Funktionaalinen lukutaidottomuus

Funktionaalinen lukutaidottomuus  - henkilön kyvyttömyys lukea ja kirjoittaa yksinkertaisimpien sosiaalisten tehtävien suorittamiseen tarvittavalla tasolla; Tämä ilmenee erityisesti kyvyttömyytenä lukea ja soveltaa ohjeita , kyvyttömyyteen löytää toiminnassa tarvittavaa tietoa. Konsepti ilmestyi XX vuosisadan 90- luvulla . Venäjän koulukirjastojen liiton puheenjohtajan Tatjana Dmitrievna Zhukovan mukaan monien ihmisen aiheuttamien katastrofien syy on toiminnallinen lukutaidottomuus [1] .

Funktionaalisesti lukutaidoton (puolilukutaitoinen) on henkilö, jolla on suurelta osin säilynyt luku- ja kirjoitustaito, mutta joka ei kykene ymmärtämään lyhyttä ja yksinkertaista tekstiä, joka ei liity arkielämään. He eivät voi johdonmukaisesti ilmaista ajatuksiaan, kirjoittaa lausuntoa, valtakirjaa. Toiminnallisesti lukutaidottomat ja puolilukutaidottomat tulisi erottaa ihmisistä, jotka eivät osaa lukea ja kirjoittaa (" lukutaidottomia "; heidän lukumääränsä maailmantilastojen mukaan vähenee jatkuvasti ja kehittyneissä maissa on enintään 0,5% väestöstä). Funktionaalisen lukutaidottomuuden ilmaantumisen syynä voivat olla esimerkiksi huonot koulumenestykset, koulusta syrjäytyminen , pitkät sairaudet.

Funktionaalisesti lukutaidottomia ihmisiä on kulttuurisesti rajoitettu (tasolla tai toisella), joille on ominaista kyvyttömyys soveltaa koulussa hankittua tietoa sekä negatiivinen asenne kulttuurilaitoksia kohtaan, mikä johtuu kyvyttömyydestä ymmärtää ohjelmistoaan ja pelosta joutua pilkatuksi. tämän yhteydessä [2] .

1990-luvulta lähtien Venäjällä alkoi väestön lukutaidon lasku. Vuonna 2003 International Reading Institute teki tutkimuksen lukulaadusta ja toiminnallisesta lukutaidosta, jossa venäläiset opiskelijat sijoittuivat 32. sijalle 40 maan joukossa. Nykyään Venäjällä vain joka kolmas 11. luokan valmistunut ymmärtää tieteellisten ja kirjallisten tekstien sisällön. Tämän ilmiön aiheuttavat koulutusjärjestelmä ja opetussuunnitelmat, jotka eivät tähtää luetun ymmärtämiseen, vaan äänen toistoon [3] .

Nykyiset järjestelmät toiminnallisen lukutaidottomuuden ongelman ratkaisemiseksi

Ongelman ratkaisemiseksi Isossa- Britanniassa muotoiltiin kansallinen ajatus lukemisen tukemisesta, joka julkistettiin suositun tv-sarjan näytöksissä , kun näytöille kokoontui valtava yleisö. Valtion ideaa toteutettaessa oli mukana sekä valtion varoja että yksityistä yritysrahaa [1] .

Japanissa koulukirjastolaki on ollut voimassa vuodesta 1958 , on olemassa laki , joka kannustaa lasten lukemaan [2] .

Muistiinpanot

  1. ↑ 1 2 Tatyana Dmitrievna Zhukova - Venäjän koulukirjastojen liiton puheenjohtaja. Funktionaalinen lukutaidottomuus on 2000-luvun rutto . Nezavisimaya Gazeta (10. maaliskuuta 2006). Haettu 22. joulukuuta 2008. Arkistoitu alkuperäisestä 8. syyskuuta 2008.
  2. ↑ 1 2 Dobrenkov V.I. , Kravchenko A.I. Sosiologia: Sosiaaliset instituutiot ja prosessit . - T. 3.  (linkki ei käytettävissä)
  3. ↑ Ljudmila Yasyukova. Lukutaidottomuus - miksi?  // Tiede ja elämä . - 2015. - Nro 6 . - S. 79-80 . Arkistoitu alkuperäisestä 29. heinäkuuta 2017.
  Siirry Wikidata-kohteeseen  Sanakirjat ja tietosanakirjat
Bibliografisissa luetteloissa