Bellers, John

John Bellers
Syntymäaika 1654( 1654 )
Syntymäpaikka Lontoo , Englanti
Kuolinpäivämäärä 8. helmikuuta 1725( 1725-02-08 )
Maa  Iso-Britannia
Tieteellinen ala Talous
Tunnetaan taloustieteilijä, yhteiskunnan uudistaja, utopisti
Palkinnot ja palkinnot Lontoon Royal Societyn jäsen

John Bellers ( eng.  John Bellers ; 1654  - 8. helmikuuta 1725 ) - englantilainen taloustieteilijä , sosiaalinen uudistaja , utopisti .

Elämäkerta

Kuului kveekariyhteisöön . Ehdotti hanketta työväenopistolle . Liikkeeseen laskettu Bristolissa vuonna 1696 ei-vaihtokelpoista rahaa, jonka tuotto on nolla. Koko elämänsä ajan hän kehitti sosiaalisia uudistuksia, joiden tarkoituksena oli parantaa suurimman osan ihmisistä elämää.

Sosioekonomiset näkemykset, reformistiset ajatukset ja koulutuksen käsite

Hän oli yksi varhaisista utopistisista sosialisteista . Hän uskoi, että työntekijät luovat työllä enemmän tuotteita kuin on tarpeen heidän olemassaololleen. Hän näki vaurauden lähteen työssä, ei jalometalleissa. Raha on hänen mielestään vähiten hyödyllinen asia, vain laskentamerkki. Hän esitti toistuvasti sosiaalisia uudistuksia yhteiskunnan poistamiseksi omaisuuserosta ja köyhyydestä. Hän esitti ajatuksen osuuskuntayhdyskuntien luomisesta, joissa arvioinnin mittana ei ole rahaa, vaan ihmisen yhteiskunnalliseen tuotantoon sijoittaman työn osuus. Vaikutti R. Oweniin . K. Marx ja F. Engels kutsuivat Bellersiä todelliseksi ilmiöksi poliittisen taloustieteen historiassa.

Bellers kehitti hankkeen muuttaa yhteiskuntaa koko kansan työvoimakoulutuksen kautta, ehdottaen tähän korkeakoulujen perustamista, joissa nuoria ja nuoria miehiä - kaikista yhteiskuntakerroksista - kasvatetaan ahkeruuden hengessä. Vastaava suunnitelma on esitetty Bellersin työssä "Ehdotukset työopiston perustamiseksi". [1] Koulutuksen käsite . Tarkoitus  - Koulutus ahkeruuden hengessä, yksityisen edun muuttaminen julkiseksi, työn muuttaminen kaiken mittaiseksi. Hän piti tarpeellisena järjestää kaikille ikäryhmille tarkoitettuja köyhien ja rikkaiden työopistoja, jotka yhdistäisivät teollisuusyrityksen ja koulun. Mikä johtaa kansalaisten yleiseen osallistumiseen työhön ja sen seurauksena maan hyvinvoinnin kasvuun. Collegen rakentamisen periaatteet : 1. kaikenikäisille; 2. monikansallisuus; 3. kaikenlaisia ​​käsitöitä ja kaikkea niihin tarvittavaa; 4. omavaraisuus; 5. kurinalaisuus, opettajien ja johdon jatkuva valvonta; 6. suoja ulkomaailman pahalta vaikutukselta. Fyysinen työ : visuaalinen kokemus, kehon kehitys, henkisen kehityksen perusta, edistää onnellisuutta, tuo tuloja. Hän totesi, että liiallinen henkinen työ on haitallista terveydelle, mielelle, johtaa ajanhukkaan. Bellersin mukaan fyysinen työ on hyödyllisempää ihmiselle ja yhteiskunnalle, ja sen tulisi olla henkistä harjoittelua edelle. Koulutusta ja koulutusta stimuloivat rohkaisu, kilpailu, rankaiseminen, mutta ei fyysinen, koska se pilaa lahjakkuuden, heikentää oppimiseen tarvittavaa henkeä, kun taas katkeruus heikentää muistia ja johtaa ajatukset häiriöihin. Koulutuksen sisältö . Koulutus : lukeminen, kirjoittaminen, ammatillinen koulutus 4-vuotiaasta alkaen. Koulutus : hyve, alistuminen Jumalan tahtoon, ahkeruus, kuri. Hän nosti esiin seuraavat ikäryhmät : lapsi, teini, nuori mies, ikääntyminen (työtä on vähennettävä yhdellä tunnilla), 60 vuoden jälkeen (nimitys esimieheksi). Bellersin koulutuskäsitys perustuu periaatteeseen "Älä syö!" [2] D. Bellersin mukaan työ ei ollut vain keino valmistautua tiettyyn ammattiin, vaan hän arvosti sitä sen yleisten koulutusmahdollisuuksien vuoksi ja näki sen voimakkaana virikkeenä ammatin yleiselle kehitykselle. yksilöllinen. Yhdistämällä yleissivistävän koulutuksen ja työn oppilaat voivat hänen mielestään oppia "kaiken hyödyllistä". D. Bellers piti Labour Collegea köyhille tarkoitettuna kouluna, mutta jossa voivat opiskella myös rikkaiden lapset. D. Bellersin projekti unohdettiin pian ja löydettiin uudelleen vasta vuonna 1817 ja R. Owen julkaisi sen uudelleen. [3]

Proceedings

"Kaikkien hyödyllisten käsityö- ja maatalouden työopiston perustamishanke"

Muistiinpanot

  1. ↑ Dzhurinsky A.N. Oppimisen pedagogiikan historia: Oppikirja. - M., 1998.
  2. ↑ Kodzhaspirova G. M. Kasvatushistoria ja pedagoginen ajattelu: taulukot, kaaviot, viitemuistiinpanot. - M., 2003. - P.73.
  3. ↑ Pedagogiikan ja kasvatuksen historia. Koulutuksen alkuperästä primitiivisessä yhteiskunnassa 1900-luvun loppuun: Oppikirja pedagogisille oppilaitoksille / Toim. A. I. Piskunova. - M., 2001.

Lähteet

  Siirry Wikidata-kohteeseen  Sanakirjat ja tietosanakirjat
Sukututkimus ja nekropolis