Lukeminen

Lukeminen  on joukko käytäntöjä ja menettelyjä kirjoitetun tekstin kanssa työskentelyyn ja itse tekstin kanssa työskentelyprosessiin, jonka tarkoituksena on poimia siitä tietoa , havaita teksti ja ymmärtää se . Laajassa merkityksessä - prosessi, jolla poimitaan tietoa myös mistä tahansa symbolisesta järjestelmästä ( pistekirjoitussymbolit , nuotinkirjoitus ja niin edelleen) [1] .

Ominaisuudet

Lukeminen ei rajoitu kirjallisten merkkien yhdistämiseen vastaaviin ääniin, se on monimutkainen kognitiivinen prosessi , jossa korkeammat henkiset toiminnot ovat suoraan mukana . Lukuprosessi sisältää sekä foneettisen että semanttisen prosessin eli luetun ymmärtämisen, kun taas kirjoitetun puheen kääntäminen suulliseen kieleen riippuu kirjoitusjärjestelmästä, eroaa merkittävästi aakkosellisessa , logografisessa ja ideografisessa kirjoituksessa. Lukeminen on yksi kielen oppimisen , kommunikoinnin, tiedon ja ajatusten vaihdon keinoista. Se on monimutkainen tekstin ja lukijan välinen vuorovaikutus, joka muodostuu lukijan aiemman tiedon, kokemuksen ja suhteen kulttuurisesti ja sosiaalisesti ehdolliseen kieliyhteisöön pohjalta. Lisäksi lukeminen vaatii luovuutta ja kriittistä analysointia. Lukemisessa ei ole lakeja, mikään ei rajoita lukijaa lukemisessa. Tämä auttaa tutkimaan tekstejä tulkinnan aikana. [1] [2] [3]

The World Book Encyclopedia -julkaisun kirjoittajat uskovat tämän

”Lukeminen… on oppimisen ytimessä ja yksi elämän tärkeimmistä taidoista. […] Ihmiset, jotka osaavat lukea hyvin, edistävät vaurautta ja tuottavaa yhteiskuntaa. Samalla he itse elävät rikkaampaa elämää."

Lukeminen kuuluu ihmisten kommunikatiivisen toiminnan alaan , on yksi puhetoiminnan tyypeistä ja tarjoaa kirjallisen kommunikaatiomuodon. [neljä]

Kirjan parissa työskentelyyn tarvittavat taidot ja tavat, mukaan lukien luettavien aiheiden ja tiettyjen kirjojen valinta ja kyky löytää niitä, vuorovaikutus kirjastojen, kirjakauppojen ja muiden kirjallisuuslähteiden kanssa, systemaattisuus ja lukujärjestys, erityisten käyttö tekniikat luetun omaksumiseen, saadun tiedon siirtämiseen ja niistä keskustelemiseen (muistiinpanojen tekeminen, arvostelujen kirjoittaminen jne.) muodostavat lukukulttuurin [5] .

Lukijat valitsevat lukuisia lukustrategioita lukutarkoituksensa perusteella (tutkiva, johdattava, abstrakti ja oppiva lukeminen) ja mukavuussyistä.

Historia

Kirjoittamisen syntymisen myötä kielessä ilmaistuja merkityksiä vahvistavana muotona lukeminen ilmestyi myös kirjeen kääntöpuolelle, osana kommunikaatiota, erotettuna vuorovaikutustilanteesta "tässä ja nyt". Aluksi lukemisen pääasialliset sovellusalueet olivat taloudellisen toiminnan ala (kirjanpito ja valvonta), jossa lukeminen lujitti valtasuhdejärjestelmää, uskonnon alue, jossa " pyhät tekstit " omaksuivat valikoivan lukemisen (erityisinä aikoina, mm. erityiset henkilöt) yhtenä pääkomponenttina kulttikäytännöissä ja kirjallisuuden piirissä, joka olettaa tekstin lukemista eriasteisissa rituaalisissa tiloissa. [6]

Lukukäytäntöjen ja -menetelmien kehittämisen kannalta suuri merkitys oli aakkosiin perustuvien foneettisten kirjoitusjärjestelmien syntymisellä, joka mahdollisti tekstin lukemisen tietämättä ja ymmärtämättä sen muodostavien yksiköiden merkityksiä, mikä mahdollisti järjestelmän muuttamisen. lukemisen opetukseen ja laajentaa lukijapiiriä, jotka ovat hallinneet vähintään peruslukutaidon. [6]

Lukemisen tyypit

Äidinkielellä ja vieraalla

Lukeminen vieraalla kielellä on paljon vaikeampaa kuin äidinkielellä lukeminen; määräytyy vieraan kielen taidon asteen ja oppimistavoitteiden mukaan.

Katselu ja opiskelu

Opintolukemisen tavoitteena on tutkia tekstin sisältöä yksityiskohtaisesti.

Kirjallista lukemista

Taiteellinen lukeminen on kirjallisten teosten julkinen esittäminen, varieteelaji.

