| Liittovaltion budjettitieteellinen laitos "Venäjän koulutusakatemian psykologinen instituutti" (FGBNU "PI RAO") | |
|---|---|
| Osoite | Moskova , st. Mokhovaya 9, rakennus 4 |
| Organisaation tyyppi | tutkimuslaitos ja oppilaitos |
| Johtajat | |
| Perustaja ja ensimmäinen johtaja | Georgi Ivanovich Chelpanov |
| Johtaja | Zinchenko, Juri Petrovitš |
| Pohja | |
| Perustettu | 1912 |
| Virallinen avaus | 5. huhtikuuta 1914 |
| Vanhempainjärjestö | Venäjän federaation tiede- ja korkeakouluministeriö (Venäjän opetus- ja tiedeministeriö) |
| Palkinnot | |
| Verkkosivusto | pirao.ru |
Venäjän koulutusakatemian psykologinen instituutti on Venäjän opetusakatemian tutkimuslaitos , jonka tieteelliset osastot tekevät psykologista tutkimusta - psykologian teorian ja historian perusongelmien tutkimisesta, psyyken kehitys- ja säätelymalleista käytäntöön. -inhimillisen kehityksen ongelmien suuntautunut kehittäminen tietyissä toiminnoissaan.
Itse asiassa Moskovan psykologian instituutin esihistoria alkaa Kiovan professorin Georgi Ivanovich Chelpanovin muuttamisesta ja hänen työskentelynsä alkamisesta Moskovan yliopistossa vuonna 1907 filosofian professorina ja psykologian seminaarin johtajana, mukaan lukien kokeellinen psykologia . Seminaarin pohjalta Chelpanov opetti spekulatiivista psykologiaa Moskovan psykologisen seuran perinteen mukaisesti , ja vuodesta 1909 lähtien hän alkoi tehdä empiiristä tutkimusta. Seminaarin opiskelijamäärän kasvun ja luennoitsijan tavoitteiden kasvun seurauksena itsenäisen instituutin luominen alkoi [1] . Hanke vaati hallituksen hyväksynnän lisäksi myös huomattavaa rahoitusta. Pian rahoituslähde löytyi, viranomaisten ja yliopiston hallinnon hyväksyntä saatiin ja projekti siirtyi käytännön toteutusvaiheeseen, jota ei estänyt ns. Case of Casso vuonna 1911 .
Tšelpanovin aloittaessa toimintansa Moskovan yliopistossa Venäjällä oli laaja ja laaja verkosto psyneurologisen suunnan tieteellisiä ja käytännön instituutioita , joista silmiinpistävin oli Pietariin perustettu klinikoiden, koulutus- ja tutkimuslaitosten pääkaupunkikompleksi. eri nimillä Vladimir Bekhterevin aloitteesta ja suojeluksessa . Lisäksi pääkaupungin ulkopuolella oli myös psykologinen laboratorio Moskovan yliopiston psykiatrinen klinikalla, jonka Kozhevnikov perusti vuonna 1888 , ja useita muita vastaavia tutkimuskeskuksia ja tieteellisiä organisaatioita Odessassa , Kazanissa , Harkovassa ja muissa kaupungeissa.
