Leer, Heinrich Antonovich

Heinrich Antonovich Leer
Syntymäaika 4. (16.) huhtikuuta 1829( 1829-04-16 )
Syntymäpaikka Nižni Novgorod
Kuolinpäivämäärä 16. (29.) huhtikuuta 1904 (75-vuotiaana)( 1904-04-29 )
Kuoleman paikka Pietari
Liittyminen  Venäjän valtakunta
Armeijan tyyppi kenraaliesikunnan insinöörijoukot
Palvelusvuodet 1844 ( 1848 ) - 1904
Sijoitus jalkaväen kenraali
käski General Staff Academy
Taistelut/sodat Kaukasian sota
Krimin sota
Palkinnot ja palkinnot kotimainen
Pyhän Vladimirin 4. asteen ritarikunta Pyhän Vladimirin ritarikunta 3. luokka Pyhän Vladimirin ritarikunta 2. luokka Pyhän Vladimirin ritarikunta 1. luokka
Pyhän Annan ritarikunta 3. luokka Pyhän Annan 1. luokan ritarikunta - 1876 Valkoisen kotkan ritarikunta Pyhän Aleksanteri Nevskin ritarikunta timanttikylteillä - 1894
Pyhän Stanislausin ritarikunta 3. luokka Pyhän Stanislausin ritarikunta 2. luokka Pyhän Stanislausin ritarikunta 1. luokka
ulkomaalainen
Kunnialegioonan ritarikunnan upseeri - 1883 Takovin Ristin ritarikunnan upseeri Prinssi Daniel I 1. luokan ritarikunta
 Mediatiedostot Wikimedia Commonsissa
Wikilähde logo Työskentelee Wikisourcessa

Heinrich Antonovich Leer ( 1829 , Nižni Novgorod  - 1904 , Pietari , Venäjän valtakunta ) - jalkaväen kenraali , sotataiteen professori.

Elämäkerta

Syntynyt 4. huhtikuuta  ( 16. ),  1829 Nižni Novgorodissa . Hän opiskeli Pietarissa Larinsky Gymnasiumissa , jonka koko kurssia suorittamatta hän tuli 19. elokuuta 1844 Insinöörikoulun kapellimestariryhmään . Vaikka sotahistoriaa ei opetettukaan insinöörikoulussa tyydyttävästi, Leer innostui siitä niin paljon, että hän jopa alkoi kääntää Rocancourtin kuuluisia sotataiteen historiaa koskevia teoksia ranskasta . Kuitenkin kuuluisa Ostrogradsky , joka opetti matematiikkaa koulussa ja rakasti puhua Leerin kanssa sotahistoriasta, kertoi hänelle tästä: "Älä koskaan käännä, jos voit kirjoittaa jotain enemmän tai vähemmän itsenäistä."

Valmistuttuaan yliopistosta, 13. kesäkuuta 1848, hänet ylennettiin kenttäinsinöörien lipuiksi , ja hän lähti koulusta suorittamaan upseerikurssin. Leer vapautettiin aktiivipalvelukseen vuonna 1850 ja siirrettiin samana vuonna 3. varainsinööripataljoonaan (myöhemmin 11. insinööripataljoonaan), jonka kanssa hän osallistui vuonna 1851 Kaukasuksen ylämaan sotoihin ja asioihin; 1. helmikuuta 1851 sai toiseksi luutnantin arvosanan.

Vuonna 1852 hän astui keisarilliseen sotaakatemiaan . Tuolloin tiede akatemiassa ei ollut erityisen korkealla. Taktiikkaa hallitsi "käytännöllinen" suunta, joka johti peruskirjan hallintaan ja jolle oli ominaista "Krasnoselsky"-taistelukokoonpanojen voitto, joka muodosti anakronismin Napoleonin sotien jälkeen ; sotataiteen teorian opetus rajoittui: a) laajaan, puhtaasti faktoihin perustuva sotahistorian kurssi, joka sisältää kuvauksen kaikista sodista antiikin maailmasta alkaen; Professori A. P. Kartsev kutsui näitä kuvauksia ironisesti "monogrammeiksi, jotka armeijat kirjoittivat jaloillaan", kun taas upseerit - "tieteeksi siitä, kuka meni minne"; ja b) katsaus merkittäviin strategiaa koskeviin kirjoituksiin, yksinomaan dogmaattisessa muodossa. Leerin juniori "teoreettinen" kurssi oli erinomainen; mutta vanhemmassa, "käytännöllisessä" hän ei työskennellyt tarpeeksi, pääasiassa kotiolojen vuoksi (avioliitto); Lisäksi hän ei ollut taitava laatimaan. Kaiken tämän seurauksena Leer suoritti kurssin vuonna 1854 vain menestyksekkäästi ja hänet nimitettiin Viron joukkojen komentajan esikunnan vanhemmaksi adjutantiksi .

