Likbez

Kokeneet kirjoittajat eivät ole vielä tarkistaneet sivun nykyistä versiota, ja se voi poiketa merkittävästi 30. heinäkuuta 2022 tarkistetusta versiosta . vahvistus vaatii 1 muokkauksen .

Likbez  ( selvitys ilman lukutaitoa väestön keskuudessa) - lukutaidottomien aikuisten joukkokoulutus lukemiseen ja kirjoittamiseen Neuvosto-Venäjällä ja Neuvostoliitossa . Kuvainnollisessa mielessä - valmistautumattomalle yleisölle minkä tahansa tieteen, prosessin tai ilmiön peruskäsitteiden opettaminen.

Historiallisesti termi "lukutaitoohjelma" syntyi lyhenteenä Neuvosto-Venäjän valtion ohjelman " lukutaidottomuuden poistamiseksi " nimestä, joka käynnistettiin RSFSR:n kansankomissaarien neuvoston asetuksella " Komissaarien poistamisesta lukutaidottomuus RSFSR :ssä " [1] päivätty 26. joulukuuta 1919 . Asetuksen mukaan koko Neuvosto-Venäjän 8-50-vuotiaan väestön, joka ei osannut lukea tai kirjoittaa, oli opittava lukemaan ja kirjoittamaan äidinkielellään tai venäjäksi (valinnainen). Koulutuksen kansankomissariaatille annettiin oikeus ottaa kaikki lukutaidot mukaan lukutaidottoman koulutukseen työpalveluun perustuen . Asetuksessa määrättiin myös koulujen perustamisesta umpeen kasvaneille lapsille, orpokotien koulujen, siirtokuntien ja muiden Glavsotsvos- järjestelmään kuuluvien laitosten perustamisesta .

Historia

1800-luvun loppuun mennessä Venäjän valtakunnan väestön lukutaito oli erittäin alhainen teollisen kehityksen polulle lähteneessä maassa. Koko maan lukutaidon tason lähtökohtana 1900- luvun alussa ovat kotimaisten ja ulkomaisten tutkijoiden tunnustamat tiedot vuodelta 1897: yhteensä - 21,1 %, mukaan lukien 29,3 % miehistä ja 13,1 % naisista [2] . Siperiassa lukutaitoaste oli 12 % (alle 9-vuotiailla 16 %), Keski-Aasiassa 5 ja 6 % [3] . Ja vaikka seuraavina vuosina (vuoteen 1914) lukutaidon taso nousi, mutta "sotien ja yleensä lisääntyneen rekrytoinnin jälkeen lukutaidon prosenttiosuus laskee" [4] . Kolmen vuoden sodan jälkeen vuoteen 1917 mennessä merkittävä osa maan väestöstä oli lukutaidottomia, etenkin Keski-Aasiassa. Lisäksi tilastoja pahensi se, että ensimmäisen maailmansodan aikana läntiset maakunnat, joissa sotaa edeltävinä vuosina investoitiin suuria koulutusinfrastruktuuriin ja joissa jo saavutettu lukutaitotaso nosti jonkin verran valtakunnan keskimääräistä dataa. (katso Lukutaito vallankumousta edeltäneellä Venäjällä # Lukutaito Venäjän valtakunnassa XIX-XX vuosisatojen vaihteessa ), miehitettiin eivätkä palanneet maahan.

Arviot lukutaitoisesta väestöstä vuosina 1914-1917 vaihtelevat melko paljon. Vuonna 1913 Venäjän tilastollisen vuosikirjan vallankumousta edeltävän painoksen virallisten tietojen mukaan lukutaitoinen väestö oli 27%. Usein Venäjän valtakunnan lukutaitoasteeksi vuonna 1914 arvioidaan 30 % koko väestöstä [5] [6] . Useat länsimaiset tutkijat arvioivat Venäjän eurooppalaisen osan lukutaidon olleen 35-38 % vuoteen 1915 mennessä [7] . Myös Venäjän väestön lukutaidon arvioidaan olevan 45 % vuoteen 1914 mennessä [8] . Entinen opetusministeri P. N. Ignatiev arvioi artikkelissaan 56% koko Venäjän väestön lukutaitoisuudesta (vuonna 1916) [9] .

