Pietarin fonosemantiikan koulu

Pietarin fonosemantiikan koulu on fonosemantiikan ( kielitieteen suunta) tieteellinen suuntaus, joka käsittelee kielen äänivisuaalisen järjestelmän tutkimuksen ongelmia . Koulu kokoaa yhteen lukuisia kielitieteilijöitä, jotka tutkivat maailman kielten onomatopoeettista ja äänisymbolista sanastoa synkronissa ja diakroniassa , käsittelevät ääni-kuvasanojen etymologian , fonosemanttisten universaalien ja muita äänikysymyksiä. kuvallisuus.

Koulun muodostumisen historia

Ensimmäinen vaihe koulun muodostumisessa on fonosemantiikan muodostuminen itsenäiseksi kielellisenä tieteenalana ja yleismaailmallisen onomatooppiluokituksen luominen 1960-luvun lopulla.

Pietarin (sekä venäläisen) fonosemantiikan koulun perustaja on professori Stanislav Vasilyevich Voronin (1935-2001). Vuonna 1969 hän puolusti Leningradin valtionyliopistossa väitöskirjaansa "English Onomatopes (Types and Structure)" [1] , joka loi perustan uudelle tutkimuslinjalle. Hänen ehdottamansa yleismaailmallinen onomatooppien luokittelu toi kuvallisen (ikonisen) sanaston tutkimuksen täysin eri tasolle.

Ennen teoksen ilmestymistä S.V. Voroninin mukaan onomatopoeettisten sanojen luokittelu suoritettiin yksinomaan semanttisten ominaisuuksien perusteella ("veden äänet", "mekaaniset äänet" jne.) [2] . Onomatopoeettisen tutkimuksen läpimurto koostui onomatopoeettisten sanojen akustisten ominaisuuksien vertaamisesta niiden ilmaisemien äänten akustisiin ominaisuuksiin. Siten fonosemantiikasta tuli välittömästi tieteidenvälinen tiede, koska se käytti fysiikan ( akustiikka ), psyklingvistiikan (nimitysteoria ja puheen havaitsemisen ongelmat), psykologian (ihmisen ajattelun yleiset periaatteet) ja biologian (puhelaitteen rakenne ) dataa. , ihmisen evoluution ongelma ) [3] .

Pietarin fonosemantiikan koulukunnan muodostumisen toista vaihetta voidaan pitää kielen äänivisuaalista järjestelmää koskevien tietojen asteittaisen keräämisen vaiheena, joka johti useisiin äänivisualisointiin liittyviin tutkimuksiin eri maissa. maailman kieliä XX vuosisadan 80-luvulta lähtien. Näiden töiden tulokset tiivisti monografiaan S.V. Voronin "Fundamentals of phonosemantics" (1982) [3] , jossa fonosemantiikka on jo vihdoin muotoutumassa itsenäiseksi kielelliseksi tieteenalaksi, jolla on omat menetelmänsä, päämääränsä ja päämääränsä. Kehitetyn fonosemantiikan metodologian soveltaminen näkyi useissa väitöskirjoissa, jotka puolustettiin S.V.:n ohjauksessa. Voronin Leningradissa ja Tartossa (professorin ohjauksessa kirjoitettiin yhteensä 19 väitöskirjaa fonosemanttisista aiheista) [4] .

Pietarin fonosemantiikan koulukunnan muodostumisen toisessa vaiheessa selvennetään myös joitain alkusäännöksiä. Joten onomatopoeettinen ja äänisymbolinen sanasto erotetaan lopullisesti.

Onomatopoeettinen sanasto on akustisen jäljitelmän tuote, joka perustuu äänimerkinnän selkeimpien ominaisuuksien (isku, viipyvä ääni jne.) toistamiseen kielen foneemilla, joilla on puheessa toteutuessaan samanlaisia ​​akustisia ominaisuuksia (räjähtävä, pitkät vokaalit jne.) .) [1] .