Siitä huolimatta Psykologinen instituutti, jonka Moskovan yliopiston professori Georgi Ivanovich Chelpanov perusti vuonna 1912 , oli muodollisesti ensimmäinen varsinainen tieteellinen tutkimus ja koulutus "psykologinen instituutti" Venäjällä. Instituutti perustettiin yhdeksi Moskovan yliopiston alaosastoista . Varoja instituutin perustamiseen lahjoitti kuuluisa venäläinen hyväntekijä Sergei Ivanovich Shchukin . Keisarillisella Venäjällä oli lukuisia vastaavia yksityisiin lahjoituksiin perustuvia hankkeita, kuten V. M. Bekhterevin organisatoriset aloitteet Pietarissa / Pietarissa ja koko Venäjän valtakunnassa vallankumousta edeltävänä aikana. Siitä huolimatta S. I. Shchukinin investointi psykologiseen tieteeseen oli oletettavasti suurin niistä sijoitetulla pääomalla mitattuna. Shchukin täydensi merkittävää panosta rehtorille osoitetulla kirjeellä , jossa hän kirjoitti: "Osen myötätuntoa filosofisen ja psykologisen tiedon kehittämistä ja levittämistä kohtaan ja haluan auttaa Moskovan yliopistoa tämän tavoitteen saavuttamisessa perustamalla sopivan koulutus- ja apulaitoksen. minulla on kunnia ilmoittaa Teidän ylhäisyydellenne, että minä liitän tähän mukaan valtionpankin vakuustodistuksen 100 000 r:n tallettamisesta. (satatuhatta ruplaa), lahjoitan ne Moskovan yliopiston historian ja filologian tiedekunnan filosofian laitoksen psykologisen instituutin perustamiseen. Hänen antelias lahjansa psykologisen instituutin rakentamiseen ja sisustamiseen, joka oli yhteensä 120 tuhatta ruplaa, Shchukin asetti kaksi ehtoa: ensinnäkin instituutin on ehdottomasti sijaittava Moskovan yliopiston alueella ja toiseksi sen on oltava nimi. filantroopin edesmenneen vaimon - Lydia Grigorjevna Shchukina. Molemmat ehdot täyttyivät: uuden instituutin rakennus pystytettiin 1900-luvun alussa Mokhovaya-kadulle ja kuuluu 1800-luvun puolivälissä - 1900-luvun alussa rakennetun keisarillisen Moskovan yliopiston historialliseen rakennuskompleksiin [2 ] [3] .
Chelpanov loi uuden instituutin tutkittuaan huolellisesti useita tuolloin olemassa olevia ulkomaisia analogeja ja ennakkotapauksia, joita varten hän teki erityisen matkan Eurooppaan ja Amerikkaan [4] : Moskovan instituutti luotiin kymmenkunta psykologiainstituuttia Länsi-Euroopassa (pääasiassa Saksassa) ja USA:ssa, erityisesti Leipzigin yliopiston Wilhelm Wundtin johtaman ensimmäisen psykologisen laboratorion mallin mukaan sekä Berliinin psykologian instituutit (joh. Stumpf), Bonn (Kulpe, Buhler), Würzburg (Marbe). Valmistautuessaan instituutin perustamiseen Moskovaan, Chelpanov vieraili erityisesti näissä psykologisissa instituuteissa ja tutki yhdeksän muun psykologisen instituutin rakennetta ja organisaatiota Yhdysvalloissa (yliopistoissa: Columbia, Chicago, Michigan, Stanford, Cornell, Yale, Clark , Harvard ja Wesleyan Philadelphian yliopistossa) [5] . Toisin kuin edeltäjälaitokset Länsi-Euroopassa ja Amerikassa, Psychological Institute. L. G. Shchukina järjestettiin Moskovaan tätä tarkoitusta varten pystytettyyn rakennukseen, joka rakennettiin erityissuunnitelman mukaan.
Tšelpanovin julistaman Moskovaan instituutin perustamisen tavoitteena oli yhdistää yleinen ja kokeellinen psykologia, luoda yleinen psykologia ja kehittää psykologiaa yhtenä tieteellisenä tieteenalana, joka on pohjimmiltaan erilainen ja erotettu muista tieteenaloista:
…psykologia alkaa menettää yhtenäisyyttään. Hän on vaarassa romahtaa. Psykologian alat sulautuvat niin loputtomasti muiden tieteiden kanssa. Paljon psykologiaan kuuluvaa löytyy tällä hetkellä muilta tieteenaloilta, esimerkiksi psykopatologiasta, fysiologiasta, fysiikasta ja eläintieteestä. On ryhdyttävä toimenpiteisiin psykologian yhtenäisyyden säilyttämiseksi. Instituutio voi helpottaa tällaista liittoa, jos siinä johtava asema annetaan yleiselle psykologialle.G. I. Chelpanov [6]
Samaan aikaan Chelpanov vastusti avoimesti ajatusta psykologian käytöstä sosiaalisessa käytännössä. Siten uudessa instituutissa ei ollut sijaa soveltavalle psykologialle, ja soveltava psykologinen tutkimus esimerkiksi koulutuksen, psykoterapian tai lääketieteellisen klinikan alalla työnnettiin itse asiassa ulos Chelpanov-instituutista [7] [4] [8] . Tämä asiaintila jatkui vuoden 1917 vallankumouksellisiin tapahtumiin ja bolshevikkihallituksen valtaantuloon asti .