Krimin sodan lopussa Leer määrättiin kenraalin osastolle. Siitä lähtien Leerin tieteellinen ja pedagoginen toiminta alkoi - hän ei enää joutunut käytännössä kosketuksiin joukkojen kanssa, ja vain valtava spekulatiivinen voima ja laaja eruditio antoivat hänelle mahdollisuuden välttää merkittäviä virheitä sotilastieteellisissä töissään. Leerin epätavallinen yleistys- ja luokittelukyky näkyi jo hänen lyhyen palveluksessaan kenraalin esikuntaosastolla. Kerran hänet määrättiin tekemään työ, erittäin monimutkainen ja laaja, joka edeltävinä vuosina vaati paljon työtä ja aikaa. Viranomaisten yllätykseksi Leer toi sen valmiiksi muutaman päivän kuluttua; kävi ilmi, että hän kuvasi koko laajan tekstin taulukoiden muodossa muistiinpanoineen, minkä vuoksi työn sisältö oli täysin uupunut.

Opetus ja tieteellinen toiminta

Samaan aikaan Leer opetti sotakouluissa. Idän sodan jälkeen kenraalin esikuntaakatemian opiskelijoiden määrä kasvoi huomattavasti; ajan trendien vaikutuksesta sotilasyhteiskunnassakin kehittyi tiukan, jopa armottoman kritiikin henki; pyydettiin uutta, elintärkeää. Taktiikan opetus jäi raskaasti yhdelle professorille, everstiluutnantti Mezentseville, joka kaikesta tunnollisuudestaan ​​huolimatta ei selvinnyt mahdottomasta tehtävästä ja kutsui avustajakseen esikuntakapteeni Leerin, joka vuonna 1858 nimitettiin virkaa tekeväksi dosenttiksi.

Hänen väitöskirjansa oli erinomainen teos "Jalkaväen taistelukokoonpanoista", joka asetti kysymyksen aivan uusille perusteille. Samaan aikaan Leer kutsuttiin Engineering Academyyn opettamaan sotahistorian kurssia. Koska tämä kurssi oli huonosti pidetty eikä sisällä mitään opettavaista itse tekniikan kannalta, Leer ehdotti vuonna 1860 uutta ohjelmaa, jonka konferenssi hyväksyi. Kurssin tavoitteena oli selvittää kriittisen tutkimuksen avulla merkittävimmät historialliset tosiasiat: linnoitusten, linnoitusten, linnoitusleirien, puolustuslinjojen ja muiden sotatekniikan taiteen keinojen merkitys sekä niiden yhteys ja riippuvuus muista elementeistä. sotataiteessa. Laajemmin suunniteltua ohjelmaa Leer esitti osittaisesti usean vuoden ajan. Leerin artikkeleita alkoi ilmestyä aikakauslehdissä ("Military Collection", "Engineering Journal"), jotka olivat luonnoksia hänen suunnittelemistaan ​​suurista töistä: "Muutama sana kenttälinnoituksen nykytilasta"; "Muutama sana kenttälinnoituksen kytkennästä taktiikoihin ja rationaalisemmasta kenttälinnoituksen taktisen osaston tutkimuksesta"; Linnoitustaistelumuodostelmat. Kentän linnoituksen aihe ja laajuus”; "linnoitusten merkityksestä yleensä ja erityisesti linnoituksia, linnoitettuja leirejä, puolustuslinjoja suhteessa nykyiseen sotataiteen tasoon"; "Sotilasoperaatioalueen valmistaminen insinöörinä"; "Armeijan toimet linnoitusten alalla". Kaikki nämä artikkelit uutuuksineen herättivät kiistoja ja keskusteluja jopa Venäjän kaukaisissa kolkissa.

Leerin pitkä artikkeli "Kiväärien vaikutus taktiikan nykytilaan" teki vahvan vaikutuksen. Joidenkin Leerin artikkelien otsikoista, jotka muutamalla sanalla ilmaisivat lähes koko asian olemuksen, tuli käveleviä aforismeja: "Se, joka ohittaa itsensä, ohitetaan"; "Jokaiseen ohjausliikkeeseen vastataan vastaliikenteellä, ellei minuuttia menetetä." Artikkelit "Taistelukäskyistä", "Asemat", "Taktiikat ja määräykset", "Toisiaan vastakkaisen lineaarisen ja kohtisuoran taktiikan muoto ja henki", "Korkeampiin taktisiin yksiköihin sovellettavat organisaation perusperiaatteet" olivat koko paljastus.

