Ponomarev, Jakov Aleksandrovitš

Kokeneet kirjoittajat eivät ole vielä tarkistaneet sivun nykyistä versiota, ja se voi poiketa merkittävästi 19.11.2020 tarkistetusta versiosta . tarkastukset vaativat 2 muokkausta .

Jakov Aleksandrovitš Ponomarev
Syntymäaika	25. joulukuuta 1920( 1920-12-25 )
Syntymäpaikka	Vichuga, Ivanovon alue
Kuolinpäivämäärä	22. helmikuuta 1997 (76-vuotias)( 22.2.1997 )
Kuoleman paikka	Moskova
Maa	Neuvostoliitto → Venäjä
Tieteellinen ala	psykologia
Työpaikka	Psykologian instituutti RAS
Alma mater	Moskovan valtionyliopisto
Akateeminen tutkinto	pedagogisten tieteiden kandidaatti , psykologisten tieteiden tohtori
tieteellinen neuvonantaja	P. Ya. Galperin
Opiskelijat	D. V. Ushakov
Tunnetaan	luovuuden psykologian asiantuntija
Palkinnot ja palkinnot	V. M. Bekhterev kultamitali

Yakov Aleksandrovich Ponomarev (25. joulukuuta 1920 , Vichuga  - 22. helmikuuta 1997 , Moskova ) - Neuvostoliiton ja Venäjän psykologi , psykologian tohtori (1972), Venäjän federaation kunniatutkija (1993). Tunnetaan luovuuden ja intuition psykologian asiantuntijana . Hänellä oli suuri vaikutus Neuvostoliiton ja Venäjän psykologian metodologiaan [1] .

Elämäkerta

Nuoret vuodet

• 25. joulukuuta 1920  - syntyi Vichugassa , Ivanovon alueella .

Isä - Alexander Vasilyevich Ponomarev, ennen vallankumousta hän työskenteli pääkirjanpitäjänä Rodnikin tehtaalla .

Äiti - Maria Nikolaevna Pokrovskaya, Nikolai Mihailovitš Pokrovskin tytär, lääketieteen professori, kuuluisa gynekologi, rakas setä Mihail Bulgakov , Professori Preobraženskin prototyyppi Bulgakovin Koiran sydämestä .

• Vuonna 1926 perhe muutti Moskovaan. M. Bulgakovin tarinan "Moskova 1920-luvulla" perusteella päätellen Moskovaan muutto liittyi N. Pokrovskin haluun välttää tungosta 6 huoneen asunnossaan.
• 1939 - tuli All Unionin filosofian, kirjallisuuden ja historian instituutin (VIFLI) filosofian tiedekuntaan, täällä A. A. Zinovjev tuli hänen ystävänsä .
• 1939-1940 - asevelvollisuus, osallistuminen Suomen ja Neuvostoliiton sotaan .
• 1941 - osallistuminen Suureen isänmaalliseen sotaan .
• 1941 - huhtikuu 1945 - oli vankina Saksassa.
• 1945-1946 - vapautuminen vankeudesta, asepalvelus.
• 1946-1951 - opiskelu Moskovan valtionyliopiston filosofian tiedekunnassa (psykologian laitos).

Opinnäytetyössä tehtiin tutkimus ongelmien ratkaisemisesta vihjeellä, josta tuli Neuvostoliiton psykologian klassikko.

Lisää elämänpolkua

• 1952-1956 - työskennellyt vanhempana oppaana ja zoopsykologina nimellä nimetyssä Living Cornerissa. Durov". Tällä hetkellä Yakov Ponomarevista tuli Moskovan metodologisen piirin jäsen , jonka seminaarit pidettiin jonkin aikaa hänen ensimmäisen vaimonsa Tatjana Rozanovan asunnossa.
• 1957-1961 - työskenteli tieteellisenä toimittajana RSFSR:n APN:n kustantajan pedagogiikan ja psykologian osastolla , valmisteli julkaisua varten (1960) perustavanlaatuisen kaksiosaisen kirjan "Psykologinen tiede Neuvostoliitossa".
• 1959 - puolusti väitöskirjaansa "Tutkimus luovan (tuottavan) ajattelun psykologisista mekanismeista."
• 1960 - hänen ensimmäinen monografiansa "Luovan ajattelun psykologia" julkaistiin.
• 1961-1966 - työskenteli nuorempana ja sitten vanhempana tutkijana RSFSR:n APS: n psykologian instituutissa alakouluikäisten lasten psykologian laboratoriossa, jossa hän kehittää koululaisten henkisen kehityksen psykodiagnostiikkaa. Tämän tieteellisen työn tulos oli kirja "Tieto, ajattelu ja henkinen kehitys" (1967). Samanaikaisesti hän tutkii intuition ongelmaa, jonka filosofisen ja psykologisen ratkaisun tulokset esitetään hänen monografiassa Psyche and Intuition (1967).
• 1966-1973 - työskenteli Neuvostoliiton tiedeakatemian luonnontieteen ja tekniikan historian instituutissa .
• 1972 - puolusti väitöskirjaansa aiheesta "Luovuuden psykologian ongelmat".
• 1972-1997 - työskenteli Neuvostoliiton Tiedeakatemian Psykologian instituutissa ensin vanhempina, sitten johtavana (vuodesta 1986) ja päätutkijana (vuodesta 1991) luovuuden psykologian ja luovuuden psykologian ongelmiin. psykologian metodologia.
• 1978-1997 - Neuvostoliiton psykologien seuran koko unionin jaoston "Luovuuden psykologia" perustaja ja puheenjohtaja .
• 22. helmikuuta 1997  - kuoli Moskovassa. Hänet haudattiin Nikolo-Arkangelin hautausmaalle [2] .

