Rubtsov, Vitali Vladimirovich

Kokeneet kirjoittajat eivät ole vielä tarkistaneet sivun nykyistä versiota, ja se voi poiketa merkittävästi 16. lokakuuta 2020 tarkistetusta versiosta . tarkastukset vaativat 25 muokkausta .

Vitali Vladimirovich Rubtsov

Syntymäaika

20. lokakuuta 1948 (74-vuotias)

Syntymäpaikka

Moskova , Neuvostoliitto

Maa

Venäjä

Tieteellinen ala

psykologia ( kehityspsykologia , kasvatuspsykologia , sosiaaligeneettinen psykologia )

Työpaikka

Moskovan valtion psykologinen ja pedagoginen yliopisto

Alma mater

NRNU MEPhI

Akateeminen tutkinto

Psykologian tohtori

Akateeminen titteli

professori , Neuvostoliiton APS:n kirjeenvaihtajajäsen, Venäjän koulutusakatemian akateemikko

tieteellinen neuvonantaja

Vasili Vasilievich Davydov

Opiskelijat

Yu. V. Gromyko , A. G. Kritsky, A. A. Margolis, Ignatius (Pologrudov)

Palkinnot ja palkinnot

Verkkosivusto

mgppu.ru

Vitaly Vladimirovich Rubtsov (s . 20. lokakuuta 1948 , Moskova ) - Neuvostoliiton ja Venäjän psykologi , psykologian tohtori, professori, Venäjän koulutusakatemian akateemikko, Moskovan valtion psykologisen ja pedagogisen yliopiston perustaja ja rehtori (1996-2018) , Moskovan valtion pedagogisen yliopiston presidentti (marraskuusta 2018 [1] ), Venäjän koulutusakatemian psykologisen instituutin johtaja (vuodesta 1992 [2] tammikuuhun 2014 [3] ja vuodesta 2015 [4] toukokuuhun 2019) .

Elämäkerta

Psykologian tohtori, professori, Venäjän koulutusakatemian akateemikko, Venäjän federaation kunniatutkija, Wisconsinin yliopiston (USA) kasvatustieteen kunniaprofessori.

1972 - valmistui Moskovan teknillisen fysiikan instituutista.

Vuodesta 1972 vuoteen 2018 - työskenteli Venäjän koulutusakatemian psykologisessa instituutissa:

Vuodesta 1972 vuoteen 1981 - ala-asteen oppilaiden koulutustoiminnan psykologian laboratorion työntekijä (Prof. V. V. Davydovin laboratorio)

1978 - puolusti väitöskirjaansa aiheesta: "Psykologiset piirteet koululaisten tuomiseksi teoreettisten käsitteiden kenttään (fysiikkaan perustuva)".

1981-1992 - "Uusien koulutustekniikoiden psykologiset perusteet" -laboratorion johtaja

1988 - puolusti väitöskirjaansa aiheesta "Yhteisen koulutustoiminnan järjestämisen psykologiset perusteet".

1992–2014 ja 2015–2019 - Venäjän koulutusakatemian psykologisen instituutin johtaja.

1996-2018 - Moskovan valtion psykologisen ja pedagogisen yliopiston (MSPPU) rehtori. [yksi]

vuodesta 2018 tähän päivään - Moskovan osavaltion psykologian ja kasvatustieteen yliopiston presidentti.

Tiede ja tieteellinen toiminta

Yleispsykologian, kehitys- ja kasvatuspsykologian asiantuntija. Hän teki perustutkimusta psykologisista malleista ja mekanismeista yhteisen oppimistoiminnan organisoimiseksi sekä lasten kognitiivisten toimintojen synnystä. Hän perusteli uuden version sosiogeneettisestä menetelmästä, joka mahdollistaa syvemmän tutkimuksen koululaisten koulutus- ja kognitiivisten toimien alkuperän edellytyksistä. Kehittänyt tieteellisen oppimiskäsityksen, joka perustuu yhteisesti hajautetun oppimistoiminnan muotojen asemaan. Hän loi uuden tieteellisen suunnan koulutustoiminnan teoriassa "Sosiogeneettisen psykologian perusteet".