Vuoden 1917 vallankumouksen jälkeen instituutti pysyi, kuten ennen vuotta 1917, osana Moskovan yliopiston hallintorakennetta. Vuonna 1921 Moskovan yliopiston yhteiskuntatieteiden tiedekuntaan perustettiin hallituksen päätöksellä 4. maaliskuuta 1921 viiden humanitaarisen tutkimuslaitoksen verkosto, mukaan lukien Tieteellisen filosofian instituutti , ja maaliskuussa 1923 samanaikaisesti RANIONin muodostamisen kanssa , Instituutin rakennetta muutettiin ja se sisälsi muiden ohella psykologian osan. Tämän osion rakenteeseen kuului eri aikoina hyvin monia Psykologian instituutin työntekijöitä. Siten maaliskuusta 1923 lähtien Moskovan yliopiston puitteissa suoritettu psykologian ongelmien tutkimustyö oli keskitettävä nimenomaan Tieteellisen filosofian instituutin psykologian osastoon, kunnes psykologian instituutti siirrettiin kokonaan instituutin alaisuuteen. filosofian [9] . Suunnitelmien täydellisestä alistamisesta Psykologian instituutin filosofiselle instituutille ei kuitenkaan ollut tarkoitus toteutua. Vallankumousta edeltävän johtajan Tšelpanovin asema uudessa neuvostoinstituutiossa heikkeni ja joutui julkisen kriittisen keskustelun kohteeksi jo vuonna 1921 [8] , ja jo vuoden 1923 lopussa Tšelpanov erotettiin Psykologian instituutin johtajan tehtävästä. . Instituutin johto siirtyi uudelle johtajalle, Chelpanovin lähimmälle opiskelijalle K. N. Korniloville , joka ilmoitti uudesta kurssista instituutin kehittämiseksi, jonka tarkoituksena on rakentaa aidosti marxilainen psykologia. Toisaalta vuoden 1924 toisella puoliskolla tuleva akateemikko A. M. Deborin nimitettiin tiedefilosofian instituutin johtajaksi , ja tämän instituutin psykologinen osasto lakkautettiin [9] .
Vuonna 1926 instituutti poistettiin Moskovan yliopistosta ja siirrettiin RANIONin rakenteisiin [10] . Tässä muodossa, eli käytännössä hallitsemattomasti ja "itsenäisesti", instituutti oli olemassa Kornilovin johdolla vuoteen 1930 asti.
Vuonna 1930 Venäjän tiedeakatemian kokeellisen psykologian instituutin tarkastusten ja auditointien aikana Rabkrinin komissio paljasti tämän tieteellisen laitoksen työn tehottomuuden ja myönnettyjen budjettivarojen väärinkäytön [11] . Tämän seurauksena marraskuussa 1930 Kornilov erotettiin instituutin johdosta, instituutti organisoitiin perusteellisesti uudelleen ja nimettiin uudelleen, ja A. B. Zalkind nimitettiin johtajaksi [12] .
