Didaktinen heuristiikka
Kokeneet kirjoittajat eivät ole vielä tarkistaneet sivun nykyistä versiota, ja se voi poiketa merkittävästi 28. heinäkuuta 2019 tarkistetusta
versiosta . tarkastukset vaativat
3 muokkausta .
Didaktinen heuristiikka - heuristisen oppimisen teoria , heuristiikan pedagoginen lajike - tiede uuden löytämisestä. Didaktisen heuristiikan alkuperä on Sokraattisessa menetelmässä ja maieutiikassa .
Keskeiset termit ja käsitteet
Didaktisen heuristiikan keskeiset käsitteet: heuristinen oppiminen , heuristinen menetelmä , kasvatustavoitteiden asettaminen , opetuksen meta - ainesisältö ,
yksilöllinen koulutuspolku , heuristinen tilanne , koulutustuote , reflektio , luova osaaminen , portfolio .
Didaktisen heuristiikan käsitteelliset määräykset
Heuristisessa oppimisessa opiskelija rakentaa aluksi tietoa tutkittavalta todellisuuden alueelta. Tätä varten hänelle tarjotaan todellinen merkittävä esine (luonnonilmiö, historiallinen tapahtuma, rakennusmateriaali jne.), mutta ei valmista tietoa siitä. Opiskelijan saamaa toimintatuotetta (hypoteesi, sävellys, käsityö jne.) verrataan sitten opettajan avulla kulttuurihistoriallisiin analogeihin - tunnetuihin saavutuksiin kyseisellä alalla. Tämän seurauksena opiskelija ajattelee uudelleen, täydentää tai dramatisoi tulostaan. On olemassa opiskelijan henkilökohtainen koulutuslisäys (hänen tietonsa, tunteensa, kykynsä, kokemuksensa), vastaavat tuotteet luodaan. Opiskelijan toiminnan tulos voi olla paitsi henkilökohtainen, myös yleinen kulttuurinen lisäys, jolloin opiskelija sisällytetään kulttuurihistoriallisiin prosesseihin niiden täysimääräisenä osallistujana.
Didaktisen heuristiikan periaatteet
- Opiskelijan henkilökohtaisen tavoitteen asettamisen periaate. Jokaisen opiskelijan koulutus tapahtuu hänen henkilökohtaisten oppimistavoitteidensa perusteella ja huomioiden.
- Periaate valita yksilöllinen koulutuspolku. Opiskelijalla on oikeus tietoiseen ja opettajan kanssa sovittuun valintaan koulutuksensa pääkomponentit: opetuksen tarkoitus, tavoitteet, tavoitteet, tahti, opetuksen muodot ja menetelmät, opetuksen henkilökohtainen sisältö, tulosten seuranta- ja arviointijärjestelmä. .
- Koulutuksen sisällön meta-aineperustojen periaate. Koulutusalueiden ja akateemisten tieteenalojen sisällön perusta ovat perustavanlaatuisia koulutuskohteita, jotka tarjoavat opiskelijoille mahdollisuuden subjektiiviseen henkilökohtaiseen tietoonsa.
- Oppimisen tuottavuuden periaate. Oppimisen pääpaino on opiskelijan henkilökohtainen koulutuslisäys, joka koostuu hänen opetustoiminnan sisäisistä tuotteista (taidot, kyvyt, toimintatavat jne.) ja ulkoisista tuotteista (versio, teksti, piirustus jne.).
- Opiskelijan koulutustuotteiden ensisijaisuuden periaate. Opiskelijan luoma henkilökohtainen koulutuksen sisältö on edellä koulutustason opiskelua ja yleisesti tunnustettuja kulttuurihistoriallisia saavutuksia tutkittavalla alalla.
- Tilanneoppimisen periaate. Koulutusprosessi perustuu organisoituihin tilanteisiin, joihin liittyy opiskelijoiden itsemäärääminen ja heidän ratkaisujensa heuristinen etsiminen. Opettaja seuraa opiskelijaa hänen koulutusliikkeessään.
- Kasvatusreflektorin periaate. Koulutusprosessiin kuuluu jatkuva tietoisuus opiskelijan ja opettajan omasta toiminnasta: tämän toiminnan menetelmien, saatujen tulosten analysointi ja omaksuminen, myöhempien toimien ja koulutussuunnitelmien rakentaminen tämän perusteella.
Tämän tieteellisen koulun ajatusten mukaan didaktinen heuristiikka on pedagoginen teoria, jonka mukaan koulutus perustuu opiskelijoiden ja opettajien luovaan itsensä toteuttamiseen prosessissa, jossa luodaan koulutustuotteita tutkituilla tiedon ja toiminnan alueilla.
Luovan oppimisen teoriana ja teknologiana didaktista heuristiikkaa on käytetty sekä kokopäiväisessä että etäopetuksessa vuodesta 1997 lähtien .