Tutkimustulokset on tiivistetty perusmonografiassa "Yhteisten toimien järjestäminen ja kehittäminen lasten oppimisprosessissa" (M., 1987; käännetty englanniksi, 1991; 1994).

Kirjoittajan mallin "Psykologinen tukijärjestelmä sosiogeneesin teoriaan perustuvan koulutuksen kehittämiseen" luomisesta ja toteuttamisesta myönnettiin Venäjän federaation presidentin koulutusalan palkinto (1998, tieteellisen ryhmän johtaja) .

Hän toteutti useita valtion ohjelmia ja kansainvälisiä hankkeita, joiden tarkoituksena oli tutkia psykologisia edellytyksiä uusien koulutustekniikoiden tehokkaalle käytölle ja erilaisten lasten ja aikuisten opetusmenetelmien opetukseen koulutusprosessissa.

Unescon varhaiskasvatusta ja -kasvatusta käsittelevän maailmankonferenssin järjestäjä ja osallistuja. Osallistunut toistuvasti kansainvälisten tieteellisten seminaarien ja konferenssien työhön (Bulgaria, Suomi, Saksa, USA, Italia, Ranska, Iso-Britannia, Tanska, Japani, Kreikka). Edusti kotimaista tiedettä Euroopan kehityspsykologian kongresseissa, kansainvälisissä toimintateorian ja sovelletun psykologian psykologisissa kongresseissa, UNESCOn kansainvälisissä kongresseissa "Informatiikka ja koulutus"

Hän on yksi ensimmäisistä kotimaisista psykologeista, joka tutki tietotekniikan käyttömahdollisuuksia opetustoiminnassa. Osallistui yhteiseen Neuvostoliiton ja Amerikan yhteiseen hankkeeseen "Tutkimus tietokonetekniikan käytön ongelmista tietokoneiden viestintäverkoissa kouluopetuksessa", kansainväliseen UNESCO -projektiin "Uuden tietotekniikan vaikutus koulutuksessa lasten kehitykseen".

Venäjän koulutuspsykologien liiton (FPOR) johtaja, XXI vuosisadan kouluttajayhdistyksen varapuheenjohtaja, Inklusiivisten yliopistojen liiton (AIV) puheenjohtaja, Kasvatustutkijoiden liiton (AIO) jäsen, Kansainvälisen viestinnän ja toiminnan tutkijoiden seuran (ISCAR) toimeenpaneva komitea, koulutustutkijoiden yhdistys (AIO).

Tieteellisen koulun johtaja "Psykologisen ja pedagogisen koulutuksen aktiivisuus".

Tutkimustulosten perusteella on julkaistu 200 tieteellistä artikkelia, joista 57 viimeisen 3 vuoden aikana, mukaan lukien perusteoksia yleisestä, kehitys- ja kasvatuspsykologiasta.

Tieteen ja koulutuksen työkokemus on yhteensä yli 45 vuotta.

Pedagoginen toiminta

Professori erikoisalalla "Pedagoginen ja kehityspsykologia" (1989). Vuodesta 2010 tähän päivään asti Unescon kansainvälisen "Lapsuuden kulttuurinen ja historiallinen psykologia" -tuolin johtaja Moskovan osavaltion psykologian ja kasvatustieteen yliopistossa .

Maisteriohjelman "Kulttuurihistoriallinen psykologia ja toimintatapa kasvatustyössä" tieteellinen ohjaaja. Lukee kirjailijan luentokurssin "L. S. Vygotskyn tieteellisen koulun metodologiset perusteet" ja "Kokeelliset menetelmät käsitteiden kehittämiseksi lapsilla kulttuurihistoriallisen psykologian järjestelmässä".

10 väitöskirjan ja 32 pro gradu -työn ohjaaja.

Kulttuurihistoriallisen psykologian ja toimintateorian teoreettisille ja metodologisille ongelmille omistetun jatko-opiskelijoille ja nuorille tutkijoille suunnatun vuotuisen ISCAR International Summer Schoolin järjestäjä ja johtaja (vuodesta 2010).