Ääni-symbolinen sanasto on päinvastoin artikulatorisen (tai akustis-artikulatorisen) jäljitelmän tuote, eräänlainen artikulaatioele. Mikä tahansa todellisuuden ominaisuus voi toimia äänisymbolisen sanan merkintänä (esimerkiksi kielessä on taipumus välittää pyöreyden merkitys labiaalisilla konsonanteilla ja labialisoiduilla vokaalilla) [3] .

On myös huomioitava yleinen kiinnostuksen lisääntyminen äänen esitysongelmia kohtaan ja muiden fonosemanttisten koulujen synty Neuvostoliitossa ja edelleen Venäjällä, Ukrainassa ja naapurimaissa (Perm, Pjatigorsk, Chernivtsi, Veliko Tarnovo jne.) aikana. Tämä jakso.

Kolmas vaihe Pietarin fonosemanttisen koulukunnan kehityksessä on fonosemanttisen teorian erityis- ja yleiskysymysten edelleen kehittäminen - 2000-luvun alusta lähtien on tutkittu aktiivisesti ääni-kuvallisen sanaston kääntämisen ongelmia, mm. onomatopoeian ja äänisymbolismien diakroonisen kehityksen kysymyksiä, ääni-kuvallisen sanan vaihteluongelmia ja ääni-kuvallisen sanaston yleismaailmallisuutta [5] .

Pietarissa järjestetään säännöllisesti fonosemantiikan ongelmille omistettuja konferensseja ja pyöreän pöydän keskusteluja, joissa kielitieteilijät Venäjältä ja ulkomailta ovat aktiivisesti mukana.

Koulun tärkeimmät määräykset

Viidenkymmenen vuoden tutkimuksen tulos oli koulun tärkeimpien teoreettisten määräysten kehittäminen, yhteenveto ja tiivistelmä alla. Fonosemantiikkaa kehitetään parhaillaan aktiivisesti, eikä yllä oleva luettelo ole tyhjentävä. Yleisesti ottaen Pietarin fonosemantiikan koulun tärkeimmät määräykset ovat:

Koulun päätutkimusalueet

Pietarin fonosemantiikan koululla on sen perustamisesta lähtien ollut tiukka metodologia, joka määritti sen pääasiallisen tutkimusalueen. Tutkijoiden ponnistelut kohdistuvat ennen kaikkea objektiivisen äänisymbolismin tutkimukseen, eli maailman kielten äänikuvallisen (onomatopoeettisen ja äänisymbolisen sanaston) tutkimukseen historiallisesta ja vertailevasta näkökulmasta. . Siten koulun tärkeimmät tutkimusalueet ovat:

Koulun metodologia

Koulun metodologiaan kuuluvat varsinaisen fonosemantiikan menetelmät ( fonosemanttisen analyysin menetelmä ) [11] sekä muiden kielellisten tieteenalojen menetelmät - vertaileva historiallinen kielitiede (vertailuhistoriallinen menetelmä, vertaileva menetelmä), psyklingvistiikka ( kielikoe , kyseenalaistaminen ) ), etymologia (etymologinen analyysi ), matemaattiset tilastot .

Pietarin fonosemantiikan koulun puitteissa kehitettiin etymologia- ja kielitypologiatietoihin perustuva fonosemanttisen analyysin (PSA) menetelmä [3] .