Organisaatiokehys

Lukutaidottomuuden poistamiseen tähtäävää organisointityötä suoritti koulutuksen kansankomissariaatin (NKP) koulun ulkopuolinen osasto, sitten sen pohjalta perustettu poliittinen ja koulutuksellinen pääkomitea (Glavpolitprosvet). Vuonna 1920 kansankomissaarien neuvosto antoi asetuksen koko Venäjän ylimääräisen lukutaidottomuuden poistamiskomission (VChKL / b) perustamisesta, jonka päätökset olivat sitovia. Se perustettiin täyttämään vuonna 1919 annettu asetus lukutaidottomuuden poistamisesta ja valvoi 1920- ja 1930 -luvuilla lukutaidottomia ja puolilukutaitoisten koulutusta. Koulutuksen kansankomissaari Anatoli Lunacharsky vastasi tämän komission asioista .

Opetussuunnitelma vaati laajaa, organisoitua koulutusta opettajille ja muulle opetushenkilöstölle. Syksyyn 1920 mennessä vain VChKL / b 26 maakunnassa oli luonut kursseja opettajille - lukutaidottomuuden selvittäjille.

1. koko Venäjän lukutaidottomuuden eliminointikongressi (1922) tunnusti tarpeen opettaa lukutaitoa ensisijaisesti puna-armeijan sotilaille, varusmiehille, valtion maataloustyöntekijöille, ammattiliittojen jäsenille, komsomolien jäsenille, maaseutuyhdistysten 18-30-vuotiaille jäsenille. Lukutaidottomien koulutusjaksoksi likpunktissa määrättiin enintään seitsemän kuukautta, puolilukutaitoisten puolilukutaitoisten kouluissa enintään kuusi kuukautta (6-8 tuntia viikossa).

14. elokuuta 1923 annettiin RSFSR:n kansankomissaarien neuvoston asetus "lukutaidottomuuden poistamisesta", joka täydensi 26. joulukuuta annettua asetusta ja perusti 1072 opetuskoulua (574 likvidaatiopistettä ja 498 lukutaidottomien koulua). Syksyllä 1923 perustettiin All-venäläinen vapaaehtoisyhdistys "Alas lukutaidottomuus". M. I. Kalininista tuli seuran keskusneuvoston puheenjohtaja, seuran jäsenten joukossa olivat merkittävimmät valtiomiehet: N. K. Krupskaja, A. V. Lunacharsky, N. A. Semashko ym. Seura "Alas lukutaidottomuus!" julkaisi lukutaidottomuuden poistamiseen tähtääviä sanoma- ja aikakauslehtiä, mukaan lukien "Kultpohod", "Kasvataan lukutaitoa", alukkeita, propaganda- ja metodologista kirjallisuutta. Erityisen paljon työtä seura teki maaseudulla, jossa asui suurin osa lukutaidottomista.

Suurin yhteiskunnallinen joukko, jossa lukutaidottomuutta jouduttiin taistelemaan, olivat niin sanotut kodittomat lapset  - lapset, jotka menettivät sukulaistensa lisäksi myös asuinpaikkansa ensimmäisen maailmansodan ja sisällissodan aikana . RSFSR :ssä vuonna 1921 heitä oli 4,5 miljoonaa [10] ja koko Neuvostoliitossa vuonna 1922  - jopa 7 miljoonaa [11] [12] .