Vain muutamaa kuukautta myöhemmin, vuoden 1931 talvi-kevään lopussa [13] , uudelleen organisoidussa ja uudelleen nimetyssä valtion psykologian, pedologian ja psykotekniikan instituutissa (GIPPiP), Zalkindin johdolla ja Vygotskin aktiivisella osallistumisella, Luria ja muut pidettiin kriittinen tieteellinen keskustelu, jossa keskusteltiin niin sanotun Kornilovin "reaktologisen" käsitteen teoreettisista säännöksistä ja käytännön soveltamisesta (toisin sanoen: Kornilovin "reaktologia") [14] , jonka aikana tämä suuntaus psykologiassa kritisoitiin ja poistettiin instituutin asialistalta [15] :
Kun muutama vuosi sitten tulimme Psykologiseen instituuttiin korvaamaan G. I. Chelpanovia, muodosimme kaikki epäilemättä yhtenäisen rintaman, joka on nyt ehdottomasti arvioitava mekaaniseksi. Mikä oli suurin virheemme? Kaikki instituutin työntekijät yrittivät rakentaa psykologiaa luonnontieteeksi, ei yhteiskuntatieteeksi; Tämän perusperiaatteen mukaan työskentelimme monta vuotta. Tämä kanta on nyt katsottava virheelliseksi; ihmisten käyttäytyminen on monimutkaisen historiallisen kehityksen tulos, eikä sitä voida ilmaista luonnontieteellisillä käsitteillä; Ihmisen historiallisessa kehityksessä ilmaantuu laadullisesti uusia käyttäytymismuotoja, jotka ovat syntyessään sosiaalisia ja syrjäyttävät primitiiviset orgaaniset käyttäytymismuodot. Psykologia on tiedettä siitä, kuinka sosiaalinen rakentee uudelleen biologisen ihmisen käyttäytymisen ja kuinka uusia psykologisia kategorioita syntyy historiallisen kehityksen seurauksena. Jos tämä pitää paikkansa ja uskon, että ihmispsykologia on ensisijaisesti tiede niistä käyttäytymismuodoista, jotka syntyvät historiallisen kehityksen prosessissa, niin tämä tietysti määrittää myös psykologian paikan useissa tieteissä ja sen erityispiirteet. sisällöstä ja sen menetelmistä. On aivan selvää, että reaktioiden tutkimus ei tule olemaan keskeinen paikka psykologian järjestelmässämme.
- Lurian raportista [14]Samaan aikaan, eli kevät-kesällä 1931, instituutin organisaatiorakennetta muutettiin, minkä seurauksena osa työntekijöistä menetti johtoasemansa esimerkiksi osana hajotettua kollektiivista hallintoelintä, on College of Institute. Muut työntekijät päinvastoin menivät ylennyksiin: esimerkiksi puhdistusten ja hallintokoneiston uudelleenjärjestelyn seurauksena instituutin työntekijä vuodesta 1924, Lev Vygotsky , sai ylennyksen ja siirrettiin "työntekijän" asemasta. 1. kategoriasta" instituutin "täysjäsenille" (ks. . merkintä 24, päivätty 1. maaliskuuta 1931 Vygotskin työkirjassa [16] ).
Joulukuussa 1941 Moskovan psykologian instituutti nimitettiin uudelleen, ja siitä tuli jälleen perustaessaan osa Moskovan yliopistoa [1] . Pian, syksyllä 1943, perustettiin kuitenkin RSFSR:n pedagogisten tieteiden akatemia (APN RSFSR), ja instituutti muutti jälleen alaisiaan ja siitä tuli yksi uuden Neuvostoliiton pedagogisen akatemian rakenneosastoista. Tämän Akatemian uudelleenorganisoinnin vuonna 1966 ja Neuvostoliiton liittovaltion pedagogisten tieteiden akatemian perustamisen jälkeen Psykologian instituutti säilyi kokoonpanossaan koko unionin tärkeänä organisaationa, Pedagogisen Akatemian Psykologian Instituuttina. Neuvostoliiton tieteet.
Vuonna 1971 perustettiin Neuvostoliiton tiedeakatemian suojeluksessa ja B. F. Lomovin johdolla toinen koko unionin laajuinen erikoistunut psykologinen instituutti: Neuvostoliiton tiedeakatemian psykologian instituutti ( meillämme aika: Venäjän tiedeakatemian psykologian instituutti, IP RAS). Tämän merkittävän tapahtuman seurauksena Neuvostoliiton tiedeakatemian psykologian instituutin oikeuksia ja valtuuksia rajoitettiin merkittävästi, se jäi taka-alalle ja nimettiin uudelleen. Niinpä vuonna 1970 syntyi Neuvostoliiton pedagogisten tieteiden akatemian yleisen ja pedagogisen psykologian tutkimuslaitos, jota muutettiin jälleen Neuvostoliiton romahtamisen jälkeen ja joka sai vuonna 1992 uuden nimen: Venäjän psykologinen instituutti. Koulutusakatemia (PI RAE).
Vuonna 1999 Venäjän koulutusakatemian psykologinen instituutti, Moskovan valtion psykologinen ja pedagoginen yliopisto ja käytännön psykologian kaupunkikeskusten verkosto muodostivat yhden tieteellisen ja koulutuksellisen kompleksin (SEC) "Psykologia" [17] .