Konferenssi

15.-18.9.2005 - 1. kansainvälinen konferenssi "Luovuus: näkymä eri näkökulmista" pidettiin Ya. A. Ponomarevin syntymän 85-vuotispäivälle.

Kunnianimikkeet, palkinnot

• Venäjän federaation arvostettu tiedemies ,
• Venäjän koulutusakatemian kunniaakateemikko.

Tilaukset ja mitalit:

• Isänmaallisen sodan ritarikunta
• kunniamerkki tieteenalan saavutuksista;
• useita mitaleja;
• V. M. Bekhterevin (1991) mukaan nimetty kultamitali sarjasta luovuuden psykologiaa, älyn kehitysongelmia, psykologian metodologisia ongelmia;
• VDNH:n pronssimitali kirjasta "Psychology of Creativity";
• kunniamerkki "Neuvostoliiton keksijä" keksintöjen käyttöönotosta.

Tieteellinen tutkimus

Yleinen luovuuden käsite

Ponomarevin määritelmän mukaan luovuus sanan laajassa merkityksessä on mitä tahansa kehitystä johtavaa vuorovaikutusta; se on kehitysmekanismi. ”Luovuus on välttämätön edellytys aineen kehittymiselle, sen uusien muotojen muodostumiselle, jonka syntymisen myötä myös itse luovuuden muodot muuttuvat. Ihmisen luovuus on vain yksi näistä muodoista.

Esineiden ominaisuudet määräävät niiden vuorovaikutuksen luonteen; tämän vuorovaikutuksen prosessissa esineet muuttuvat, toisin sanoen vuorovaikutusprosessi painuu siihen osallistuviin esineisiin, niiden rakenteisiin; tämä on vuorovaikutus, joka johtaa kehitykseen. Kohteen uusi rakenne muuttaa sen myöhempien vuorovaikutusten luonnetta muiden objektien kanssa ja siten kehitys jatkuu. Joten ilmiön (esineen tai kyvyn) kehitysvaiheet muunnetaan, talletetaan sen organisaation rakenteellisille tasoille , joista tulee askeleita vuorovaikutuksen edelleen kehittämiseen ("EUS"-periaate).

Luovuuden psykologian tulisi tutkia henkilön (subjektin) vuorovaikutusta minkä tahansa kohteen kanssa, mikä johtaa subjektissa ja objektissa tapahtuviin muutoksiin ja itse näihin muutoksiin.

Sisäisen toimintasuunnitelman kehittäminen

Ponomarev päätyi "EUS"-periaatteeseen "vertaamalla lasten toimintakyvyn kehityskulkua" mielessä "ja ihmisten luovien ongelmien ratkaisemisen kulkua, jossa tämä kyky on saavuttanut täyden kehityksensä".

Ponomarev paljasti kokeellisesti lapsilla seuraavat sisäisen (eli henkisen, toisin kuin fyysisen, visuaalisesti tehokkaan) toimintasuunnitelman kehitysvaiheet :

1. Lapsi voi manipuloida asioita ulkoisella tasolla (tehdä "yritystä ja erehdystä"), mutta tämä ei johda ongelman ratkaisuun.
2. Lapsi voi manipuloida asioita ulkoisella tasolla (tehdä "yritystä ja erehdys"), ja tämä johtaa ratkaisuun ongelmaan.
3. Lapsi voi manipuloida ajatuksia asioista sisäisesti (suorittaa "yrityksen ja erehdyksen"), mutta tämä ei johda ongelman ratkaisuun.
4. Lapsi voi manipuloida ajatuksia asioista sisäisesti (suorittaa "yrityksen ja erehdyksen"), ja tämä johtaa ongelman ratkaisuun.
5. Lapsi ei ratkaise ongelmaa sisäisesti enää "yrityksen ja erehdyksen avulla", vaan analysoimalla ongelman rakennetta ja rakentamalla suunnitelman sen ratkaisemiseksi.