On olemassa vaihtoehtoisia tutkimuksia, jotka käsittelevät pedagogista heuristiikkaa (N. K. Sergeev, V. N. Sokolov).
Kirjallisuus
- Andreev V.I. Opetus- ja tutkimustoiminnan heuristinen ohjelmointi: Metodologinen opas. - M.: Higher School, 1981. - 240 s.
- Armstrong G. Heuristinen opetusmenetelmä tai taito edustaa lapsia itse saavuttaakseen tiedon esineistä / Extracted. ja trans. A. P. Pavlova. - M., 1900. - 23 s.
- Suoritamme kokeen koulussa: Internet, kompetenssit, heuristiikka: la. tieteellinen tr. / toim. A.V. Khutorsky. - M.: TsDO "Eidos", 2009. - 314 s.
- Voronin V.N. Heurististen ja teknisten lähestymistapojen integrointi yliopiston didaktisten kompleksien suunnitteluun: Tiivistelmä opinnäytetyöstä. … dis. doc. ped. Tieteet. - Kazan, 1999. - 38 s.
- Innovaatioita koulutuksessa. Heuristiset etäisyysolympialaiset: la. tieteellinen tr. / toim. A.V. Khutorsky. - M.: ELITE-POLYGRAPH, 2008. - 344 s.
- Kapterev Petr Fedorovich Heuristinen koulutusmuoto julkisessa koulussa // Pedagogisen ajattelun antologia Venäjällä 1800-luvun jälkipuoliskolla - 1900-luvun alussa. - M .: Pedagogia, 1990. - S. 218-221.
- Korol A.D. Heuristisen dialogin menetelmä keinona aktivoida koululaisten koulutus- ja kognitiivista toimintaa. - Abstrakti. diss. … cand. ped. Tieteet. - M., 2002. - 23 s.
- Korol A.D. Dialoginen lähestymistapa heuristisen oppimisen järjestämiseen // Pedagogia. - 2007. - Nro 9. - P.18-25.
- Korol, A. D. Heuristinen työpaja pedagogiikasta: oppikirja.-menetelmä. opintotuki opiskelijoille. pedissa opiskelevat yliopistot. asiantuntija. / A.D. Korol, A.V. Khutorskoy, E.I. Belokoz - Grodno: GrGU im. Ya. Kupala, 2014. - 193 s.
- Kuljutkin Yu.K. Heuristiset menetelmät henkisessä toiminnassa ja aikuiskoulutuksessa. Abstrakti ... doc. ped. Tieteet. – L.: LGU, 1977.
- Matetsky N. V. Tietokonetehtävät keinona järjestää opiskelijoiden heuristisia oppimistoimia etäopiskelussa. - Abstrakti. diss. … cand. ped. Tieteet. - M., 2001.
- Pedagoginen heuristiikka persoonallisuuslähtöisen kasvatuksen rakenteessa. Kokoelma tieteellisiä artikkeleita / Toim. Dr. ped. tieteet, prof. N. K. Sergeeva (päätoimittaja); cand. filosofia Tieteet, ass. A. P. Gorjatšova. - Volgograd: Muutos, 1998. - 238 s.
- Sokolov VN Pedagoginen heuristiikka: Johdatus heuristisen toiminnan teoriaan ja metodologiaan: Uch. tuki korkeakoulujen opiskelijoille. - M .: Aspect Press, 1995.
- Fridman L. M. Heuristiikka ja pedagogiikka // Neuvostopedagogia. - 1971. - Nro 9.
- Khutorskoy A., Andrianova G., Skripkina Yu. Ihmisen etäopetuksen heuristinen strategia: toteutuskokemus // Kansainvälisen konferenssin IITE-2012 aineisto "ICT in Education: Pedagogy, Educational Resources and Quality Assurance", 13.-14.11.2012 , Moskova, Moskova: UNESCO, 2012; UNESCO Institute for Information Technologies in Education, 2012. - s. 114-118.
- Khutorskoy A.V. Maailmantutkimukset: Heuristinen opas 5.–9. luokkien opiskelijoille. - Noginsk, 1995. - 94 s.
- Khutorskoy A.V. Heuristisen oppimisen tekniikka // Koulutekniikat. - 1998. - nro 4. - S. 55-75.
- Khutorskoy A. V. Heuristinen koulutus: tieteellisen ja käytännön tutkimuksen tulokset // Pedagogia. - 1999. - Nro 7. - S. 15-22.
- Khutorskoy A.V. Heuristinen oppiminen: teoria, metodologia, käytäntö. Tieteellinen julkaisu. - M .: International Pedagogical Academy, 1998. - 266 s.
- Khutorskoy A. V. Didaktinen heuristiikka. Luovan oppimisen teoria ja tekniikka . - M .: Moskovan valtionyliopiston kustantamo, 2003. - 416 s.
Katso myös
Linkit