Luentojaksoja aiheesta "Oppiminen ja kehitys sosiaalisen vuorovaikutuksen kontekstissa" luettiin Yhdysvalloissa (1990-1992), Isossa-Britanniassa (1991), Sveitsissä (1994), Japanissa (1990, 1996), Bulgariassa (1997-). 2001), Italia (2001, 2002, 2020), Kreikka (1998).

Toteutetut ja mahdolliset projektit

1. Projekti: "Moskovan psykologinen koulu" (Venäjän koulutusakatemian psykologisen instituutin pohjalta):

ensimmäistä kertaa Venäjän federaatiossa julkaistiin ja julkaistiin uudelleen merkittävien venäläisten psykologien, professorien V. V. Zenkovskyn, L. M. Lopatinin, G. I. Chelpanovin teoksia ;
valmisteli ja julkaisi tieteellisen historiallisen ja kulttuurisen elämäkerran Moskovan psykologisesta koulusta "Moskovan erinomaiset psykologit" (yhdessä M. G. Yaroshevskyn ja T. D. Martsinkovskajan kanssa);

2. Hanke: Liittovaltion budjetin korkeakoulukorkeakoulu "Moskovan valtion psykologinen ja pedagoginen yliopisto" (MGPPU):

perustettiin ensimmäinen erikoistunut psykologinen ja pedagoginen yliopisto Venäjälle (1997-2012 - Moskovan kaupungin psykologinen ja pedagoginen instituutti - MSPPU; vuonna 2012 MSPPU sai liittovaltion budjettikoulutuslaitoksen "Moskovan valtion psykologinen ja pedagoginen yliopisto" - FGBOU VO MSUPU);
MSUPE on Venäjän federaation koulutuksen kehittämiseen tarkoitettujen innovatiivisten ohjelmien kilpailun voittaja (Innovatiivinen koulutusohjelma psykologisen kasvatuksen kehittämiseksi - IOP MSUPU, 2007-2008);
kehitettiin liittovaltion osavaltion korkeakoulutuksen koulutusstandardi "Psykologisen ja pedagogisen koulutuksen" suuntaan (2009; yhdessä A. A. Margolisin, Yu. M. Zabrodinin, O. I. Leonovan kanssa);
kehitetyt ammatilliset standardit:

- "Opettaja" (2013; yhdessä A. A. Margolis, V. A. Guruzhapov, E. A. Yamburg, M. A. Safronova)

- "Kasvattaja-psykologi" - (2015; yhdessä A. A. Margolis, Yu. M. Zabrodin,

V. A. Guruzhapov, O. I. Leonova, M. A. Safronova, 2015)

3. Hanke: "Pääkaupunkiseudun koulutuksen kehittäminen".

kehitetty ja otettu käyttöön Moskovan koulutusjärjestelmässä 3 alueellista ohjelmaa "Metropolitan Education";
kehitettiin ja otettiin käyttöön innovatiivinen malli Moskovan psykologisen koulutuspalvelun toiminnasta;
Työsykli "Moskovan psykologinen koulu: tiede, koulutus, käytäntö" tieteellisten ja oppilaitosten tieteelliseen ja metodologiseen tukeen palkittiin Venäjän federaation hallituksen palkinnolla koulutusalalla (2007; tieteellisen ryhmän johtaja );
luotiin tieteellinen ja kasvatustieteellinen kompleksi "Psykologia" (Venäjän koulutusakatemian psykologisen instituutin ja Moskovan valtion psykologian ja kasvatustieteen yliopiston perusteella, 1981).