Vuonna 1865 eversti Leer nimitettiin luokkatarkastajaksi 2. armeijan Konstantinovskin kouluun , ja hän otti ominaisella luovuudenhalullaan käyttöön täysin erityisen (ulkomailta lainatun) opetusjärjestelmän, joka sai omaperäisyydestään nimen "Leerovskaya". Oppikirjat lakkautettiin, kullekin aineelle määrättiin yleensä 2 luentoa peräkkäin; ensimmäinen niistä oli omistettu lukemiselle ja toinen selittämään ja laatimaan kunkin kadetin abstraktin käsitellyssä muodossa; tiivistelmän piti korvata oppikirja harjoituksiin ja tenttiin valmistautuessa. Tämä suunnittelultaan kaunis järjestelmä vaati erinomaisen opettajien kokoonpanon ja vastaavan koko koulutusprosessin suorittamisen. Tällaisia ​​opettajia oli kuitenkin vähän, ja jotkut eivät edes jakaneet Leerin uskoa tällaisen järjestelmän tarkoituksenmukaisuuteen. Se oli olemassa, kun Leer oli tarkastaja, mutta vuonna 1867 hänet lähetettiin Ranskaan ja Saksaan tarkastamaan sotakouluja ja sitten Serbiaan sotilaskomission johtajana järjestämään uudelleen asevoimia, ja jonkin ajan kuluttua hänen järjestelmänsä hylättiin kokonaan.

Toimii taktiikalla

Kyllä, ja Leer itse julkaisi vuonna 1866 oppikirjan "Huomautuksia sotakoulujen taktiikoista". Tämä tarvepaineen alaisena, hätäisesti (useita kuukausia) koottu ja painettu teos päätti ns. Taktiikkakurssin "2." osa. Aiheen äärimmäisen selkeä esittely tiukasti tieteellisistä syistä teki Leerin kirjan arvokkaan armeijalle; se on pysynyt sellaisena tähän päivään asti, mutta se on bibliografinen harvinaisuus. Tämän teoksen 2. painos, nimeltään Applied Tactics, tai pikemminkin täysin uusi teos, ilmestyi laajan akateemisen kurssin muodossa kahdessa kirjassa vuosina 1877 ja 1880. Akateeminen kurssi oli ehdottoman välttämätön, sillä edellinen professori Goremykinin akateeminen käsikirja julkaistiin vuonna 1848, eikä se soveltunut ainoastaan ​​vanhentuneisuutensa vuoksi, vaan myös itse esitystapaan, kuvaileva, eli Leerin mukaan "se kuvailtiin suurimmaksi osaksi hyväksyi jonkin aikaa tämän tai toisen kysymyksen ratkaisun, ja sitten teoriaa pyydettiin auttamaan sitä perustelemaan ja usein ylistämään. Kiväärit, uusi tykistö, valtavat armeijat, kokemus vuosien 1870 ja 1877 sodista. tarjosi laajaa uutta materiaalia tuomioita varten ja aiheutti "vahvan henkisen käymisen", joka ilmaistaan ​​valtavassa taktiikkaa käsittelevässä kirjallisuudessa.

Leer piti tarpeellisena tehdä koko armeijan upseereille ensinnäkin yhteenveto, vertailu ja kriittinen analyysi näkemyksistä tämän tai toisen taktisen kysymyksen järkevästä ratkaisusta; se oli erityisen tarpeellista akatemian opiskelijoille. Opintojakson eri aiheita tutkiessaan Leer sovelsi tieteellistä menetelmää - ymmärtääkseen asian perustavanlaatuista puolta ja vertailevaa menetelmää - ymmärtääkseen tilanteen vaikutusta saman asian ratkaisuun sekä nykyaikana että aikoina. menneisyys (historiallinen menetelmä). Jotta tällainen filosofinen esitys ei kärsisi liiallisesta abstraktiosta, hän esitteli useita historiallisia esimerkkejä ja erilaisia ​​tehtäviä, jotka antoivat näyttelylle konkreettisuuden luonteen. Siten kurssi osoittautui samalla käytännölliseksi, "sovellukseksi". Leer kuitenkin onnistui välttämään edeltäjiensä haitat, joissa peruskirja otettiin käyttöön suuressa mittakaavassa ja alistui sen itselleen; hän poisti lain rajoittuen erilaisten lakityyppien ominaisuuksien analyysiin sekä rakennus- ja siirtomenetelmien arviointiin. Häntä, kuten muita, ei viety historiallisten esimerkkien liiallisuus, ja hän teki itselleen säännön "ei antaa faktaa tosiasian vuoksi, vaan vain selventää ajatusta ja lisäksi niin paljon kuin se on tarpeellista." selvennys." Hän hyväksyi tieteellisen aineiston luokittelun vain luonnolliseksi, suoraan asian olemuksesta johtuvaksi ja vieraaksi kaikelle keinotekoisuudelle, monimutkaisuudelle ja mielivaltaisuudelle.

