Wertheimer, Max

Max Wertheimer
Saksan kieli  Max Wertheimer

Max Wertheimer
Syntymäaika 15. huhtikuuta 1880( 1880-04-15 ) [1] [2] [3] […]
Syntymäpaikka
Kuolinpäivämäärä 12. lokakuuta 1943( 12.10.1943 ) [1] [2] [4] (63-vuotias)
Kuoleman paikka
Maa  Itävalta-Unkari Saksan osavaltio USA
 
 
Tieteellinen ala psykologia
Työpaikka
Alma mater
tieteellinen neuvonantaja Oswald Külpe [5]
Opiskelijat Theodora Mead Abel [d]
Tunnetaan gestaltpsykologian perustaja
Palkinnot ja palkinnot Wilhelm Wundt -mitali [d] ( 1988 )
 Mediatiedostot Wikimedia Commonsissa

Max Wertheimer [7] , Wertheimer [8] , Wertheimer [9] ( saksaksi:  Max Wertheimer ; 15. huhtikuuta 1880 Praha  - 12. lokakuuta 1943 New York ) oli Itävalta-Unkarin alkuperää oleva juutalainen, yksi Itävalta-Unkarin perustajista. Gestaltpsykologia [5] .

Kahden vuoden lakitieteen opiskelun jälkeen hän päätti ryhtyä filosofian opiskeluun . Hän puolusti väitöskirjaansa filosofian tohtoriksi Würzburgin yliopistossa (1904, ohjaaja - Oswald Külpe ) [5] . 1910-luvulla hän työskenteli Frankfurtin yliopiston psykologisessa instituutissa , jossa hän kiinnostui havaintotutkimuksesta. Yhdessä kahden avustajan Wolfgang Köhlerin ja Kurt Koffkan kanssa hän suoritti tutkimuksia takistoskoopilla esitettyjen kuvien liikkeen vaikutuksesta (ns. phi-ilmiö ), minkä jälkeen hän julkaisi tunnetun artikkelinsa "Kokeelliset havaintotutkimukset liikkeestä" (1912). Vuodet 1916-1925 hän asui ja työskenteli Berliinissä, minkä jälkeen hän palasi Frankfurtiin professorina.

Maaliskuun alussa 1933 Wertheimer lähti Saksasta ja sai jo Tšekkoslovakiassa Elvin Johnsonilta kutsun opettajaksi New Yorkin New School for Social Researchiin [10] , jossa hän johti psykologian osastoa kymmenen vuoden ajan, mikä sitten johtaa hänen oppilaansa Solomon Asch .

Ainoa suhteellisen täydellinen hänen teoriansa esitys on Tuottava ajattelu, jonka hän julkaisi muutama viikko ennen kuolemaansa vuonna 1943 noin 20 vuoden julkaisuvalmistelun jälkeen.

Tuottava ajattelu

Wertheimer esittelee ongelmanratkaisuun tähtäävää tuottavaa ajattelua seuraavasti. On alku- ja lopputilanne. Lisäksi kaksi vaihtoehtoa ovat mahdollisia - lähtötilanne verrattuna lopulliseen: a) siinä on rakenteellisia loukkauksia tai aukkoja (rakenteellinen epätäydellisyys) tai b) "liian monimutkainen tai epäsäännöllinen, tai sillä on yksinkertainen, mutta ulkoisiin merkkeihin perustuva rakenne". Alkutilanteen rakenteelliset piirteet määräävät sen uudelleenjärjestelytoimenpiteet (ne luovat "vektoreita ... tilanteen parantamiseksi"). Lopullinen tilanne on "tila, jota hyvän rakenteen tavoin ylläpitävät sisäiset voimat, jossa vallitsee keskinäisten vaatimusten harmonia ja jossa osat määräytyvät kokonaisuuden rakenteen ja kokonaisuuden rakenteen mukaan. osista."

”Ajatteleminen on harkintakykyä, rakenteellisten piirteiden ja rakenteellisten vaatimusten tiedostamista; näitä vaatimuksia täyttävissä ja niiden määräämissä toimissa ja siten tilanteen muuttamisessa sen rakenteen parantamisen suuntaan...".