4. Projekti "Lapsuuden yliopisto":

on kehitetty ammatillisia standardeja, jotka ovat luonteeltaan osastojen välisiä: (Venäjän federaation hallituksen alaisen sosiaalialan holhousneuvoston ohjeiden mukaisesti jakson "Lasten koulutus" kanssa Koulutusalan liiton osallistuminen Venäjän psykologit):

– Ammattistandardi "Psykologi sosiaalialalla" (rekisteröity 25.12.2013);

— Ammattistandardi "Perhetyöskentelyn asiantuntija" (rekisteröity 25. joulukuuta 2013);

– Ammattistandardi "Sosiaalialan kuntoutustyön asiantuntija" (rekisteröity 20.7.2020);

kehitettiin konsepti varhaisen puuttumisen kehittämiseksi Venäjän federaatiossa vuoteen 2020 asti ;

kehitettiin konsepti sosiaalialan asiantuntijoiden ammatillisen koulutuksen parantamiseksi heikossa asemassa olevien väestöryhmien kanssa työskentelyä varten (Raportti Venäjän federaation hallituksen sosiaalialan neuvoston kokoukselle, lokakuu 2020,

katso https://psyjournals.ru/vestnik_psyobr/2020/n2/Rubtsov_Alekhina_et_al.shtml

kehitettiin malli Venäjän federaation parhaiden sosiaalisten käytäntöjen hajautetun rekisterin luomiseksi yhtenäisten arviointikriteerien pohjalta (osana Lapsuuden vuosikymmenen toimintasuunnitelman kohdan 129 täytäntöönpanoa yhdessä Strategisten aloitteiden viraston (ASI) kanssa ) ja vaikeissa elämäntilanteissa olevien lasten tukisäätiö).

5. Projekti: "Russian School of the Future (RSB)".

Kulttuurihistoriallisen psykologian ja toimintateorian pohjalta kehitettiin tieteellinen käsite ja malli tulevaisuuden koulusta (yhdessä A. A. Margolis, V. A. Guruzhapov, Yu. V. Gromyko)

https://psyjournals.ru/psyedu/1996/n4/Rutsov.shtml

https://psyjournals.ru/kip/2020/n1/Gromyko_Rubtsov_Margolis.shtml

Julkaiseminen

Lehden päätoimittaja:

" Psykologinen tiede ja koulutus "
" Käytännön kasvatuspsykologian tiedote "
Venäjän federaation psykologisen ja pedagogisen koulutuksen yliopistojen koulutus- ja metodologisen yhdistyksen tiedote

Lehtien toimitus- ja julkaisutoimikunnan puheenjohtaja:

Kahden kansainvälisen lehden toimitus- ja julkaisulautakunnan jäsen:

"European Journal of Psychology in Education" ( European Journal of Psychology of Education )

"Varhainen kehitys ja vanhemmuus" (Hollanti).

Asiantuntijatyö

Jonkin jäsen:

Venäjän federaation hallituksen alainen neuvosto, joka käsittelee huoltajuutta sosiaalialalla (jaoston "Koulutus ja kasvatus [5] johtaja ")
Venäjän federaation hallituksen alaisen koordinointineuvoston lapsuuden vuosikymmen Venäjän federaatiossa
Osastojen välinen neuvosto Venäjän federaation hallituksen koulutusalan palkintojen myöntämiseksi
Nuorisoasioita ja heidän oikeuksiensa suojelua käsittelevä hallitustoimikunta
Kansallisen koulutushankkeen asiantuntijaneuvosto
Opettajankoulutuksen kehittämisneuvosto
Venäjän federaation tiede- ja korkeakouluministeriön alainen neuvosto käsittelee kysymyksiä, jotka koskevat korkea-asteen koulutuksen saatavuuden parantamista vammaisille, vammaisten ammatillista ohjausta ja heidän myöhempään työllistymiseen liittyvää apua
FGAU:n "FNFRO" hallintoneuvosto.
Asiantuntija-Strategic Council BV SB "Tulevaisuuteen sijoittaminen"