Ilmiötä koskevan tiedon kehitysvaiheet

Laajentaen EUS-periaatteen yksilöstä sosiohistorialliseen tietoon Ponomarev kuvasi 6 vaihetta ilmiötä koskevan tiedon kehittämisessä .

Intuition kokeellinen tutkimus

Ya. A. Ponomarevin merkittävä panos kokeelliseen psykologiaan on hänen tutkimuksensa [3] , joka paljastaa joitain psyyken tiedostamattomien mekanismien toiminnan piirteitä, joiden ansiosta aikaisempi kokemus vastaavien ongelmien ratkaisemisesta edistää ongelman ratkaisua .

Ponomarev käytti hyvin tunnettua "4 pisteen" ongelmaa: ratkaisijalle annetaan piirros - neljä pistettä, jotka sijaitsevat neliössä - ja hänen on piirrettävä kolme suoraa viivaa näiden neljän pisteen läpi nostamatta kynää paperilta, jotta lyijykynä palaa aloituspisteeseen. Ratkaisu tähän ongelmaan on viedä viivat pisteiden muodostaman kuvitteellisen neliön ulkopuolelle ja tehdä niistä reitti, esimerkiksi suorakulmainen kolmio, jonka haarat ovat "neliön" kahden sivun jatkoja, jolloin ketjutetaan kolme. neljästä pisteestä itsestään, ja hypotenuusa kulkee neljännen läpi.

Ennen tätä tehtävää koehenkilöt saivat toisen: heille opetettiin "khalman" pelin säännöt, minkä jälkeen heitä pyydettiin ratkaisemaan yksinkertainen ongelma näiden sääntöjen perusteella. Shakkilaudalla kolme mustaa pelimerkkiä ja yksi valkoinen asetettiin neliöön; piti hypätä kolmen mustan pelimerkin yli yhdellä liikkeellä palatakseen alkuperäiselle paikalleen. Suorittamalla tämän yksinkertaisen toimenpiteen kohteen käsi valkoisella sirulla kuvasi juuri sitä kuvaa, joka vaaditaan muutamassa minuutissa "4 pisteen" -ongelman ratkaisemiseen (tietenkään tutkittava ei tiennyt tästä eikä kiinnittänyt huomiota sirun liikeradalle, joka oli tässä tehtävässä merkityksetön). .) "Halm"-ongelman ratkeamisen jälkeen samalle shakkilaudalle laitettiin läpinäkyvä neljä pistettä sisältävä paperi, niin että pisteet olivat siellä, missä pelimerkit olivat juuri olleet. ja kohde alkoi ratkaista "4 pisteen" ongelmaa. "Näyttää siltä, ​​että päätöksen pitäisi ilmestyä välittömästi, koska koehenkilön piti vain toistaa, mitä hän oli juuri tehnyt." Mutta kävi ilmi, että ratkaisu ei ole; se ei ollut "riippumatta siitä, kuinka paljon tässä tapauksessa yhdistämme heidän [kahden tehtävänsä] esittelyn ajan."

Sitten Ponomarev muutti tehtävien järjestystä ja huomasi, että jos annat ensin päätehtävän , sitten  vihjetehtävän ja sitten taas päätehtävän, tämä auttaa monia löytämään vastauksen. Ponomarev selittää tämän sillä, että "kunnes tutkittava on käyttänyt riittämättömät päätöksentekomenetelmät, hänen etsintönsä ei ylitä valitsemansa rajoituksen rajoja".

Vaihtelemalla eri tekijöitä esitellessään tehtäviä järjestyksessä päätehtävä → vihjetehtävä → päätehtävä Ponomarev totesi seuraavan.

• Jos keskeytät alkuyritykset ratkaista päätehtävä heti alussa, vihjetehtävä ei auta; jos nämä yritykset keskeytyvät suunnilleen haun puolivälissä, vihjetehtävä auttaa noin puolta ratkaisijoista; Useimmille ihmisille vihjetehtävä auttaa, jos ensimmäiset ratkaisuyritykset keskeytyvät haun toisella puoliskolla. Jos ensimmäiset yritykset ratkaista pääongelma ei keskeydy ja ratkaisija tulee siihen tulokseen, että ongelma on ratkaisematon, vihjeongelma ei auta.

