Oppitunnin yhteenveto

Oppitunnin yhteenveto  - yksityiskohtainen ja täydellinen esitys oppitunnin sisällöstä ja kulusta , joka heijastelee opettajan ja oppilaiden yhteistä toimintaa . Abstraktia tarvitaan oppitunnille valmistautumiseen, koska sen parissa työskenteleminen auttaa systematisoimaan opetusmateriaalia, rakentamaan sen esittelyn loogisen järjestyksen, selkeyttämään sanamuotoa ja käsitteitä sekä määrittämään oppitunnin linkkien suhteet.

Kuvaus

Tuntimuistiinpanot laativat pedagogisten korkeakoulujen opiskelijat pedagogisten käytäntöjen aikana, aloittelevat opettajat sekä kokeneet opettajat avoimien tuntien valmistelun aikana.

Oppitunnin yhteenvedossa opettaja määrää frontaalikyselyn kysymysten sanamuodot, määrää siirtymisen uuden materiaalin esittämisen alkuun, kirjoittaa johtopäätökset, muotoilut ja yleistykset. Tämän tai sen tyyppinen opettajan tarina oppitunnilla, opetusmenetelmiä esitetään myös . Opettaja hahmottelee opiskelijoille kysymyksiä ja tehtäviä uuden esittelyn yhteydessä, tapoja työskennellä opetettavan esityksen kanssa, järjestää termien ja kaavioiden esittelyn ja tallentamisen näytölle, interaktiiviselle taululle tai perinteiselle taululle .

Yhteenvedon kirjoittamismuodolla ei ole säännöksiä sen suunnittelusta. Opettajien kokemus osoittaa, että on hyödyllistä jättää suuret marginaalit abstraktiin erilaisille kommenteille oppitunnin aikana (kysymykset oppilaille, päivämäärät, termit, visuaaliset apuvälineet). Kaikki tämä mahdollistaa selkeyden ja ilmaisukyvyn oppitunnissa, tehdä tarinasta kirkkaan, tunteellisen ja vakuuttavan. Sanatarkka äänitys mahdollistaa valmistautumisen oppitunnin materiaalin ilmaiseen (ilman oppitunnin hahmotelmaa) esittämiseen.

Oppitunnin yhteenveto ja opettajan todistus

Oppitunnin tiivistelmä on muunnelma opettajien pätevyyskirjasta . Pätevyyskokeen tarkoitus: Ammatillisen pedagogisen pätevyyden muodostumistason arviointi , jonka perusteella arvioidaan opettajan sopivuus hänen tehtäväänsä.

Oppituntien yhteenvedon vaatimukset on kirjattu Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön 29. marraskuuta 2010 päivättyyn kirjeeseen N 03-339 "Pedagoogisten työntekijöiden pätevyyden arviointimenetelmistä"

Yhteenveto heijastaa oppitunnin päävaiheita

1. Ajan järjestäminen;
2. oppitunnin tavoitteen asettaminen;
3. opiskelijoiden kysely kotona annetusta materiaalista;
4. uuden materiaalin selitys;
5. koulutusmateriaalin yhdistäminen;
6. kotitehtävä.

Tiivistelmävaatimukset

1. Tavoitteen, tavoitteiden ja menetelmien tulee vastata oppitunnin aihetta ja opiskelijoiden ikää.
2. Tavoitteen ja tavoitteiden tulee olla selkeästi määriteltyjä ja saavutettavissa olevia.
3. Tärkeä tekijä on motivaatio tutkia tiettyä aihetta.
4. Harjoittelun kulun tulee edistää johdonmukaista tavoitteen saavuttamista ja asetettujen tehtävien toteuttamista.

Katso myös

• abstrakti
• Seimi

Kirjallisuus

• Istomina N.B. Matematiikan opetusmenetelmät ala-asteella - M . : Akatemia, 2001. - S. 288.
• Korotkova M.V., Studenikin M.T. Historian opetusmenetelmät kaavioina, taulukoina, kuvauksina / Käytännön opas opettajille. - M . : Vlados, 1999. - S. 190.
• Ponomareva I.N., Solomin V.P., Sidelnikova G.D. Biologian opetuksen yleinen metodologia - M . : Academy, 2007. - S. 274.

Linkit

• Ohjeita oppituntimuistiinpanojen kanssa työskentelemiseen // Kansainvälinen avoin luettelo "Oppituntimuistiinpanot"
• Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön kirje 29. marraskuuta 2010 N 03-339 "Pedagogioiden pätevyyden arviointimenetelmistä"
• Millaisen pitäisi olla nykyaikainen oppitunti ja opettaja ( Opettaja Marsista // Rossiyskaya Gazeta )