Tammikuun 27. päivänä 1921 Kokovenäläisen keskustoimeenpanevan komitean puheenjohtajiston asetuksella koko Venäjän keskustoimeenpanevan komitean alaisuuteen perustettiin lasten elämän parantamiskomissio (lasten komissio), jota johti Felix Dzeržinski . [13] . Asumisen jälkeen päätapahtuma asunnottomuuden vastaisessa taistelussa oli kodittomien lasten lukemisen ja kirjoittamisen opettaminen. Koulutuksen kansankomissariaatin lisäksi näitä ongelmia käsittelivät myös julkiset organisaatiot, mukaan lukien V. I. Leninin asunnottomien lasten avustussäätiö . Vuonna 1925 Neuvostoliitossa perustettiin julkinen järjestö "Lasten ystävät" [14] . Vuoden 1928 alussa kaikkialla Neuvostoliitossa oli vain noin 300 000 koditonta lasta [12] .

Neuvostoliiton suurimman opettajan A. S. Makarenkon , Pedagogisen runon kirjoittajan, lahjakkuus ilmeni kodittomuuden vastaisen taistelun aikana, yhdistettynä lasten samanaikaiseen lukemiseen ja kirjoittamiseen sekä sitten muihin tieteenaloihin .

Likpunkts ja kirjainkoulut

Jokaisella yli 15 lukutaidottoman asukkaan paikkakunnalla oli oltava lukutaitokoulu (likpunkt). Opiskeluaika tällaisessa koulussa oli 3-4 kuukautta. Opetussuunnitelmaan kuului lukeminen, kirjoittaminen ja laskeminen. 1920-luvun alussa selvitettiin, että Likpunktin luokkahuoneessa lukutaidottomia opetettiin: lukemaan selkeitä painettuja ja kirjoitettuja fontteja; tehdä lyhyitä muistiinpanoja, joita tarvitaan elämässä ja virallisissa asioissa; lukea ja kirjoittaa kokonaisia ​​ja murtolukuja, prosentteja, ymmärtää kaavioita ja kaavioita; opiskelijoille selitettiin neuvostovaltion rakentamisen pääasiat. Aikuisten opiskelijoiden työpäivää lyhennettiin kahdella tunnilla palkkaa säilyttäen ja etusijalle asetettiin opetusvälineiden ja paperitarvikkeiden hankinta.

Koulutusperusta

Vuosina 1920-1924 julkaistiin kaksi painosta ensimmäisestä Neuvostoliiton massa-alukirjasta aikuisille D. Elkina, N. Bugoslavskaya, A. Kurskaya (2. painos - nimeltään "Alas lukutaidottomuus" - sisälsi hyvin tunnetun lauseen lukemisen opettamisesta - " Me - emme orjia, emme ole orjia ", samoin kuin V. Ya. Bryusovin ja N. A. Nekrasovin runot). Samoin vuosina ilmestyivät V. V. Smushkovin "Työläisten ja talonpoikien aluke aikuisille" ja E. Ya. Golantin "Primer for Workers" . Osa päästöoikeuksista painettiin ulkomailla tasavallan valuuttarahastojen maksulla. Massapohjusteiden ja muiden aikuisille tarkoitettujen peruskäsikirjojen julkaisu ukrainaksi, valkovenäläiseksi, kirgisiksi, tatariksi, tšuvasiksi, uzbekiksi ja muilla kielillä (yhteensä noin neljäkymmentä).

Lukutaitokoulutukseen liittyi aina niiden ideologisten arvojen edistäminen, joihin pääsyn avasi lukutaito. Katariina II : n hallituskaudella , kun monet uskoivat, että "väkijoukon ei tarvinnut saada koulutusta", oivaltavimmat hahmot (esimerkiksi klinin aateliston edustaja Pjotr ​​Orlov) vaativat, että jos heidät opetettaisiin lukemaan ja kirjoittamaan,

sitten seuraavalla pohjalla: ottakoon talonpoikien kirjeiden avulla itse selvää, mitä he ovat velkaa Jumalalle, suvereenille, isänmaalle ja lain mukaan maanomistajalleen [4] .