Koko toimintansa ajan instituutti on vaihtanut useita nimiä:
Psykologisessa instituutissa perustettiin suuria kotimaisia psykologian tieteellisiä kouluja, jotka liittyvät perustajiensa nimiin:
Venäjän koulutusakatemian nykyaikaisen liittovaltion budjettitieteellisen laitoksen "Psykologinen instituutti" tärkeimmät tutkimusalueet yhdistetään neljään suureen hankkeeseen [29] :
Tämän lisäksi ja Venäjän koulutusakatemian puheenjohtajiston päätöksen "Lapsuus yhteiskunnan kehityksen strategisena voimavarana" [30] mukaisesti Venäjän akatemian liittovaltion budjettitieteellinen laitos "Psykologinen instituutti" Koulutus toteuttaa 6 muuta hanketta:
Venäjän koulutusakatemian liittovaltion budjettitieteellisen laitoksen "Psykologisen instituutin" tieteellisten osastojen henkilöstössä työskentelee 237 henkilöä, joista 3 on Venäjän koulutusakatemian täysjäseniä , 3 on Venäjän koulutusakatemian vastaavia jäseniä. Koulutus , 52 on tohtoreita , 108 on tiedekandidaatteja . Yli 70 instituutin työntekijää on saanut Venäjän federaation presidentin ja hallituksen koulutusalan palkinnot .
Psykologinen instituutti on 1990-luvulta lähtien tehnyt tutkimusta ja kehitystä tärkeimpien liittovaltion ohjelmien puitteissa: "Venäjän lapset", "Tshernobylin lapset", "Venäjän väestön terveys", "Lahjakkaat lapset", "Vammaiset". Lapset” [31] , ”State Standard Preschool Education”, ensisijainen kansallinen hanke ”Koulutus” sekä Moskovan hallituksen kaupunkiohjelmat ”Koulutus ja terveys”, ”Pääomainen koulutus” (tällä hetkellä ”Pääkoulutus - 6” ), "Moskovan koulutuksen modernisointi", "Uusi koulumme".
Venäjän koulutusakatemian psykologinen instituutti ottaa käyttöön nykyaikaisen koulutuksen psykologisen tuen malleja: koulutusohjelmat, jotka täyttävät uusien valtion koulutusstandardien ja liittovaltion koulutusstandardien vaatimukset, parametrit, keinot ja kehityksen edellytykset (kognitiivinen, motivoiva). , sääntely-, henkilökohtainen, ammatillinen, taiteellinen) koulutustilan aiheista, koulutustulosten laadun arviointijärjestelmä, menetelmät mukavan koulutusympäristön järjestämiseksi.
Venäjän koulutusakatemian psykologisen instituutin kehitys I. V. Dubrovinan johdolla auttoi merkittävästi psykologisen avun järjestelmän kehittämisessä. Instituutin henkilökunta kehitti palvelun tieteellisen konseptin, organisaatiomallit ja psykologiset työkalut, joita toteutetaan sekä liittovaltion että alueellisesti.
Kohdennettuja psykologisia tukijärjestelmiä eri lapsiluokille (lahjakkaat lapset, kehitysvammaiset lapset, poikkeamat lapset, orvot jne.) on kehitetty ja otettu osaksi kasvatuskäytäntöä.
Psykologinen instituutti harjoittaa myös nykyaikaisten psykologisten metodologisten työkalujen luomista, testaamista ja käyttöönottoa, sekä tutkimusta että diagnostiikkaa.
Vuonna 1971 instituutille myönnettiin Työn punaisen lipun ritarikunta .
Viimeisten 15 vuoden aikana instituutin 15 tutkimusryhmää on voittanut Venäjän federaation presidentin ja hallituksen koulutusalan palkinnot. Psykologian instituutin tutkimuksen ja kehittämisen korkeasta tasosta vahvistaa vuonna 2000 Psykologisen Sanomalehden tekemä riippumaton vertaisarviointi. Osana arvovaltaista kansallista kilpailua "Vuosisadan ammatilliset tulokset" instituutti sai palkinnon nimikkeessä "Yhteinen panos psykologiseen tieteeseen" - "Golden Psyche".