoden välein. [2]
Kirgisiassa opetussuunnitelma hyväksyttiin vuoden 2009 lopussa kansalliseksi puitestandardiksi, joka tarkistetaan viiden vuoden välein. [2]
Moldovassa koulun opetussuunnitelmaa alettiin kehittää ja testata jo vuonna 1992. [2] Ensimmäinen peruskoulun opetussuunnitelma ilmestyi vuonna 1998 ja lyseoille ja lukioille vuonna 1999. [2] Vuonna 2010 kansalliseen koulutusjärjestelmään alettiin ottaa osaamisperusteinen lähestymistapa. [2] Vuosina 2010–2017 oli voimassa kansallinen opetussuunnitelma, jota tarkistettiin edelleen. [2] Moldovan tasavallan opetus- ja tutkimusministeriön alaisuudessa on olemassa ja toimii "kansallinen opetussuunnitelmaneuvosto", joka kehittää ja hyväksyy erilaisia opetussuunnitelmia – yleisiä ja erikoistuneita (akateemisten tieteenalojen ja koulutustasojen mukaan). Tämä neuvosto kehitti ja hyväksyi opetussuunnitelmat esiopetuksen, perusasteen, lukion, toisen asteen, lisäkoulutuksen, koulutuksen ja koulutuksen sekä toisen asteen ja toisen asteen jälkeisen ammatillisen koulutuksen aineista [12] . Esimerkiksi vuonna 2017 tämä neuvosto käsitteli ja hyväksyi kansallisen opetussuunnitelman perusteet [13] [14] ministeriön määräyksellä . Lisäksi tämä neuvosto hyväksyi ja esitteli ministeriön määräyksellä monia muita metodologisia asiakirjoja ja opetussuunnitelmia, esimerkiksi erikoistuneiden opetussuunnitelmien ohella neuvosto hyväksyi sellaiset yleiset asiakirjat kuin "Varhaiskasvatuksen tieteelliset perustat Moldovan tasavallassa" (2019) [ 15] , "Varhaiskasvatuksen opetussuunnitelma" (2019) [16] , "Oppimisen ja kehityksen standardit syntymästä 7-vuotiaisiin lapsiin" (2019) [17] , "Opas varhaiskasvatuksen opetussuunnitelman toteuttamiseen, oppiminen ja kehitysstandardit syntymästä 7-vuotiaille lapsille Moldovan tasavallan varhaiskasvatuksen tieteellisen perustan yhteydessä” (2019) [18] . Moldovan tasavallan kansallinen opetussuunnitelmaneuvosto hyväksyi 5. heinäkuuta 2019 uuden sukupolven opetussuunnitelmat toisen asteen ja lukion oppilaitoksille - Moldovassa tämä on neljäs opetussuunnitelmien sukupolvi ja toinen opetussuunnitelmien sukupolvi, joka keskittyy osaamisen kehittämiseen. [19] Moldovan tasavallan kansallisten opetussuunnitelmien uusiminen ja kehittäminen vuonna 2019 toteutetaan Moldovan tasavallan koulutussäännöstön (2014) määräysten mukaisesti. Kansallisen opetussuunnitelman perusteet (2017 [14] ); Euroopan neuvoston suositukset elinikäisen oppimisen peruskompetensseista (Bryssel, 22. toukokuuta 2018); 2000-luvun kompetenssit, perusopetussuunnitelma: Yleissivistävän koulutuksen osaamiskehys (2018). [19]
Vuoden 2003 tutkimus osoitti, että useimmissa luokkahuoneissa Isossa-Britanniassa on sama opetussuunnitelma, mutta oma opetussuunnitelma, joka sopii paremmin luokan lapsille.
Venäjällä ensimmäinen opetussuunnitelma (opetussuunnitelma) otettiin käyttöön lokakuussa 1918.