Lukemisen opettelu

Lukemisen opetukseen kuuluu lukemisen tekniikan (kyky kääntää kirjoitettuja merkkejä, sanoja ja lauseita äänimuotoonsa) ja oikean lukemisen opettamista lukustrategian muodostuksella, kokeneen lukijan taidot. Kokemattomalle lukijalle on ominaista hitaan lukunopeuden, tekstin uudelleenlukemisen ja lukuisten silmien kiinnittymien lisäksi luetun ääntäminen hiljaisen lukemisen (itsekseen lukemisen) sijaan, lukemisen yksitoikkoisuus, keskittyminen enemmän tekstin muoto eikä sisältö, luetun semanttinen käsittely osatekstin lukemisen jälkeen. Luetun ymmärtämiseen vaikuttavat sekä tekstin ominaisuudet - informaatiokylläisyys, tekstin looginen rakenne, kielellinen toteutus ja tekstin loogisen, emotionaalisen ja muun tiedon vakavuus, että lukijan ominaisuudet - informaatiokylläisyysaste. lukijan sanaston, kieliopin ja puhetyylin lähentäminen tekstin sanastoon, kielioppiin ja tyyliin; huomion keskittymisen organisointi tekstin havainnointiin; yksilölliset psykologiset ominaisuudet. [neljä]

Tekniikat

Perinteisten "koulu"-opetusmenetelmien lisäksi 1900-luvun jälkipuoliskolla ilmestyi uusia, yleensä "varhaiseen" lukemisen opetukseen tarkoitettuja menetelmiä, kuten Doman-menetelmä .

Lukemisen psykofysiologia

Lukuprosessien, mukaan lukien silmien liikkeet lukemisen aikana , tutkimus on yksi kognitiivisen psykologian tutkimusaiheista . Kognitiivisten psykologien yksimielisyys muodostuu pääasiassa EZ Reader -mallin ympäriltä , ​​vaikka vaihtoehtoisia teorioita, kuten SWIFT ja EMMA, on olemassa.

Annual Psychological Reviewerissa vuonna 2011 julkaistu tutkimus, joka perustui osallistujien MRI-tuloksiin, osoitti, että kun ihmiset lukevat jotain, he kokevat stimulaatiota samoilla neurologisilla alueilla kuin jos he kävisivät läpi lukemaansa itse [7] .

Näytön lukeminen

Lukemisprosessi näyttöruudulta ja muista laitteista eroaa kirjojen ja muun painetun tiedon lukemisesta tekstin sijainnin havainnolla ja vastaavasti tekstin läpi tapahtuvan silmän liikkeen erilaisella organisoinnilla. Nämä erot voidaan ottaa huomioon arvioitaessa Internet-sivustojen suunnittelun käytettävyyttä , jolloin tekstin pääajatus osuu sivun eniten katsottujen osien vyöhykkeisiin.

Jakob Nielsenin tutkimus osoitti, että useimpien koehenkilöiden silmien liike näyttösivulla muistuttaa F-kirjaimen muotoa: ensin vaakatasossa (ylempi poikkipalkki), hieman alaspäin, sitten taas vaakasuunnassa (kirjaimen lyhyt poikkipalkki) ja sivua alas. [8] [9] [10] . Muita havaittuja tapoja lukea näytöltä ovat E- ja L-kirjaimen muodot.

Katso myös

Muistiinpanot

  1. ↑ 1 2 Lukeminen - artikkeli Oxford Explanatory Dictionary of Psychologysta // Toim. A. Kylkiluut: 2 osassa: V.1. / Per. englannista. Chebotareva E. Yu. - M .: Veche AST, 2003. - 592.
  2. ↑ De Certeau, Michel. "Lukeminen salametsästyksenä." Arjen käytäntö . Trans. Steven F. Rendall. Berkeley: University of California Press, 1984. 165-176.
  3. ↑ Lukeminen - artikkeli L. S. Vygotskyn sanakirjasta // toim. A. Leontiev - M .: "Merkitys", 2010.
  4. ↑ 1 2 Lukeminen - artikkeli metodologisten termien ja käsitteiden sanakirjasta (kieltenopetuksen teoria ja käytäntö) // M .: Kustantaja IKAR. E. G. Azimov, A. N. Schukin. 2009.
  5. ↑ Lukukulttuuri - artikkeli pedagogisesta sanakirjasta // Kodzhaspirova G. M., Kodzhaspirov A. Yu. - M .: Publishing Center "Akatemia", 2003. - 176 s.
  6. ↑ 1 2 Lukeminen - artikkeli tietosanakirjasta "History of Philosophy" // Minsk: Kirjatalo. A. A. Gritsanov, T. G. Rumyantseva, M. A. Mozheiko. 2002.
  7. ↑ Voiko lukeminen tehdä meistä onnellisempia? (linkki ei saatavilla) . Haettu 29. heinäkuuta 2015. Arkistoitu alkuperäisestä 13. marraskuuta 2016. 
  8. ↑ Jakob Nielsenin tutkimus . Haettu 4. heinäkuuta 2015. Arkistoitu alkuperäisestä 4. heinäkuuta 2015.
  9. ↑ Näyttöruudulta lukemisen periaatteet (linkki ei saavutettavissa) . Haettu 4. heinäkuuta 2015. Arkistoitu alkuperäisestä 4. maaliskuuta 2016. 
  10. ↑ Sisältö on valuutta. Mann, Ivanov ja Ferber, Moskova, 2014. ISBN 978-5-00057-077-7

Linkit

Kirjallisuus