Palkinnot, palkinnot, otsikot

Ystävyyden ritarikunta (1999)
Ritari "Ansioista isänmaalle" IV asteen (2009)
Moskovan siunatun ruhtinas Danielin Venäjän ortodoksisen kirkon II asteen ritarikunta (1994) - (Venäjän koulutusakatemian psykologisen instituutin 80-vuotisjuhlan yhteydessä)
Venäjän ortodoksisen ortodoksisen kirkon pyhän oikeistolaisen Moskovan prinssi Danielin ritarikunta , III aste (2008) (Venäjän elvyttämiseen, yhteiskunnan moraalisia periaatteita vahvistavista teoksista, henkisten arvojen palauttamisesta opetus- ja kasvatustoiminnassa klo. koulussa ja pedagogisessa tieteessä)
Mitali heille. K. D. Ushinsky (1995, 1998)
Mitali heille. G. I. Chelpanova (1997)
mitali heille. L. S. Vygotsky (2012)
mitali heille. V. V. Davydova (2020)
Venäjän federaation puolustusministeriön mitali (2001, 2002 psykologisen palvelun järjestämisestä)
Mitali "Venäjän laivaston 300 vuotta" (1996)
Mitali "Moskovan 850-vuotispäivän muistoksi" (1997)
Venäjän federaation arvostettu tutkija (2004)
Merkki "Venäjän federaation korkea-asteen ammatillisen koulutuksen kunniatyöntekijä" (2003)
Venäjän federaation presidentin koulutusalan palkinto (1998)
Venäjän federaation hallituksen koulutusalan palkinto (2007)
Venäjän federaation asevoimien ylipäällikön, Venäjän federaation presidentin V. Putinin kiitokset (2002 esimerkillisestä sotilasvelvollisuudesta ja epäitsekkäästä isänmaan palveluksesta)
Venäjän federaation hallituksen kiitos (2014, 2017)
Venäjän federaation liittokokouksen liittoneuvoston puheenjohtajan kiitokset (2017) .
Wisconsinin yliopiston kunniaprofessori (Wisconsin, Madison, USA, vuodesta 1999)