Fonosemanttisen analyysin menetelmä sisältää useita peräkkäisiä operaatioita, joiden tarkoituksena on määrittää sanan ääni-figuratiivinen alkuperä: I. "Semantiikka" - sanan äänen tai ei-äänisen merkityksen määrittäminen. Jos sana merkitsee ääntä, se on yleensä onomatopoe. II. "Criteria" A. Semantiset kriteerit: 1) ilmaisukyky ja emotionaalisuus; 2) semantiikan kuvasto; 3) semantiikan spesifisyys; 4) ihmisen psykofysiologisen maailmankaikkeuden yksinkertaisimpien elementtien nimeäminen; B. Kielioppikriteerit: 5) morfologinen hyperanomaalia; B. Sananrakennuskriteerit: 6) reduplikointi; D. Rakenteelliset foneettiset (muodolliset) kriteerit: 7) foneettinen hyperanomaalia; 8) muodon suhteellinen yhtenäisyys; 9) foneettinen hypervariabiliteetti; D. Toiminnalliset kriteerit: 10) tyylirajoitukset. III. "Etymologia" - sanan etymologian vahvistaminen mahdollisimman syvälle, houkuttelee sen korrelaatteja sukulaiskielistä. IV. "Ekstralingvistiikka" - nimityksen motiivin vahvistaminen vertaamalla sanan äänipuolen akustisia ja artikulatorisia ominaisuuksia ilmaisun aistillisiin ominaisuuksiin. V. "Typologia" - sellaisten sanojen tunnistaminen, joilla on samankaltaisia ​​fonotyyppejä ja semantiikkaa toisilla kielillä. VI. Summa summarum - viiden edellisen vaiheen tuloksena saatujen tietojen analyysi ja päätelmät ensisijaisen motivaation olemassaolosta tai puuttumisesta sanassa [11] .

Yleisesti ottaen Pietarin fonosemanttiselle koulukunnalle on tunnusomaista yleinen etymologian korostaminen ja diakroonisen lähestymistavan laaja käyttö sekä sanan ääni-figuratiivisen aseman määrittämisessä että tarkempien fonosemanttisten kuvioiden ja suuntausten selittämisessä.

Koulun tieteellisiä julkaisuja

Kirjat ja sanakirjat

Fonosemantiikka (kokoelmia artikkeleita on toimittanut M.A. Flaksman, O.I. Brodovich) [5]

Voronin S. V. Englannin onomatoopit: fonosemanttinen luokitus [12]

Voronin S.V. Fonosemantiikan perusteet [3]

Voronin S. V. Fonosemanttisia ideoita ulkomaisessa kielitieteessä [2]

Voronin S.V. 2005 ikonisuus. Glottogeneesi. Semioosi [4]

Flaksman M.A. Englannin kielen ääni-visuaalinen sanasto synkronissa ja diakroniassa [7]

Flaksman M. A. Englannin ääni-visuaalisen sanaston sanakirja diakronisessa valaistuksessa [13]

Koulun verkkoprojektit

Pietarin fonosemantiikan koulun puitteissa kehitetään parhaillaan monikielistä äänivisuaalisen sanaston sanakirjaa Iconicity Atlas (Flaksman M.A., Noland N.N.) [9] . Hankkeen tavoitteena on luoda tietokanta yleisimmin käytetystä äänivisuaalisesta sanastosta, joka on käytettävissä typologista vertailua varten. Iconicity Atlas on multimediaprojekti, joka sisältää äänitallenteita äidinkielenään puhuvien kielten onomatopoeettisista ja äänisymbolisista sanoista, sanojen transkriptioita IPA:ssa, sanakirjamääritelmiä englanniksi. Atlas perustuu 100 yleisimpään ääni-visuaaliseen käsitteeseen ("yskä", "kuiskata", "huutaa", "kitkuta", "jyrinä" jne.), mikä tekee sanakirjasta analogisen kuuluisalle Swadesh-listalle .

Fonosemantiikan konferenssit Pietarissa

Pietarissa järjestetään säännöllisesti useita fonosemanttisille aiheille omistettuja konferensseja ja pyöreän pöydän keskusteluja :

2000-luvun alusta lähtien "Fonosemantics" -jaksoa on pidetty säännöllisesti osana kansainvälistä filologiakonferenssia Pietarin valtionyliopistossa .

"Fonosemantics"-osio järjestetään myös osana joka toinen vuosi järjestettävää "English Studies of the 21st Century" -konferenssia, joka järjestetään myös Pietarin valtionyliopistossa .