Siksi ei ole yllättävää, että lukuvuonna 1925/26 poliittisen lukutaidon kurssi otettiin koulutusohjelmaan pakollisena kurssina : ideologinen taistelu, myös puolueen sisällä, oli täydessä vauhdissa.

Koulutusohjelman vaikeudet ja sen tulokset

Yhteensä vuosina 1917-1927 jopa 10 miljoonaa aikuista opetettiin lukemaan ja kirjoittamaan, joista 5,5 miljoonaa RSFSR:ssä.Lukutaidon lähtötaso oli melko alhainen. Joten 1. marraskuuta 1920 tehdyn väestönlaskennan mukaan (kansan koulutus vuoden 1920 päätutkimuksen mukaan) [15] vain noin 7,3 miljoonaa oppilasta opiskeli kouluissa (ensimmäisen vaiheen kouluissa - 6 860 328 lasta ja 1920-luvun kouluissa) toinen vaihe - 399 825), ja Euroopan Venäjän kouluja kävi alle 59 % 8-12-vuotiaista lapsista (yli 12-vuotiaista - jopa paljon vähemmän).

NEP :n vuosina lukutaidottomuuden vähenemisen vauhti oli kaukana toivottavasta. Yksityisellä sektorilla työssäkäyvällä aikuisväestöllä ei ollut sosiaalisia takeita, jotka olisivat mahdollistaneet opiskelun ja työn yhdistämisen. Yleisesti ottaen Neuvostoliitto sijoittui vuoteen 1926 mennessä vain 19. sijalle Euroopan maiden joukossa lukutaidon suhteen, periksi sellaisille maille kuin Turkki ja Portugali . Merkittävät erot säilyivät kaupunki- ja maaseutuväestön (vuonna 1926 - 80,9 ja 50,6 %), miesten ja naisten (kaupungissa - 88,6 ja 73,9 %, kylässä - 67,3 ja 35,4 %) lukutaitotasossa.

Vuonna 1928 komsomolin aloitteesta käynnistettiin niin kutsuttu "kulttikampanja". Moskovasta , Saratovista , Samarasta ja Voronezhista tuli sen linnoitukset , joissa yleisön joukot kouluttivat valtaosan lukutaidottomia. Vuoden 1930 puoliväliin mennessä kulttuurisotilaiden määrä oli miljoona, ja vain rekisteröidyissä lukutaitokouluissa opiskeli 10 miljoonaa ihmistä.

Yleisen perusopetuksen käyttöönotto vuonna 1930 loi tietyt takeet lukutaidon leviämiselle. Lukutaidottomuuden likvidointi uskottiin nyt paikallisten neuvostojen alaisuudessa oleville asianmukaisille osastoille. Samalla uudistettiin koulutusohjelmien koulutusohjelmia, jotka on suunniteltu 330 koulutustilaisuuteen (10 kuukautta kaupungissa ja 7 kuukautta maaseudulla). Lukutaidottomuuden torjuntaa pidettiin nyt kiireellisenä tehtävänä.

Vuoteen 1936 mennessä noin 40 miljoonaa lukutaidottomia oli saanut koulutuksen. Vuosina 1933-1937 yli 20 miljoonaa lukutaidottomia ja noin 20 miljoonaa puolilukutaitoa opiskeli vain rekisteröidyissä koulutusohjelmissa.

Vuoden 1939 väestönlaskennan mukaan 16–50-vuotiaiden lukutaito oli lähes 90 %. 1940 -luvun alkuun mennessä lukutaidottomuustilanne useimmilla Neuvostoliiton alueilla oli lakannut olemasta katastrofaalinen (toiseen maailmansotaan liittyneessä lännessä 1960-luvun alkuun mennessä).

Kulttuurissa

Nimi "Likbez" on julkaistu vuodesta 1991 Barnaulin kirjallisessa almanakissa [16] .