Luokittelun suhteen Leer oli suuri mestari. Hän jakoi koko kurssin 4 osaan: taistelu, liike, lepo, joukkojen käyttö joissakin erityistapauksissa (rehu, kuljetusten saatto, joukkojen käyttö linnoituksia saarron aikana, hyökkäyksiä). Valitettavasti hän onnistui lopulta kehittämään vain ensimmäisen osan ja jopa ilman kahta viimeistä lukua: taisteluista sekä joukkojen komentosta ja hallinnasta taistelussa. On totta, että hän käsitteli kaikkia kurssin osastoja Sotakoulujen taktiikkamuistiinpanoissa sekä lehtiartikkeleissa ja yksittäisissä pamfleteissa, mutta tämä oli vasta alkua mainittujen osastojen kehitykselle. Applied Tactics -julkaisun julkaisu oli tärkeä vaihe taktiikan kehityksessä tieteenä; mitään sellaista ei ollut sotilaskirjallisuudessamme eikä ulkomaisessa kirjallisuudessa, eikä ole vieläkään. Leerin seuraajien osastolla jäi kehittää aloittamaansa kurssia hänen osoittamaansa suuntaan omien menetelmien ja laatiman ohjelman mukaisesti. Mutta näin ei tapahtunut, monumentaalinen työ pysähtyi alussa; kuitenkin kirjoittaja on todellakin antanut kurssin tärkeimmän ja vaikeimman osan. Koska taktiikassa tieteellistä materiaalia irrotetaan paremman tutkimuksen, taktiikan ymmärtämiseksi kokonaisuutena, kokonaiskuvan luomiseksi koko taistelusta sen valmisteluineen ja seurauksin, Leer piti tarpeellisena antaa yksityiskohtainen kuvaus ja kriittinen analyysi joistakin. opettavainen, tyypillinen taistelu meille läheisimmiltä ajoilta. Tätä tarkoitusta varten hän painoi " Wörthin taistelu 6. elokuuta 1870" Tämä Leerille ominaisella lahjakkuudella kirjoitettu pamfletti on olennainen lisäys taktiikan kurssiin. Jos Leer teki paljon taktiikassa, niin hänen päätyönsä on kuitenkin "Strategia". Hän aloitti sen lukemisen kenraalin esikuntaakatemiassa vuonna 1865 M. I. Bogdanovichin professuurinsa päätyttyä ; Leer ehdotti oppiaineelle uutta opetussuunnitelmaa, jonka akatemia hyväksyi. Itse asiassa kurssi on hahmoteltu jo aiemmin - tämä on kurssi, jota Leer opetti Insinööriakatemiassa kriittis-historiallisten analyysien muodossa; Niissä jäi vain huomioimatta, teknisen puolen lisäksi, taktinen, hallinnollinen ja poliittinen.

Toimii strategian parissa

Leer ilmaisi ajatuksensa strategian kurssin kehittämisestä ja muotoilusta aikakauslehtiartikkeleissa: "Kritisen sotahistorian merkityksestä taktiikan ja strategian tutkimuksessa", "Teoreettiset mittakaavat", "Positive Military Science". Siitä lähtien hän on ollut mukana strategian kehittämisessä päiviensä loppuun asti, julkaissut artikkeleita ja pamfletteja luonnoksina, vanginnut työnsä edistymistä ja levittänyt todellisia strategiakäsityksiä sotilasympäristössä. Nämä ovat "Strategia-tiede ja strategia-taide"; "Sotavalmistelujen merkitys yleisissä ja erityisesti valmistavissa strategisissa operaatioissa"; "Rautateiden strateginen merkitys"; "Toimintaperiaatteen merkitys sodassa"; "Perustotuudet, jotka antavat elämää taiteille"; "The Essence of Mountain Warfare"; "Taktiikan synteesi - taistelu ja teurastus, taide ja hurraukset"; "Monimutkaiset operaatiot ja massiivisten armeijoiden hallinta".

Alussa oli tarpeen antaa ohjausta kenraalin esikuntaakatemian opiskelijoille; Leer kokosi nopeasti "Notes of Strategy" ja julkaisi ne vuonna 1867 "Military Miscellany" -lehdessä otsikolla "Strategian nykytilasta" voidakseen "hyötyä pätevien henkilöiden kommentteja" tästä uudesta esittämistavasta. tiede. Kommentteja ei kuitenkaan tullut. Tämän teoksen toinen, tarkistettu painos julkaistiin vuonna 1869 otsikolla "Yrittää kriittisesti historiallista tutkimusta sodankäynnin taiteen laeista (positiivinen strategia)". Kirjoitus teki melua; Monien mielestä oli erityisen kiusallista, että Leer nosti strategian rohkeasti positiivisten tieteiden joukkoon. Eurooppalainen sotilastieteellinen maailma kiinnitti huomion kirjailijaan erinomaisena ajattelijana ja kirjoittajana; sitä alettiin kääntää vieraille kielille; pian Ruotsin kuninkaallinen sotatieteiden akatemia valitsi hänet jäseneksi.

Myöhemmissä painoksissa (1. osa selvisi 6. painoksesta) Leer laajensi, täydensi, paransi työtään, joka lopulta julkaistiin vuonna 1898 kolmessa osassa:

  1. päätoiminnot (toimintalinjoja käsittelevä tutkielma);
  2. valmistelevat operaatiot (tukikohta, joukkojen ja tarvikkeiden keskittäminen siihen) ja lisäoperaatiot (viestintälinjat, sotilasoperaatioalueen valmistelu teknisesti, puolustuslinjat, linnoitukset, rautatiet);
  3. operaatiot - luonteeltaan yksityiset (vuoristo- ja arosodat, sekalaiset - merioperaatiot, rannikkopuolustus, toimet joilla);

liitteet koottivat kartastot kartoista ja suunnitelmista sekä kokonaisia ​​yksittäisten opintojen kirjoja. Leerin koko elämän täysin kehittynyt ja valmistunut työ on rakennettu tiukasti tieteellisille perusteille ja edustaa hänen vaatimattoman käsityksensä mukaan "kokoelmaa useista strategisista aksioomista ja teoreemoista, jotka on selkeytetty loogisesti ja historiallisesti ja pelkistetty, jos mahdollista yhdeksi yhtenäiseksi järjestelmä."