• Mitä monimutkaisempi tehtävävihje, sen omalle ratkaisulle oleellinen sisältö, sitä vähemmän se auttaa päätehtävän ratkaisemisessa. "Aidossa tieteellisessä luovuudessa tämän pitäisi tarkoittaa, että intuitiivinen ratkaisu on sitä todennäköisempi, mitä merkityksellisempi on toiminnan suora tavoite, jossa tutkija törmää sivutuotteeseen, joka objektiivisesti sisältää ratkaisun avaimen."

• Jos vihjeongelma on ratkaisijalle tuttu ja sen ratkaisuun johtavat toiminnot suoritetaan automaattisesti (esimerkiksi kuten yhdessä kokeista, jos ratkaisija osasi pelata "khalmaa" ennen kokeilua), se auttaa vähemmän.

Bibliografia

• Ponomarev Ya. A. Luovan (tuottavan) ajattelun psykologisten mekanismien tutkimus. Tiivistelmä Väitöskirjasta pedagogisten tieteiden kandidaatin tutkintoa varten (psykologia), M., 1958.
• Ponomarev Ya. A. Luovan ajattelun psykologia. M. 1960.
• Ponomarev Ya. A. Tieto, ajattelu ja henkinen kehitys. M., Enlightenment, 1967
• Ponomarev Ya. A. Psyyke ja intuitio. M., Politizdat, 1967.
• Ponomarev Ya. A. Luovuuden psykologian ongelmat. Tiivistelmä psykologian tohtorin tutkinnon väitöskirjasta, M., 1972.
• Ponomarev Ya. A. Metodologinen johdatus psykologiaan. Moskova: Nauka, 1983.
• Ponomarev Ya. A. Luovuuden ja pedagogiikan psykologia. M., Pedagogiikka, 1976.
• Ponomarev Ya. A. (toim.) Oppimispsykologian kokeelliset ja teoreettiset ongelmat. Kokoelma tieteellisiä artikkeleita. Novosibirsk, NGU, 1979.
• Ponomarev Ya. A. Metodologinen johdatus psykologiaan. M., 1983.
• Ponomarev Ya. A. (toim.). Luovuuden psykologian ongelmien tutkimus. Yhteenveto artikkeleista. M., Nauka, 1983.
• Ponomarev Ya. A., Semenov IN, Stepanov S. Yu. Tuloksia ja näkymiä luovuuden psykologian kehitykselle // Psykologinen lehti. T. 9. nro 4, 1988.
• Luovuuden ja reflektoinnin kehittämisen psykologiset ja pedagogiset näkökohdat / Toim. Ya. A. Ponomareva, I. N. Semenova, S. Yu. Stepanova. M., 1988.
• Ponomarev Ya. A., Semenov I. N., Stepanov S. Yu. et ai. Luovuuden psykologia: yleinen, differentiaalinen, sovellettu. Moskova: Nauka, 1990.
• Ponomarev Ya. A. Luomisen psykologia. Voronezh, 1999.

Muistiinpanot

1. ↑ Jakov Aleksandrovitš Ponomarev . Käyttöpäivä: 5. kesäkuuta 2015. Arkistoitu alkuperäisestä 4. maaliskuuta 2016. (määrätön)
2. ↑ Moskovan haudat. Ponomarev Ya.A. . www.moscow-tombs.ru _ Haettu 19. marraskuuta 2020. Arkistoitu alkuperäisestä 27. marraskuuta 2020. (määrätön)
3. ↑ Ponomarev Ya. A. Luovuuden psykologia. M., 1976. S. 213-226.

Linkit

• Ushakov DV Luovuuden psykologian kielet: Ya. A. Ponomarev ja hänen koulunsa / Luovuuden psykologia. Koulu Ya. A. Ponomarev / Toim. D. V. Ushakova. M.: Kustantaja "Venäjän tiedeakatemian psykologian instituutti". 2006. S. 19-143.
• Semjonov I. N. Ya. Ponomarevin elämäkerta
• Artikkelit (1982-1986) Y. Ponomarev lehdessä " Psychology Issues "
• Semenov I. N. B. F. Lomovin ja Ya. A. Ponomarevin yhteistyön rooli luovuuden psykologian institutionalisoinnissa

	Bibliografisissa luetteloissa ISNI : 0000 0001 1599 7913 J9U : 987007307720505171 LCCN : n83226885 NKC : xx0059675 NUKAT : n94001198 VIAF : 15978953 WorldCat VIAF : 15978953