Katso myös

Muistiinpanot

  1. ↑ Kansankomissaarien neuvoston asetus lukutaidottomuuden poistamisesta RSFSR:n väestöstä. 26. joulukuuta 1919 . Liittovaltion arkistovirasto .
  2. ↑ Kahan, Arcadius. Venäjän taloushistoria: 1800-luku  // University of Chicago Press. - 1989. - S. 244 .
  3. ↑ Lukutaito . TSB, 3. painos. - M .: Sov. encyclopedia, 1972. - v. 7.
  4. ↑ 1 2 Rubakin N. Lukutaito // Encyclopedic Dictionary of Brockhaus and Efron  : 86 nidettä (82 osaa ja 4 lisäosaa). - Pietari. , 1890-1907.
  5. ↑ Utkin A.I. Ensimmäinen maailmansota.  - M.: Algorithm, 2001. - S. 19-20. — 592 s. — (Sarja: Venäjän historia. Moderni näkymä). Levikki - 5000 kappaletta. — ISBN 5-9265-0039-7 .
  6. ↑ Nikolai Erofejev. Venäjän väestön elintaso XIX lopulla - XX vuosisadan alussa  // Skepsis: tieteellinen ja koulutuslehti. - 2008 - syyskuu.
  7. ↑ Meljantsev V. A. Venäjä kolme vuosisataa: talouskasvu maailman kehityksen kontekstissa // Yhteiskuntatieteet ja nykyaika, 2003. - Nro 5. - S. 84-95. Arkistoitu kopio (linkki ei saatavilla) . Haettu 8. toukokuuta 2011. Arkistoitu alkuperäisestä 11. tammikuuta 2012. 
  8. ↑ Vernadsky G.V. Venäjän historia. — M.: Agraf, 1997. — S. 245. — 542, [2] s. — ISBN 5-7784-0023-3 .
  9. ↑ Venäjä. Neuvostoliitto. täydellinen käsikirja.  - New York: WILLIAM FARQUHAR PAYSON, 1933. - S. 663. - 758 s.
  10. ↑ Rozhkov A. Yu. Taistelu kodittomuutta vastaan ​​ensimmäisellä Neuvostoliiton vuosikymmenellä // Questions of History , 2000. Nro 11. S. 134.
  11. ↑ Kumanev V. A. Joukkokulttuurikampanja lukutaidottomuuden poistamiseksi neuvostokylässä (1928-1932) // Neuvostoliiton historia, 1958. - Nro 5. - S. 92.
  12. ↑ 1 2 "Kodittomuus" // Pieni Neuvostoliiton Encyclopedia of 1931 - Venäjän historiassa, toim. A. B. Zubova (s. 928) antaa 9 miljoonan luvun, jota ei ole vahvistettu tutkimusviittauksilla eikä se korreloi tunnettujen tietojen kanssa vastaavan ikäryhmän kokonaismäärästä maan väestössä.
  13. ↑ 27 tammikuuta. Koko Venäjän keskustoimeenpanevan komitean puheenjohtajiston asetus koko Venäjän keskustoimeenpanevan komitean alaisuudessa toimivan komission perustamisesta lasten elämän parantamiseksi // Kopio; koko Venäjän koko Venäjän keskustoimeenpanevan komitean puheenjohtajiston kokouksen pöytäkirjan nro 5 tekstissä 27. tammikuuta / TsGAOR. F. 1235. Op. 38. Yksikkö harjanne 7. L. 2.
  14. ↑ Seura "Lasten ystävät" // Buryat-Mongolskaya Pravda . nro 261 (653), 13. marraskuuta 1925. Sivu 6
  15. ↑ Tilastollinen vuosikirja 1922-1923 (ensimmäinen painos) / Tilastokeskuksen julkaisuja . — VIII osa. - Numero 5. Luku VII - Moskova, 1924. - S. 306.
  16. ↑ Likbez - kirjallinen almanakka

Kirjallisuus

Linkit

  Siirry Wikidata-kohteeseen  Sanakirjat ja tietosanakirjat