Teoksia sotahistoriasta

Leer loi taktiikkaa ja strategiaa koskevat teoksensa tutkittuaan syvällisesti kirjallisuutta, pääasiassa ulkomaista, eikä vain aikaisempaa ( Lloyd , Jomini , Clausewitz  - pohjana), vaan myös modernia, jota hän seurasi tiiviisti. Hän ei vain opiskellut sotahistoriaa taktiikan ja strategian perustana, vaan myös kehitti siitä suuren osan itse. Hän julkaisi: "Sotaasiat 1600-luvulla", "Essee sotilasoperaatioista Turkissa (1877)", "Jenan operaatio 1806", "Sota 1805", "Yhteenveto kampanjasta 1815", "Isänmaallinen sota 1812" ", "Sota 1813", "Sota 1814" Kaikki nämä esseet on koottu painetuista lähteistä, jopa muutamasta, mutta niiden arvo piilee tapahtumien erinomaisessa kriittisessä analyysissä taktiikan ja strategian näkökulmasta, tapahtumien äärimmäisen taitavassa pohdinnassa, niin sanotusti niiden anatomiassa ja soveltamalla niihin sitten tieteellisiä teoreettisia standardeja. Artikkelissa "Pietari Suuri komentajana" on sama luonne, mutta tässä on Leerin erityinen ansio, että hän paljasti ensimmäistä kertaa elävästi ja vakuuttavasti Pietarin nerouden ja luovuuden suuren merkityksen komentajana.

Teokset "Julkisia luentoja 1870-71 sodasta. Ranskan ja Saksan välillä ", osa I (ennen Sedania ) ja osa II (sodan loppuun asti), "The Sentence on Bazaine" tarkoittavat ensisijaisia ​​lähteitä. Tosiasia on, että vuonna 1870, kun sota-asioiden kannalta tärkeä sota saksalaisten ja ranskalaisten välillä alkoi, kenraalin esikuntaakatemian päällikkö kenraaliluutnantti Leontiev halusi järjestää julkisia luentoja tapahtumista. Valinta osui Leerille, ja hänen lisäksi kukaan professoreista ei olisi selvinnyt näin vaikeasta tehtävästä. Minun täytyi kehittää luentoja sähkeistä, sanomalehtiuutisista, lentävistä esitteistä jne. niin sanotusti edelleen käynnissä olevan sodan laukausten jylinän alla, ja täytyy olla yllättynyt Leerin poikkeuksellisesta näkemyksestä, joka, kuten kävi, myöhemmin, tehty tosiasiavirheitä, suhteellisen merkityksettömiä; arvio ja analyysi tapahtuneesta ovat täysin oikein. Luennot olivat suuri menestys; tapahtumien kuva piirrettiin selkeästi ja ymmärrettävästi, ja erityisen merkittäviä olivat luennoitsijan johtopäätökset ja johtopäätökset, jotka muodostivat todellisen panoksen tieteeseen. Suvereeni itse osallistui Leerin luentoihin ; palkinnoksi heistä hänet ylennettiin kenraalimajuriksi ja hänelle myönnettiin timanttisormus.

Myöhemmin Leeriin tarttui yhä filosofisempi suunta. Tuloksena oli kaksi pamflettia: Sotatieteiden menetelmä (1894) ja Fundamental Questions (1897). Niissä hän pyrki ytimekkäästi selittämään aikaisemman työnsä olemuksen, ilmaisemaan joitain yleisiä ajatuksia ja tavanomaiseen tapaan tukemaan tätä kaikkea esimerkein. Nämä esitteet ovat erittäin hyödyllisiä, koska herkkä ihminen voi oppia niistä paljon, ja jotkut historialliset piirteet, elävät yleistykset ja vertailut ovat erittäin arvokkaita. Glinoetski "Historiallisessa luonnoksessa kenraalin Nikolajevin akatemiasta", joka luonnehtii "sotataiteen osaston päähahmoa", sanoo (s. 266):

Professori Leer toimi sotataiteen laitoksen täydellisimpana edustajana, joka osallistui aktiivisesti sen kaikkiin kolmeen laitokseen, itse asiassa ylläpitäen niiden välillä elävää yhteyttä ja samalla kiehtoi kuuntelijoita kuvallisilla lukemillaan. Lisäksi Leerin nimi liittyy läheisesti kaikkiin akateemisen elämän eloisimpiin jaksoihin. Armeijan oppilaitosten osastolta vuonna 1867 lähetettynä ulkomaille Leer toi sieltä ja akateemiseen konferenssiin Berliinin Akatemiasta erilaisia ​​tietoja , jotka herättivät mielessämme kysymyksiä uudesta sotahistorian lukujen esittämistavasta, jatkamisen tarpeesta. akateeminen kurssi; hänen Preussin sotilasmatkoja käsittelevälle konferenssille toimittama muistio oli alku kenttämatkojen perustamiselle myös maassamme.