Vuodesta 2017 alkaen Pietarin sähköteknisen yliopiston "LETI" humanistisen tiedekunnan vieraiden kielten laitoksen järjestämä konferenssi "Kielitieteen todelliset ongelmat" sisältää myös osion "Fonosemanttisen tutkimuksen ongelmat".

Vuonna 2016 osana 21st Century Anglitics -konferenssia, joka on omistettu S.V. Voroninissa pidettiin kolmipäiväinen fonosemantiikan jaoston kokous, johon osallistui tutkijoita Venäjältä, Espanjasta, Hollannista, Israelista ja Japanista [5] .

Muistiinpanot

  1. ↑ 1 2 3 Voronin S. V. Englantilaiset onomatoopit (Tyypit ja rakenne). - L. , 1969. - 582 s.
  2. ↑ 1 2 Voronin S. V. Fonosemanttisia ideoita ulkomaisessa kielitieteessä. - L . : Kustantaja Leningrad. osavaltio un-ta, 1990. - 200 s. — ISBN 5-288-00342-4 .
  3. ↑ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Voronin S. V. Fonosemantiikan perusteet. - M. : LENAND, 2006. - 248 s. — ISBN 5-9710-0052-7 .
  4. ↑ 1 2 Voronin S. V. Ikonisuus. Glottogeneesi. Semioosi. - Pietari. : St. Petersburg State University, 2005. - 148 s.
  5. ↑ 1 2 3 Fonosemantiikka / MA Flaksman, OI Brodovich. — XXI vuosisadan anglistiikka, osa. 2.. - St. Pietari: ANKO "Yliopiston koulutusalueet", 2016. - 157 s. - ISBN 978-5-4416-0030-9 .
  6. ↑ 1 2 Shvetsova N. N. Ääni-visuaalinen sanasto englannin murteilla. - Pietari. , 2011.
  7. ↑ 1 2 3 4 5 6 Flaksman M. A. Englannin kielen ääni-visuaalinen sanasto synkronissa ja diakroniassa. - Pietari. : Pietarin sähköteknisen yliopiston kustantamo "LETI", 2015. - 199 s. — ISBN 978-5-7629-1974-6 .
  8. ↑ 1 2 3 Krasnova A. V. Äänivisuaalisen sanaston yleismaailmalliset ominaisuudet ja niiden erityiset ilmentymät turkin kielessä. - Pietari. , 2018.
  9. ↑ 1 2 Flaksman MA Iconicity Atlas -projekti .
  10. ↑ Flaksman MA Pitkien vokaalien säilyttäminen puhtaita sävyjä ilmaisevissa onomatopoeettisissa sanoissa: fonosemanttinen inertia  (englanniksi)  // Kansainvälisen indoeurooppalaisen kielitieteen ja klassisen filologian konferenssin julkaisu XVII (lukemat I.M. Tronskyn muistoksi). - 2013. - 24.-26.6. - S. 917-923 . — ISSN 2306-9015 .
  11. ↑ 1 2 Voronin S. V. Fonosemanttisen analyysin menetelmästä  (venäläinen)  // R. B. Lebedeva, M. N. Kostrikin, I. F. Shamara Tekstin semantiikan ja pragmatiikan kielelliset ja metodologiset näkökohdat. - Kursk, 1990. - S. 98-100 .
  12. ↑ Voronin S. V. Englantilaiset onomatoopit: fonosemanttinen luokitus. - Pietari. : Vieraiden kielten instituutin kustantamo, 1998. - 196 s.
  13. ↑ Flaksman M. A. Englannin ääni-visuaalisen sanaston sanakirja diakroonisessa valaistuksessa. - Pietari. : NOU VPO "Vieraiden kielten instituutti", RKhGA:n kustantamo, 2016. - 201 s. - ISBN 978-5-88812-801-5 .

Kirjallisuus


Katso myös