Tärkeimmät julkaisut

Rubtsov VV Sosiaaligeneettisen psykologian perusteet. - Voronež, 1996.
Rubtsov VV . Koulutuksen kehittämisen sosiogeneettinen psykologia: aktiivinen lähestymistapa. - M.: MGPPU, 2008.
Erinomaiset Moskovan psykologit / toim. V. V. Rubtsova . — M.: PI RAO, 2007.
Moskovan psykologinen koulu: historia ja nykyaika / toim. V. V. Rubtsova . — M.: MGPPU, PI RAO, 2008. — 4 osana.
Rubtsov VV "Uuden koulun" opettajan psykologinen ja pedagoginen koulutus // Psykologinen tiede ja koulutus. - 2010. - Nro 1
Rubtsov V. V. Kaksi lähestymistapaa kehityksen ongelmaan sosiaalisen vuorovaikutuksen yhteydessä: L. S. Vygotsky vs. J. Piaget // Kulttuurihistoriallinen psykologia. 2020. Osa 16. Nro 3. S. 5-14. [6]
Rubtsov V. V., Ivoshina I. T. Kehittyvän koulutusympäristön suunnittelu koululle. - M.: MGPPU, 2003.
Rubtsov VV, Malykh SB Äärimmäisten tilanteiden psykologia. — M.: PI RAO, 2007.
Rubtsov V. V., Margolis A. A. Uuden koulun opettaja: pedagogisen koulutuksen nykyaikaistaminen Venäjällä// Koulutuspolitiikka. - 2010. - Nro 4.
Rubtsov V. V., Margolis A. A.Opettajan psykologinen ja pedagoginen koulutus uudelle koululle // Koulutuspolitiikka. - 2010. - Nro 5-6.
Rubtsov V. V., Margolis A. A. Strategia korkeamman psykologisen koulutuksen kehittämiseksi // Psykologinen tiede ja koulutus. 1998. Osa 3. Nro 2.
Rubtsov V. V., Margolis A. A., Ushakov D. V., Zhuravlev A. L. Lahjakkaiden koulutus valtion ongelmana // Psykologinen tiede ja koulutus. 2009. Osa 14. Nro 4. S. 5-14.
Rubtsov VV, Polivanova KN Koulun koulutusympäristö oppilaiden henkisen kehityksen tekijänä. — M.: PI RAO, 2007.
Rubtsov V. V., Ulanovskaya I. M. Koulutustoiminta tehokkaana tapana kehittää nuorempien koululaisten meta-aihe- ja henkilökohtaisia pätevyyksiä // Kulttuurihistoriallinen psykologia. 2020. Osa 16. Nro 2. S. 51-60.
Rubtsov V. V., Yudina E. G. Nykyaikaisen esikoululaisen ominaisuudet ja ongelmatilanteet // Psykologian maailma. - 2010. - Nro 1.
Rubtsov V. V., Margolis A. A., Pajitnov A. L. Tietokone koulutusmallinnuksen välineenä // Informatiikka ja koulutus, nro 5, 1987
Rubtsov V. V., Margolis A. A., Guruzhapov V. A. Kulttuurihistoriallinen koulutyyppi (kehitysprojekti) // Psykologinen tiede ja koulutus. 1996. Osa 1. Nro 4.
Gromyko Yu. V., Rubtsov V. V., Margolis A. A. Koulu kehittyvien lasten ja aikuisten yhteisöjen ekosysteeminä: aktiivinen lähestymistapa tulevaisuuden koulun suunnitteluun // Kulttuurihistoriallinen psykologia. 2020. Osa 16. Nro 1. S. 57-67. doi:10.17759/chp.2020160106
Tekniikka koulun koulutusympäristön arviointiin. Koulutus- ja metodologinen opas koulupsykologille / Toim. Rubtsova V.V. ja Ulanovskaja I.M. - M., 2010.
Bolotov V. A., Rubtsov V. V., Frumin I. D., Margolis A. A., Kasprzhak A. G., Safronova M. A., Kalashnikov S. P. Tiedot ja analyyttiset materiaalit hankkeen "Pedagogisen koulutuksen nykyaikaistaminen" ensimmäisen vaiheen tuloksista. // Psykologinen tiede ja koulutus, 2015, osa 20, nro 5, s. 13-28;
Rubtsov, VV, (1991). Oppiminen lapsilla: yhteistyötoimien organisointi ja kehittäminen (MJ Hall, käännös). Hauppauge, NY, USA: Nova Science
Rubtsov VV Viimeaikaiset suuntaukset koulutuksen kehityksessä Venäjällä ja toimintateorian rooli kouluopetuksessa. Julkaisussa: Hedegaard, M., Chaicklin, S. e Jensen, UJ (toim.). Toimintateoria ja sosiaalinen käytäntö: kulttuurihistorialliset lähestymistavat. Aarhus: Aarhus University Press, 1999.
Rubtsov VV Interações Socias e aprendizagem [Sosiaalinen vuorovaikutus ja oppiminen]. Julkaisussa: Anais da I Conferência Internacional. O enfoque Histórico-Cultural em Questão. [Kulttuurihistoriallista lähestymistapaa käsittelevän I kansainvälisen konferenssin vuosikirjat]. Santo André, 2006. P 35-48.
Rubtsov VV Aktiviteettilähestymistapa oppimiseen ja digitaalisten oppimisapuvälineiden luomisen ongelma // Tätigkeitstheorie: E-Journal for Activity Theoretical Research in Germany. 2014. Voi. 12(1). s. 11-24.
Rubtsov VV Atividade de aprendizado e os problems a formazgo teurico referents do pensamento dos escolares [Oppimistoiminta ja teoreettisen ajattelun muodostumisen ongelmat koululaisten keskuudessa]. Julkaisussa: Garnier, C., Apus Bednarz, N., Ulanovskaya, I. (Org.). Vygotsky e Piaget [Vygotskin ja Piagetin jälkeen]: perspectiva sociale construtivista. Escolas russa e ocidental [sosiaalinen ja konstruktivistinen näkemys. venäläiset ja länsimaiset koulut]. Trad. Eunice Gruman. Porto Alegre: Artes Medicas 1996a.
Rubtsov VV Atividade coletiva e de conceitos teuricos Fнsica De por escolares [Koululaisten yhteinen toiminta ja fysiikan teoreettisten käsitteiden omaksuminen]. Julkaisussa: Garnier, C., Bednarz, N.; Ulanovskaya, I. (Org.). Apus Vygotsky e Piaget [Vygotskin ja Piagetin jälkeen]: perspectiva social e construtivista. Escolas russa e ocidental [sosiaalinen ja konstruktivistinen näkemys. venäläiset ja länsimaiset koulut] Trad. Eunice Gruman. Porto Alegre: Artes Medicas, 1996b.
Rubtsov VV, Margolis AA, Guruzhapov VA Kulttuurihistoriallinen koulutyyppi. Venäjän koulutus ja yhteiskunta. NY, 1995, elokuu, nro 8, - 21 s.
Vitali V. Rubzov, Arkady A. Margolis, Viktor A. Guruzapov. Per Una Scuola "Storico-Culturale" (Progetto Programmatico). Kasvatus-, kulttuuri- ja psykologiset tutkimukset, kesäkuu 2014, nro 9, s. 419-439.
Rubtsov VV, Margolis AA Toimintokeskeiset tiedon mallit – perustuvat opetusympäristöt. Tekniikka ja koulun tulevaisuus (Toim. Stephen T. Kerr), osa 2. The University of Chicago Press, 1996, s. 172-199
H. Daniels, H. Lauder, A. Lessa, V. Rubtsov, Margolis AA, A. Shvedovskaya, J. Hardman. Talouskasvun, koulutuksen ja hyvinvoinnin välisten suhteiden pääpiirteet. Issues of Psychology, marras-joulukuu 2014, nro 6, s. 25-32;
Psykopedagoginen tutkimus kaksoistutkinto-ohjelmassa, toimittajina Guido Benvenuto ja Maria Serena Veggetti/5353Materiali e documenti/ Sociogenesi dell'azione congiuntaː la comprensione reciproca come preliminare per capire le cose 0 Aldo Pizza1 5 Editoi Mori 8 Editoi Morarica 18 Roma, 2020. S.13-44.
Rubtsov, VV, Konokotin, A. Korkeampien henkisten toimintojen muodostuminen erityisopetusta tarvitsevilla lapsilla sosiaalisen vuorovaikutuksen kautta / neuropsykologisesti vaarantuneiden lasten arvioinnissa ja hoidossa // toim. D.Nemeth, J.Glosman / Akateeminen lehdistö. 356 s. s. 179-195.
Rubtsov, VV, & Ulanovskaya, IV (2020) Koulutusympäristö ja lapsen kehityksen indikaattorit. // Lurian Journal, 1(2). doi:10.15826/Lurian.2020.1.2.6
Rubtsov V. V. Kehitys ja oppiminen sosiaalisen vuorovaikutuksen kontekstissa: L. Vygotsky vs. J. Piaget // Koulu ja ajattelu, Moderni didaktiikka, 2020, s. 70-104. [yksi]