Verdi du Vernoy harjoitti Berliinissä uutta sotahistorian lukujen esittämismenetelmää , ja se koostui siitä, että luennoitsija hahmotteli kuulijoille jonkin sotahistoriallisen tapahtuman tilanteen niin kuin komentaja näytti, ja sitten kehotti jokaista kuulijaa tekemään päätöksen hänen puolestaan ​​ja ilmaista se päämajasta tulevien käskyjen muodossa. Sen jälkeen kuvailtiin vastapuolen olosuhteita, todellisuudessa tehtyjä päätöksiä ja kuinka koko homma eteni; Näin kävi ilmi, kuinka tarkoituksenmukaisia ​​kuuntelijoiden tekemät päätökset olivat. Tämä lukutapa ei juurtunut. Akatemian kurssi on muutettu 2-vuotiaasta 3-vuotiseksi - lisätty "ylimääräinen" kurssi. Mitä tulee kenttämatkoihin, ne ovat vakaasti vakiintuneet Venäjän armeijaan. Leerin kertomus ulkomaanmatkastaan ​​on yleensä sisällöltään rikas. Vuonna 1868 siitä julkaistiin kaksi artikkelia: "Ranskan ja Preussin koulutusjärjestelmien pääpiirteet verrattuna meidän" ja "Kenraalin esikunta ja sen henkilöstö Preussissa ja Ranskassa".

Leerin muu toiminta

Leerin suoritus oli hämmästyttävä; hän opetti samaan aikaan 3 akatemiassa, kouluissa, luennoi korkeimmille henkilöille, hänet määrättiin sotilasoppilaitosten pääosastolle ja pääesikunnan sotilaskoulutuskomitean jäseneksi. Vuonna 1872 Leer lähetettiin korkeimman komennon toimesta seuraamaan suurherttua Nikolai Konstantinovitšin matkaa Italiaan ja Itävaltaan. Hänen paluunsa jälkeen puhuttiin Leerin nimittämisestä Serbian sotaministeriksi , mutta hän kieltäytyi.

Vuonna 1874 hänet lähetettiin Brysselin kansainväliseen konferenssiin, jossa hän opinnoillaan auttoi suuresti konferenssin puheenjohtajaa A. G. Jominia ( strategistikirjailijan poikaa ).

Ennen Turkin sotaa 1877-1878. Leerin mielipidettä pyydettiin arvovaltaisena strategina. Hän vastasi hyvin ytimekkäällä muistiinpanolla (tämä muistikirja suurikokoiselle postipaperille säilytettiin sotilastieteellisen komitean arkistoissa), jossa hän totesi vain yleisiä ajatuksia (pääajatuksena on riittävä määrä joukkoja kerralla, enemmän on parempi kuin vähemmän), koskematta yksityiskohtiin, jotka olisi pitänyt kehittää teknisesti jo päämajassa; luultavasti tämän seurauksena Leerin huomautus jätettiin huomiotta. Osa siitä Leer kehitti ja julkaisi myöhemmin vuonna 1877 otsikolla "Balkanin niemimaan sotateatterin olosuhteet Venäjän armeijalle".

Vuonna 1881 Leerin entisiä tehtäviä täydensi hänen nimitys joukkojen organisointi- ja muodostuskomitean jäseneksi. Pohjimmiltaan hän oli ollut sen jäsen jo aiemmin, sillä hänen toimituksensa alaisuudessa ja hänen aktiivisimmalla osallistumisellaan julkaistiin "Kentopalvelukirja 1881", joka erottui täydellisyydestään ja helpotti suuresti kenttäpalveluksen opiskelua. armeija. Vuonna 1882 Leer korjasi väliaikaisesti General Staff Academyn päällikön virkaa. Samana vuonna hänet lähetettiin harjoituksiin Ranskaan, ja hän osallistui sitten toistuvasti venäläisten joukkojen operaatioihin välittäjänä. Näissä tapauksissa hänen merkityksellinen sanansa esti pomot virallisten rutiinien raahautumisesta ja muistutti heitä pääasiasta - liikkeen ohjaavasta merkityksestä.

Leer järjesti ja toimitti 2 laajaa sotilaallista julkaisua: " Encyclopedia of Military and Naval Sciences " 8 osassa, jotka korvasivat vanhentuneen Zeddelerin " Military Encyclopedic Lexiconin " ja "Yleiskatsaus Venäjän sodista Pietari Suuresta nykypäivään" 3. niteet, jotka toimivat oppaana Venäjän sotahistorian opiskeluun Venäjän sotakouluissa, joissa sitä ei ollut aiemmin opetettu; epäilemättä tämä täytti merkittävän aukon upseerien koulutuksessa.

