Persoonallisuuden kehityksen kaksinkertaisen määrittelyn teoriat (persoonallisuuden kehityksen kahden tekijän teoriat) ovat teorioita lapsen kehityksestä, mikä viittaa siihen, että kehitys määräytyy kahden tekijän: perinnöllisyyden ja ympäristön vaikutuksesta.
Ensimmäiset teoriat, jotka puhuivat persoonallisuuden kehityksen tekijöistä, olivat nativismin ( R. Descartes [1] , I. Kant [2] ) ja empirismin ( J. Locke [3] ) teoriat. Nämä teoriat ovat yksitekijä.
Nativismin teorioiden mukaan perinnöllisyys on lapsen henkisen kehityksen liikkeellepaneva voima. Tärkeimmät ominaisuudet ja persoonallisuuden ominaisuudet ovat geneettisesti kiinteät. Siksi kehitys on geneettisesti ohjelmoitu prosessi. Näihin teorioihin kuuluvat preformaatio-, rekapitulaatio- ja kypsymisteoriat.
Empirismi puolestaan antaa johtavan roolin lapsen kehityksessä ympäristötekijälle. Vaikka ihmisten geneettisiä eroja ei kyseenalaistettu, uskottiin, että he eivät voineet määrittää kehityksen lakeja. Empirismin kannattajien mukaan kasvatus ja ympäristö tekevät meistä sellaisia, jotka olemme. Psykologiassa on kaksi pääkoulua, joilla on ympäristön johtava rooli: assosiaatio ja behaviorismi .
Kuitenkin XX vuosisadan alussa. Kerättiin aineistoa, joka todistaa sekä perinnöllisyyden että ympäristön vaikutuksen lapsen kehitykseen. Tästä johtuen oli tarpeen luoda uusia teorioita, jotka ratkaisivat olemassa olevien yksipuolisuuden ongelman. Tällaiset teoriat ovat persoonallisuuden kehityksen kaksinkertaisen määrittelyn teorioita. Niissä kehityksen määrää kaksi tekijää kerralla: perinnöllisyys ja ympäristö.
V. Stern loi kahden tekijän konvergenssiteorian [4] . Tämä teoria perustui teesiin perinnöllisyyden ja ympäristön vuorovaikutuksesta lapsen kehityksessä: kehitys on seurausta sisäisen tiedon - perinnöllisyyden ja ulkoisten tietojen - ympäristöolosuhteiden vaikutuksesta.
Teorian merkitys voidaan selittää lauseella: "Kehityksen määräävät perinnöllisyyden X-yksiköt ja ympäristön Y-yksiköt." Siten on vielä määritettävä, kuinka suhteellinen osuus perinnöllisyydestä ja ympäristöstä lapsen kehitykseen antaa.
Tärkeimmät säännökset, jotka paljastavat perinnöllisyyden ja ympäristön vaikutuksen lapsen henkiseen kehitykseen:
Siten V. Sternin teorian mukaan johtava rooli lapsen kehityksessä kuuluu perinnöllisyystekijälle, ja ympäristö vaikuttaa geneettisesti luontaisten tosiasioiden ilmenemiseen.
1900-luvun alussa Z. Freud ehdotti omaa ratkaisuaan biologisen ja sosiaalisen vuorovaikutuksen ongelmaan [5] . Hänen konseptinsa on monien nykyaikaisten persoonallisuuden kehityksen teorioiden taustalla. Kahden tekijän vastakkainasettelun teorian pääidea on perinnöllisyyden ja ympäristön vastakkaisten suhteiden käsite. Kehityksen myötä ihmisessä oleva luonnollinen syrjäytetään ja ympäristö tukahduttaa perinnöllisyyden. Toisin sanoen kulttuuristen, sosiaalisten ja yksilöllisten halujen välillä on ristiriita. Sisäisessä suunnitelmassa tämä on Super-I :n konflikti , jossa esitetään kehityksen aikana opitut sosiaaliset normit, ja Se , joka heijastaa persoonallisuuden luonnollista alkua.
Z. Freudin teoriassa perinnöllisyys toimii jälleen johtavana tekijänä lapsen kehityksessä, koska henkinen kehitys on orgaanisesti ehdollista, perinnöllisesti kiinteää ja voi tapahtua ilman koulutusta. Näin ollen ympäristö toimii vain esteenä taajuusmuuttajien toteutuksessa, mutta ei voi muuttaa kehityksen kulkua.
Henkinen toimintaa säätelee kaksi periaatetta - nautintoperiaate ja todellisuusperiaate. Koska perimmäisenä tavoitteena on saavuttaa mielihyvää ja välttää tyytymättömyyttä, todellisuusperiaate toimii normien ja sääntöjen joukkona, joka määrää nautinnon nauttimisen eri tavalla tai kokonaan luopumaan tästä ajatuksesta.
Kaksitekijäisten persoonallisuuden kehityksen teorioiden todistamiseen voidaan käyttää V. Sternin keksimää kaksoismenetelmää. Juuri he suunnittelivat, kuinka paljon perinnöllisyys ja ympäristö vaikuttavat lapsen kehitykseen. Kaksoismenetelmässä tutkitaan yksi- ja kaksitsygoottisia kaksospareja vertaamalla heidän henkistä kehitystään. Näin ollen henkisen kehityksen indikaattoreiden korkea korrelaatio on todiste perinnöllisyystekijän vaikutuksesta ja alhainen korrelaatio ympäristötekijän vaikutuksesta. Lukuisat tiedot (esimerkiksi Minnesotan tutkimuksen tulokset vuonna 1979 [6] ) osoittivat kuitenkin vain, että lapsen kehitystä ei voida selittää vain kahden tekijän vaikutuksella.
Näin ollen lapsen kehityksen pelkistyminen perinnöllisyyteen ja ympäristöön ei kestänyt tarkastelua. Seuraavissa teorioissa on otettu huomioon tutkittavan toiminnan ja aikuisen kanssa kommunikoinnin osuus lapsen kehityksessä. Nämä ajatukset heijastuvat L. S. Vygotskyn [7] , A. N. Leontievin [8] , D. B. Elkoninin [9] kulttuurihistoriallisen lähestymistavan töissä, E. Ericksonin [10] , A. Banduran [11] ja teoksissa. muut.