| Kilpatrick, William Hurd | |
|---|---|
| William Heard Kilpatrick | |
| Syntymäaika | 20. marraskuuta 1871 [1] [2] |
| Syntymäpaikka | White Plains, pc. Georgia , USA |
| Kuolinpäivämäärä | 13. helmikuuta 1965 [1] [2] (93-vuotias) |
| Kuoleman paikka | New York , USA |
| Maa | |
| Tieteellinen ala | pedagogiikka |
| Työpaikka | Columbian yliopisto |
| Alma mater | |
| Akateeminen titteli | Professori |
| tieteellinen neuvonantaja | J. Dewey |
| Tunnetaan | erinomainen opettaja, projektimenetelmän perustaja . |
William Heard Kilpatrick ( 20. marraskuuta 1871 - 13. helmikuuta 1965 ) oli amerikkalainen kouluttaja ja projektimenetelmän perustaja .
Syntynyt 20. marraskuuta 1871 White Plainsissa, pc. Georgia. XIX vuosisadan 90-luvulla. työskenteli kouluissa Georgiassa. Hän opetti Mercerin yliopistossa (1897-1906). Vuosina 1903-1905 Mercerin yliopiston rehtori. Vuodet 1909–1938 professori Columbia University College of Educationissa (New York). [3] Kuollut 13. helmikuuta 1965 New Yorkissa.
Pragmaattisen pedagogiikan kannattaja. J. Deweyn opiskelija ja seuraaja . Hän kehitti "eksperimentalismin" pedagogisen järjestelmän, joka perustuu pragmatismin filosofiaan ja behaviorismin psykologiaan . Kilpatrick hylkäsi perinteisen koulun, joka perustuu valmiin tiedon siirtämiseen opiskelijoille, poissa lasten todellisista ja elintärkeistä tarpeista. Hän kiisti kouluohjelmien, luokka-tuntijärjestelmän tarpeen ja korosti kasvattajan positiivisen vahvistavan vaikutuksen merkitystä lapselle [4] . Hän torjui perinteisen koulun ja ehdotti koulutusprosessin rakentamista lapsen toiminnan organisaatioksi sosiaalisessa ympäristössä, joka keskittyy hänen henkilökohtaisen kokemuksensa rikastamiseen. W. H. Kilpatrick oli projektimenetelmän edelläkävijä . Hän antoi johtavan paikan projektitoiminnan opettamisessa.
USA:ssa 1900-luvun 20-30-luvuilla W. Kilpatrickin projektien menetelmä otettiin käyttöön E. Collingsin koulussa. Opiskelijoiden piti suunnitella, mitä he tekivät. Erityistä huomiota kiinnitettiin toimintojen valintaan, joiden kautta tietoa hankittiin. Opetusmateriaalit otettiin arjesta. Opiskelijat itse valitsivat opetustyön sisällön; opettaja vain auttoi heitä heidän suunnitelmiensa toteuttamisessa [5] .
A. I. Piskunov kirjoittaa: " Tällaisten toimintojen järjestämismenetelmän olisi pitänyt olla erityisesti D. Deweyn, amerikkalaisen opettajan, progressivismin näkyvän edustajan William Kilpatrickin opiskelijan ja seuraajan kehittämä menetelmä. Hänen mukaansa oppiminen tapahtuu kohdennettujen toimien järjestämisellä. Oppimisprosessissa olevat lapset suunnittelevat (projektin) tietyn käytännön tehtävän toteuttamisen, mukaan lukien siellä tapahtuvat oppimistoiminnot. Huolimatta siitä, että toiminnan ohjaus jäi opettajalle, tämä menetelmä lähti lapsen jo olemassa olevan kokemuksen tuesta, hänen omasta etsintätavastaan, vaikeuksien voittamisesta. Vain tällaisella koulutusjärjestelmällä W. Kilpatrick uskoi, että koulutus voi muuttua jatkuvaksi lapsen elämän uudelleenjärjestelyksi ja nostaa sitä korkeammalle tasolle, ja koulu valmistaa oppilaita dynaamisesti muuttuvan yhteiskunnan tilanteen olosuhteisiin ja törmäys tuntemattomien ongelmien kanssa tulevaisuudessa. Myöhemmin tätä menetelmää, kuten muitakin D. Deweyn ajatuksia, käytettiin käytännössä monissa maailman maissa ” [6] .