Väkivalta kouluissa

Kokeneet kirjoittajat eivät ole vielä tarkistaneet sivun nykyistä versiota, ja se voi poiketa merkittävästi 11. kesäkuuta 2022 tarkistetusta versiosta . vahvistus vaatii 1 muokkauksen .

Kouluväkivalta on emotionaalista , fyysistä tai seksuaalista hyväksikäyttöä , jota lapset tai opettajat syyllistyvät koululaisiin tai oppilaiden opettajaan . _

Yleiset ominaisuudet

Koulussa lasta voidaan nöyryyttää psyykkisesti ja fyysisesti, he voivat kiristää häneltä rahaa tai arvoesineitä, pakottaa hänet rikokseen ja niin edelleen. Tällaisten väärinkäytösten tekijät voivat olla muut oppilaat tai opettajat itse, lisäksi oppilas voi joutua väkivallan kohteeksi muiden oppilaiden vanhemmilta koulun alueella, heidän omaisilta ja ystäviltään.

Kouluväkivallan syyt

Tylsyyttä koulussa. Tylsä opiskelija ei ole mukana oppimisprosessissa, mikä tarkoittaa, että hän on mahdollinen häiriötekijä. Hänen kiinnostuksensa ja oppimisen merkityksen antaminen on yksi modernin koulutuksen ensisijaisista tehtävistä [1] .
Koulun valikoiva ja kilpailullinen luonne. Nykyaikainen yhteiskunta, jota suurelta osin ohjaavat markkinatalouden ja kilpailukyvyn periaatteet, heijastuu koulun rakenteissa. Vanhempien, opettajien ja yhteiskunnan odotukset oppilaat saavat erinomaisia tuloksia ja akateemista menestystä. Jo peruskoulussa valinta tapahtuu arvosanojen, todistuskorttien, tutkintotodistusten, opettajan erityishuomio jne. muodossa. Murrosiässä tällainen paine koetaan koulujärjestelmän rakenteellisena väkivaltana. Siten oppilaita arvioidaan heidän suorituksensa perusteella luokkahuoneessa, ei heidän psykoemotionaalisten, henkilökohtaisten ja inhimillisten ominaisuuksiensa perusteella. Jos aineenopettaja tuomitsee julkisesti jälkeen jääneen opiskelijan esimerkiksi matematiikassa, myös hänen luokkatoverinsa pitävät häntä kyvyttömänä ja huomionarvoisena. Mahdollisia vaihtoehtoja ongelman kehittämiseksi:
- Luokan väkivaltaa tai kiusaamista tätä oppilasta kohtaan
- Tämän oppilaan protesti, hänen koulun normien hylkääminen ja sen seurauksena väkivaltaiset toimet koulua (esimerkiksi ilkivalta ) ja luokkatovereita vastaan.

Kouluväkivallan torjunta

Kouluväkivallan torjunta tapahtuu useilla aloilla, mukaan lukien sekä yleisellä (suvaitsevaisuuden propaganda, yhteiskunnan kulttuuritason nostaminen) että yksilöllisellä (työ perheiden kanssa; psykologinen apu lapsille, jotka osoittavat aggressiivisuutta ikätovereitaan kohtaan). [2]

Kouluväkivallan seuraukset

Pitkään jatkunut koulukiusaaminen vaikuttaa lapsen itsetuntoon . Itsetunto laskee , hän tuntee olonsa ahdistetuksi . Tällainen lapsi yrittää tulevaisuudessa välttää suhteita muihin ihmisiin. Usein ikätoverit välttävät kouluväkivallan uhreja peläten joutuvansa uusiksi uhreiksi. Tämän seurauksena ystävyyssuhteiden solmiminen voi olla ongelma uhrille, ja hylkääminen koulussa leviää usein muille sosiaalisten suhteiden alueille . Tällainen lapsi voi edelleen pitää itseään "häviäjänä". [3]

Uhrin rooliin pääseminen on syynä alhaiseen asemaan ryhmässä, ongelmiin oppimisessa ja käyttäytymisessä. Näillä lapsilla on suuri riski saada neuropsykiatrisia häiriöitä ja käyttäytymishäiriöitä. Kouluväkivallan uhrit kärsivät usein eri vaikeusasteisista neuroottisista häiriöistä . Pahimmassa tapauksessa posttraumaattisen oireyhtymän , masennuksen , uni- ja ruokahaluhäiriöiden muodostuminen on mahdollista. [3]

Nuorilla kouluväkivalta häiritsee identiteetin kehittymistä. Pitkäaikainen stressi luo toivottomuuden ja toivottomuuden tunteita, mikä johtaa itsemurha- ajatuksiin . [3]

Muistiinpanot

↑ Kouluikäisyys on yksi kouluväkivallan syistä (pääsemätön linkki) . Haettu 9. maaliskuuta 2011. Arkistoitu alkuperäisestä 15. helmikuuta 2005. (määrätön)
↑ Kouluväkivallan ymmärtäminen (englanniksi) (pääsemätön linkki) . Yhdysvaltain tautien valvonta- ja ehkäisykeskusten verkkosivusto . Haettu 11. syyskuuta 2017. Arkistoitu alkuperäisestä 22. heinäkuuta 2012.
↑ 1 2 3 Kouluväkivallan seuraukset (pääsemätön linkki) . Haettu 28. helmikuuta 2011. Arkistoitu alkuperäisestä 16. kesäkuuta 2009. (määrätön)

Kirjallisuus

D. Pstrog. Väkivalta ja aggressio kouluympäristössä nousevina sosiaalisina ilmiöinä (puolalaisen koulun kokemuksesta) // Yaroslavl Pedagogical Bulletin . - 2006. - Nro 4 . - S. 141-149 . (Venäjän kieli)
O. Glazman. Kiusaamisen osallistujien psykologiset ominaisuudet // Proceedings of the Russian State Pedagogical University. A.I. Herzen. - 2009. - Nro 105 . - S. 159-165 . (Venäjän kieli) (linkki ei saatavilla)
K.S. Solovjova, K.A. Bityukov, M.V. Martynov. Väkivaltaisista toimista johtuvat lasten tuki- ja liikuntaelinten vammat // Venäjän traumatologia ja ortopedia. - 2009. - Nro 2 . - S. 157-159 . Arkistoitu alkuperäisestä 13. kesäkuuta 2010. (Venäjän kieli)
V. Lapteva. Nuorten psykologisen suojelun rakenne väkivallalta koulutusympäristössä . Venäjän valtion pedagogisen yliopiston Izvestija A.I. Herzen. - 2010. - Nro 121 . - S. 60-63 . (Venäjän kieli)