| Anatoli Markovich Tsirulnikov | |
|---|---|
| Syntymäaika | 19. kesäkuuta 1949 (73-vuotias) |
| Syntymäpaikka | Moskova , Neuvostoliitto |
| Tieteellinen ala | pedagogiikka |
| Alma mater | MOPI |
| Akateeminen tutkinto | pedagogisten tieteiden tohtori (1994) |
| Akateeminen titteli | Venäjän koulutusakatemian akateemikko |
| Tunnetaan | Koulutuksen sosiokulttuurisen lähestymistavan teorian ja käytännön kehittäjä, tutkija, kirjailija, historioitsija |
Anatoli Markovich Tsirulnikov (s . 19. kesäkuuta 1949 ) on venäläinen tiedemies ja opettaja, kirjailija ja historioitsija. Useiden uusien alojen perustaja, mukaan lukien menetelmät ja työkalut sosiokulttuuriseen analysointiin ja koulutuksen kehittämisen suunnitteluun Venäjän alueilla, Venäjän kouluuudistuksia koskevien tutkimusten kirjoittaja, pedagogisten tieteiden tohtori, professori, Venäjän Akatemian akateemikko koulutus.
Hän opiskeli Moskovan koulussa nro 444 (matematiikan opettaja oli S. I. Shvartsburd ) [1] . Valmistunut Moskovan valtion pedagogisen instituutin fysiikan osastolta. N. K. Krupskaja . 1970-luvulla - alussa. 1980-luku työntekijä, laboratorio "Koulun kehityksen ennustaminen" E. G. Kostyashkinin johdolla [2] Neuvostoliiton pedagogiikan akatemian yleisen pedagogiikan instituutissa. Vuosina 1988-1989. - VNIK "Schoolin" jäsen E. D. Dneprovin johdolla , joka on yksi yleisen keskiasteen koulutuksen käsitteen kehittämisestä (1989) [3] . 1990-luvulla - Venäjän federaation neuvonantaja ja vt. varaopetusministeri, Venäjän koulutusakatemian pedagogisten innovaatioiden instituutin laboratorion johtaja (johtaja V. I. Slobodchikov ), tutkija Moskovan koulutusjärjestelmien kehittämisinstituutissa [ 4] (ohjaaja A. M. Abramov ) . 2000-luvulla hän oli tutkijana Venäjän koulutusakatemian koulutushallinnon instituutissa ja liittovaltion koulutuksen kehittämisinstituutissa.
Vuonna 1978 hän puolusti väitöskirjansa [5] , vuonna 1994 - väitöskirjansa aiheesta "Vaihtuvuus maaseutukoulujen organisaatiossa" [6] .
Vastaava jäsen valittu RAO 22. huhtikuuta 2004, RAO:n akateemikko - 26. helmikuuta 2015 [7] .
Vuosina 2000-2005 - ch. "Kaikilta puolilta maaseutukoulu" -sanomalehden toimittaja [8] .
1990-luvun alusta lähtien hän on ollut johtava osallistuja koulutuksen kehittämishankkeisiin useilla Venäjän alueilla, useiden kymmenien pedagogisten tutkimusten ja tutkimusretkien järjestäjä sekä tasavallan koulutuksen sosiokulttuurisen modernisointiohjelman tieteellinen johtaja. Sakhasta (Jakutia).
A. M. Tsirulnikovin historiallisen tutkimuksen ja kirjojen painopiste (ks. kohta Kirjallisuus ) on Venäjän pedagogisten uudistusten ja vastauudistusten kohtalo ja toistuvat mallit, koulutuksen julkisten aloitteiden kehittymisen logiikka, itsehallinnon kokemus, vuorovaikutus ja julkisten ja valtion voimien konfliktit, suhteiden typologia koulutuksen julistettujen tehtävien ja kansanelämän kulkuun, kansanperinteisiin ja -ajatuksiin, lapsuuden historiaan.
Anatoli Tsirulnikov on järjestänyt pedagogisia tutkimusmatkoja Venäjän eri alueilla yli 40 vuoden ajan toimien tutkimusmatkojen aikana samanaikaisesti tutkijana, toimittajana, asiantuntijana ja paikallisten opettajien ja johtajien konsulttina.
A. M. Tsirulnikov (yhdessä N. I. Bugaevin kanssa) kehitti pedagogisen tutkimusmatkan konseptin erityiseksi koulutusteknologiaksi, josta on tullut tärkeä osa koulutuksen sosiokulttuurisen lähestymistavan työkalupakkia. Matkustaminen koulutusteknologiana sisältää kolme toimintatasoa [9] :
Pedagogisen tutkimusmatkan suorat ja epäsuorat tulokset muodostavat perustan myönteisille muutoksille.
1990-2000-luvun pedagogisten tutkimusretkien materiaalit toimivat pohjana suurelle A. M. Tsirulnikovin kirjasarjalle, joka sai yleisnimen "Tunnistamaton pedagogiikka" [10] .