A. Alkutilanne epätäydellinen rakenne Jos alkutilanteessa on rakenteellista epätäydellisyyttä lopulliseen verrattuna, ratkaisu etenee seuraavasti. Ensinnäkin henkilön on nähtävä, ymmärrettävä ongelma (eli on tarpeen tarttua rakenteeseen "määritettävän valossa"), jonka jälkeen tapahtuu uudelleenjärjestely. Eli "rakenteen parantaminen" tässä tapauksessa tulee ymmärtää siten, että uusi rakenne osoittautuu "hyväksi" ratkaisulle . Wertheimer huomauttaa, että ihminen usein ymmärtää halutun kokonaisuuden joitain rakenteellisia ominaisuuksia kauan ennen kuin hän löytää sen täyden rakenteen, tietyt elementit. Uudelleenjärjestelyssä elementtien toiminnot muuttuvat. Tässä on esimerkki siitä, kuinka tilanne rakennetaan uudelleen tehtävän näkökulmasta. Tehtävä: löydä yksinkertaisella tavalla 1+2+3+4+5+6+7+8+9+10 summa. Tutkittava tulee siihen tulokseen, että on mahdollista laskea yhteen ensimmäinen ja viimeinen luku (1 ja 10), joka on sama kuin 2 ja 9, 3 ja 8 jne., ja kertoa tämä summa (11) tällaisia ​​pareja (5 ). Tässä tapauksessa esimerkiksi 9:ää ei enää pidetä 8 + 1:nä (8:n jälkeen), vaan 11−2:na (symmetrinen 2:n kanssa suhteessa tyypilliseen parien summaan) . B. Alkutilanne rakenteen epätäydellisyydellä Muissa tapauksissa tilanteen uudelleenjärjestelyllä ei ole erityistä tavoitetta, vain "halu ymmärtää tehtävän sisäinen rakenne". "Tällaisissa tapauksissa löytö ei tarkoita vain aiemmin tuntemattoman tuloksen saavuttamista, johonkin kysymykseen vastaamista, vaan pikemminkin uutta ja syvempää ymmärrystä tilanteesta." Tässä on esimerkki. Wertheimer pyysi tutkittavaa löytämään sarjojen "−63, −26, −7, 0, +1, +2, +9, +28, +65" summan. Sarjan tutkimisesta kiinnostuneena hän kuitenkin ensin sivuutti tehtävän tai unohti sen. Lopulta hän havaitsi, että sarja rakennettiin kaavan x n \u003d n³ mukaan siirrettynä 1:llä oikealle. Kun kohde oli näin saatu x n =n³, häntä muistutettiin, että hänen oli löydettävä summa. "Määrä? - hän sanoi. - Tämän sarjan summa on tietysti nolla... Anteeksi, tätä typerää muutosta on vielä jäljellä. Koko riviä on siirretty +1. +1 lisätään jokaiseen numeroon. Joten +1 kertaa jäsenmäärä… mikä se olisi? Yhdeksän", hän sanoi ei liian tyytyväisellä äänellä. Ja hän jatkoi sarjan tutkimista, mikä johti hänet hetken kuluttua siihen, että sarjan ehtojen summa x n \u003d x n-1 + k on yhtä suuri kuin keskiarvo kerrottuna termien lukumäärällä, ja sitten johti monimutkaisempiin teoreettisiin kysymyksiin.

Siirtyminen alkutilanteesta lopulliseen on vain suhteellisen suljettu (eristetty) prosessi. "Hän on osittainen kenttä yleisessä kognitio- ja ymmärrysprosessissa, yleisen historiallisen kehityksen yhteydessä, sosiaalisen tilanteen sisällä ja myös subjektin henkilökohtaisessa elämässä." Alkuvaihe on vain suhteellisen alkuvaihe, loppuvaihe on suhteellisen lopullinen.

Yleisesti ottaen Wertheimer luokittelee tehtävät seuraavasti (S 1  on lähtötilanne, S 2  on lopputilanne):

Wertheimer huomauttaa, että on olemassa kolmannen tyyppinen tuotantoprosessi, joka voidaan esittää seuraavasti:

Tämä on esimerkiksi taidetta. Tässä S 2 (tulos) on alussa olemassa luojan mielessä vain yleisimmässä muodossa, jopa kokonaisuuden rakenne avautuu vasta luomisprosessissa.

Lainaukset

Kokonaisuus on jotain enemmän kuin osiensa summa.

Muistiinpanot

  1. ↑ 1 2 Max Wertheimer // Encyclopædia Britannica 
  2. ↑ 1 2 Max Wertheimer // Brockhaus Encyclopedia  (saksa) / Hrsg.: Bibliographisches Institut & FA Brockhaus , Wissen Media Verlag
  3. ↑ Brozović D. , Ladan T. Max Wertheimer // Hrvatska enciklopedija  (kroatia) - LZMK , 1999. - 9272 s. — ISBN 978-953-6036-31-8
  4. ↑ 1 2 3 Päähenkilö della storia delle scienze della mente  (italia)
  5. ↑ 123 York University , Kanada .
  6. ↑ 1 2 Studenti pražských universit 1882–1945
  7. ↑ Wertheimer  // Suuri venäläinen tietosanakirja  : [35 nidettä]  / ch. toim. Yu. S. Osipov . - M .  : Suuri venäläinen tietosanakirja, 2004-2017.
  8. ↑ Max Wertheimer // Suuri Neuvostoliiton Encyclopedia  : [30 nidettä]  / ch. toim. A. M. Prokhorov . - 3. painos - M .  : Neuvostoliiton tietosanakirja, 1969-1978.
  9. ↑ Wertheimer, Max  // Suuri Neuvostoliiton Encyclopedia  : [66 nidettä]  / ch. toim. O. Yu. Schmidt . - 1. painos - M .  : Neuvostoliiton tietosanakirja , 1926-1947.
  10. ↑ Krohn C.-D. Intellectuals in Exile: Refugee Scholars and the New School for Social Research. Univ. of Massachusetts Press, 1993. Pp. 66.

Kirjallisuus

Sävellykset Hänestä

Linkit

  Siirry Wikidata-kohteeseen  Sanakirjat ja tietosanakirjat