Yleisesikuntaakatemian päällikkö

13. elokuuta 1889 Leer nimitettiin General Staff Academyn päälliköksi . Konferenssin yksimielisen pyynnöstä hän jatkoi strategian lukemista. Leer johti akatemiaa lähes 10 vuotta. Tällä kertaa ei ollut mitään erityisen huomionarvoista. Ehkä jo korkea ikä (60-70 vuotta) ja energian ja luovuuden heikkeneminen tai ehkä heikko luonne, jonka seurauksena Leer joutui kokonaan hänen alaisuudessaan olevien hallinnon henkilöiden vaikutuksen alle, mutta vain hänen persoonallisuutensa. merkittävä tiedemies ei ilmennyt sillä tavalla kuin pystyi.oli odotettavissa.

Hänen ansioksi voidaan laskea erillisen Venäjän sotataiteen historian osaston perustaminen, joka suurelta osin vei Venäjän sotahistorian kehitystä eteenpäin arkistomateriaaliin ja yleensäkin alkulähteisiin perustuen. Muuten hänen uudistusyrityksiään ei voida kutsua onnistuneiksi. Viimeaikaisten filosofisten pyrkimystensä vaikutuksena Leer otti akateemiseen kurssiin, joka oli jo ylikuormitettu tarpeettomilla aineilla, humanistiset tieteet, kuten valtion laki ja psykologia , tai keinotekoisia aineita, kuten "massaarmeijataktiikoita". Samalla tavalla hänen alaisuudessaan otettiin käyttöön "pääesikunnan palvelu" - aihe, joka muodostui muista sotatieteistä lainatuista fragmenteista, ja tämän seurauksena siitä ei tietenkään tullut itsenäistä tiedettä; tämä aine oli olemassa akatemiassa jo 1840-luvulla. ja tuomitsi sen asian asiantuntija kuin D. A. Milyutin .

Akateemisissa kokeissa Leer, erittäin alentuva, ei koskaan tukeutunut vaatimattomaan tietoon, yleensä kaikkeen, mikä muodostaa pelkän muistityön, vaan vaati sen sijaan selventämään selitetyn merkitystä. Näissä tapauksissa hänen suosikkiilmaisunsa oli: "Annan sinulle tosiasian, anna minulle valaistus."

6. toukokuuta 1896 Leer nimitettiin sotilasneuvoston jäseneksi ja ylennettiin jalkaväen kenraaliksi, ja vuonna 1898 hän jätti akatemian komennon. Hän kuoli 16. huhtikuuta  ( 29 )  1904 . Hänet haudattiin Pietariin Novodevitšin hautausmaalle [1] .

Leerin teoria

Leer taisteli koko ikänsä oikean teorian, periaatteiden ja oikeiden lähtökohtien tärkeyden puolesta jokaisen kysymyksen ratkaisulle. Hänen opetuksensa ydin on lyhyesti sanottuna seuraava. Teoria ei ratkaise eikä voi ratkaista mitään. Tämä on hänen luonteensa vastaista. Teoria selittää vain: elementtien ominaisuudet, niiden vaikutuksen toisiinsa ja sotilaallisten ilmiöiden (operaatiot, taistelu) olemuksen, luonteen. Sotilasasioiden teorian työkalut ovat samat kuin minkä tahansa muun tieteen työkalut: luokittelu, induktio, deduktio ja analogia. Loogisen ajattelun menetelmien joukossa sotilasasioiden teoriassa, kuten kaikissa kokeellisissa tieteissä, ensimmäinen paikka kuuluu induktiolle. Teorian lopulliset johtopäätökset ovat periaatteiden, sääntöjen ja normien muodossa; käytännön suhteen nämä eivät suinkaan ole valmiita ratkaisuja ongelmiin, vaan vain lähtökohtia (yleisiä ja erityisiä) niiden oikealle ratkaisulle. Vaikka periaatteet - yleiset lähtökohdat ongelmien ratkaisemiselle - ovat ehdottomia, eli ne ovat aina voimassa, riippumatta aseen ehdoista, ajasta ja paikasta, säännöt ja normit - erityiset lähtökohdat samojen asioiden ratkaisemiseksi - ovat ehdollisia, ne ovat voimassa vain tunnetuissa olosuhteissa. Tiede säätelee luovuutta periaatteiden, sääntöjen ja normien kautta ohjaten sitä oikeiden päätösten polulle. Tällä tavoin teoria auttaa luovuutta, mutta ei yritä ottaa sen tilalle, korvata sitä itsellään. Tieteen säätelyvoima ja luovuuden vapaus elävät täydellisesti rinnakkain. Periaatteet, säännöt ja normit vain ohjaavat luovuuden oikeiden päätösten polulle, helpottavat ensimmäistä askelta; kaikki muu on luovuudesta kiinni. Jos sanotaan, ettei teorian tehtävä ole antaa sääntöjä ja että toiminnalle ei ole sääntöjä, niin tässä on käsitteiden sekaannusta; Ilmeisesti täällä he ymmärtävät säännöt universaalin merkityksessä. reseptit, valmiit ratkaisut kaikkiin tilanteisiin; mutta teoria ei puhu näistä säännöistä, jotka muodostavat absurdin.