”Lähes neljänkymmenen vuoden ajan, vuosi toisensa jälkeen, Anatoli Markovich Tsirulnikov on vaeltanut venäläisissä kouluissa (enimmäkseen maaseutukouluissa) useiden kuukausien ajan kaikilla kuviteltavissa olevilla ja uskomattomilla kulkuvälineillä. Hän tulee sankariensa-opettajiensa luo samaan aikaan useissa muodoissa: tutkija, kirjailija, toimittaja - ja hän on myös asiantuntija, koulualoitteiden konsultti, joskus odotettu, joskus tahaton apulainen ja neuvonantaja niiden asioissa, joihin hän koputtaa. koulun ovi.
A. M. Tsirulnikovin 18 kirjaa pedagogisista matkoista Venäjän halki on valtava essee venäläisestä koulutuksesta 2000-luvun alussa. Tämä on Venäjä, jossa elämme ja jota emme näe. Kirjailija-matkustaja ja tutkija on kiinnostunut avaruuteen kirjoitetusta koulusta - pihasta, kaupungista, kylästä, maailmankaikkeudesta. Historialliseen perinteeseen juurtunut koulu, joka on sisällytetty nykyaikaiseen elämän kontekstiin ja siihen kytkeytyvä hankkeita, tulevaisuuteen tähtääviä toiveita - sellainen on kaikkien näiden kirjojen läpileikkaava teema.
- (Annotaatiosta A. M. Tsirulnikovin kirjasarjaan "Tunnistamaton pedagogiikka" Venäjän koulutusakatemian verkkosivustolla [11] )Sarja kirjoja "Identified Pedagogy" esitetään sähköisessä muodossa www.setilab.ru [12] -sivustolla (sekä erikoispainoksina julkaistut kirjat että sanomalehdissä ja aikakauslehdissä osittain julkaistut kirjat ovat esillä).
A. M. Tsirulnikov on kirjoittanut yli 400 julkaisua. Journalistiset ja kirjalliset teokset heijastavat pitkälti kirjailijan pedagogisten tutkimusretkien ja tutkimusten kokemuksia, hänen tieteellisiä ja yhteiskuntapoliittisia pyrkimyksiään säilyttää venäläiset koulut ja terveet johtamismallit kotimaiseen koulutukseen.
1990-luvun puolivälistä lähtien Anatoli Tsirulnikov on ollut Syyskuun ensimmäisen päivän sanomalehden ja Friendship of Peoples -lehden säännöllinen kirjoittaja.
Maaseutukoulujen "uudelleenjärjestelyn" valtakunnallisen kampanjan aikana Tsirulnikov johti "Kaikilta puolilta maaseutukoulu" -sanomalehden toimitusta. Hän loi sanomalehden niille, jotka eivät ole taipuvaisia pitämään maaseutukoulua huonokuntoisena versiona kaupungista, jotka näkevät sen ainutlaatuiset edut, jotka uskovat sen tulevaisuuteen. Lehti keskittyi maaseudun koulun ja kylän "menestysskenaarioihin", tapoihin suojella pientä maaseutukoulua, vastustaa maan kulttuurimaiseman primitivisoitumista ja yhdentymistä, tukea ihmisten, maaseudun älymystön, maaseudun luovan työn monimuotoisuutta. lapset ja nuoret [13] .
"Tsirulnikovin johtamasta "Rural School from All Sides" -sanomalehden toimituksesta tuli yksi vastarinnan keskuksista liittovaltion "rakenneuudistuskampanjalle" - useimpien venäläisten maaseutukoulujen lakkauttamiseen loitsulla "bus-internet- sisäoppilaitos˝Sanomalehti toimittajan johdolla ei vain vastustanut ˝rakenneuudistuksen˝ luistinrataa (jonka takia Venäjän ”hallinnollisesti muokattavimmilla” alueilla on nyt huomattavasti vähemmän maaseutukouluja kuin 1800-luvulla). vuosisadalla), mutta myös keräsi useimpiin maan alueisiin erilaisia tehokkaita malleja siitä, kuinka kylissä voidaan ylläpitää kouluja ja parantaa lasten koulutusta sekä jakaa rationaalisesti käytettävissä olevat resurssit” [14] .
Eräänlainen tiivistävä journalistinen työ, joka yhdisti A. M. Tsirulnikovin toiminnan pääpiirteet - historian ja kokeellisen pedagogiikan alan tutkimuksen, kokemuksen osallistumisesta kehittyviin pedagogisiin hankkeisiin, kirjallisuuteen ja toimitukselliseen työhön - oli kirja "Opiskelijoissa todellisuudessa" [15] . .
A. M. Tsirulnikov on johtava koulutuksen sosiokulttuurisen uudistuksen periaatteiden ja käytäntöjen kehittäjä Venäjän alueilla. Sen pääominaisuudet [16] :
Sosiokulttuurisen lähestymistavan toteuttamisesta saadun alueellisen kokemuksen perusteella Anatoli Tsirulnikov tunnisti hänelle viisi tehokasta teknistä työkalua [17] :
Kattavin sosiokulttuurinen lähestymistapa koulutuksen uudistamiseen otettiin käyttöön 2000-luvulla Sakhan tasavallassa (Jakutia) [18] .
Lyhyen yleiskatsauksen ajatuksista sosiokulttuurisen lähestymistavan periaatteista ja kokemuksista kirjoittaja esitti Moskovan valtion pedagogisessa yliopistossa syyskuussa 2016 pitämässään puheessa (katso luennon videotallenne) [19] .