Muistiinpanot

↑ Määräys V. V. Rubtsovin hyväksymisestä presidentiksi . Haettu 25. toukokuuta 2019. Arkistoitu alkuperäisestä 25. toukokuuta 2019. (määrätön)
↑ Psykologian uutisia. Sergei Borisovich Malykhista tuli PI RAO:n vt. johtaja . Haettu 18. helmikuuta 2014. Arkistoitu alkuperäisestä 2. helmikuuta 2014. (määrätön)
↑ PI RAO | Hallinto . www.pirao.ru _ Haettu 10. marraskuuta 2020. Arkistoitu alkuperäisestä 8. helmikuuta 2021. (määrätön)
↑ Psykologinen instituutti toivottaa uuden johtajansa tervetulleeksi . Haettu 15. tammikuuta 2021. Arkistoitu alkuperäisestä 28. tammikuuta 2021. (määrätön)
↑ Koulutus ja kasvatus . www.popechitely.ru _ Haettu 17. helmikuuta 2021. Arkistoitu alkuperäisestä 25. tammikuuta 2021. (määrätön)
↑ Rubtsov V.V. Kaksi lähestymistapaa kehityksen ongelmaan sosiaalisen vuorovaikutuksen yhteydessä: L.S. Vygotski vs. J. Piaget (venäläinen) ? . Kulttuurihistoriallinen psykologia (2020). Haettu 8. helmikuuta 2021. Arkistoitu alkuperäisestä 14. helmikuuta 2021. (määrätön)