Kaikki, mitä Leer väitti, on niin alkeellista, "on sanomattakin selvää", että näyttäisi siltä, ​​ettei sitä olisi pitänyt vastustaa. Kuitenkin jopa tieteen auktoriteetit pilkkasivat joskus Leerin "periaatteita", ja yksi publicisti julkaisi pilkkaavan artikkelin suosittuun sanomalehteen otsikolla "14 periaatetta". "Tiedätkö", sanoi Leer, "heille teoreetikko tarkoittaa roistoa." Kuinka tyytyväinen Leer olisi ollut Leo Tolstoin periaatteita ja teoriaa koskeviin sanoiin: "Jos abstrakti totuus on totuus, niin se on totuus todellisuudessa…; Olen aina yllättynyt usein toistuvista sanoista: kyllä, näin on teoriassa, mutta miten käytännössä? Aivan kuin teoria olisi jotain hyviä sanoja, joita tarvitaan keskusteluun, mutta ei niin, että kaikki käytäntö, eli kaikki toiminta, väistämättä perustuisi siihen. Samalla tavalla Leer kannatti kiihkeästi sotilaallisen terminologian oikeellisuutta: "Oikein kutsua jotain on ymmärtää se oikein." Joten Leer perusti termin "strateginen reservi" - irrotuksen, joka jätetään väliaikaisen tukikohdan suoraan puolustamiseen. Tällaisen hallinnollisesti merkittävän varauksen lisäksi strategiassa ei voi olla muita varauksia. Leer sanoi suoraan, että "strategiassa reservit ovat rikollinen ilmiö", ja vahvisti kantaa Napoleonin kuuluisalla lauseella : "Kenraalit, jotka pelastavat uusia joukkoja taistelua seuraavana päivänä, yleensä lyödään." Vaikuttaa siltä, ​​että asia on ratkaistu; Leer ei kuitenkaan ollut vielä ehtinyt mennä hautaan, sillä ei vain kirjallisuudessa, vaan myös virallisessa kielessä termi osoittautui vääristyneeksi ja sitä kutsuttiin usein strategiseksi reserviksi - useiden taistelussa toimivien armeijoiden reserviksi. vierekkäin toistensa kanssa. Jos taktiikat saavat tehtävänsä strategiasta, strategia puolestaan ​​riippuu politiikan indikaatioista. Leer oli yksi ensimmäisistä, joka selvitti täysin politiikan ja strategian keskinäisen suhteen.

Työnsä merkityksen kannalta sotatieteilijänä Leer tulisi sijoittaa Lloydin , Jominin ja Clausewitzin viereen . Leer luki luentonsa seisoen, usein sulki silmänsä ja käveli ympäriinsä; esitys oli sileä, hyvin kaunopuheinen, kuvaannollinen, usein runo. Puheessa Leer oli erittäin kohtelias ja vieraanvarainen (Leerin lauantait), mutta perheenjäsenten kanssa hän oli usein ärtyisä ja oikukas; erittäin itsekäs ja tunnollinen. Hänen huolellisesti koottu kirjastonsa, jota ei vain luettu, vaan myös tutkittu, myytiin 20 tuhannella ruplalla.

Kunnianimikkeet

Leer oli kolmen armeijan kunniajäsen. akatemioissa, joissa hän opetti, ja Pietarin yliopistossa ja tiedeakatemian vastaavana jäsenenä .

Vuonna 1893, hänen professuurinsa 35-vuotisjuhlan yhteydessä, kerättiin pääomaa tilauksilla (yli 20 tuhatta ruplaa) hänen mukaansa nimetylle palkinnolle parhaista sotataiteen esseistä ja erityisesti niistä sotatieteen laitoksista, joita Leer itse kehitetty.

Akatemiassa oli Leerin mukaan nimetty sali, jossa on hänen muotokuvansa.

Valittu bibliografia

Chinoproizvodstvo

Virka-arvo riveissä:

Palkinnot

Ulkomaalainen:

Muistiinpanot

  1. ↑ Hauta Novodevitšin hautausmaan suunnitelmassa (nro 57) // Osasto IV // Koko Pietari vuodelle 1914, Pietarin osoite ja hakuteos / Toim. A. P. Shashkovsky . - Pietari. : A. S. Suvorinin lehdistö - "Uusi aika", 1914. - ISBN 5-94030-052-9 .

Kirjallisuus

Linkit

  Siirry Wikidata-kohteeseen  Sanakirjat ja tietosanakirjat
  • Iso venäläinen
  • Brockhaus ja Efron
  • Sotilaallinen Sytina
  • Pieni Brockhaus ja Efron