Lasten luovuus on yksi lapsen itsenäisen toiminnan muodoista , jonka aikana hän poikkeaa tavallisista ja tutuista tavoista ilmentää ympäröivää maailmaa, kokeilee ja luo jotain uutta itselleen ja muille.
Ontogeneesin alkuvaiheessa tärkein prioriteetti on lapsen luovan toiminnan subjektiivinen puoli. Varhaisessa iässä lasten luovuus muodostuu objektiivisen maailman ominaisuuksien oppimisen ja ympärillään olevien ihmisten kanssa leikkimielisen vuorovaikutuksen aikana. Esikouluiässä lasten luovuus ilmenee roolipelin juonen luomisessa ja tuottavassa toiminnassa: piirtäminen, sanan luominen, mallinnus, suunnittelu.
Psykologit erottavat seuraavat lasten luovuuden tyypit: taiteellinen, mukaan lukien visuaalinen ja kirjallinen luovuus, tekninen ja musiikillinen.
Taiteellinen luovuusLasten taiteellinen luovuus on lapsen toimintaa, joka ilmenee improvisaatioina ja piirustusten, brodeerausten, stukkotöiden, taiteellisten sävellysten, sovellusten, kirjallisten teosten jne. luomisena. Lasten luovuus taiteen alalla edistää taidekasvatusta ja taiteen kehittymistä. esteettinen maku lapsessa. Varhaisessa iässä lasten taiteellinen luovuus erottuu improvisoidusta hahmosta. Tämä ei kuitenkaan sulje pois aikuisten osallistumista ja valvontaa tähän prosessiin. L. S. Vygotskyn ja B. G. Ananievin mukaan erityyppisillä taiteellisilla lasten luovuudella on läheinen suhde, jonka tulkinta selittyy teorialla lapsen herkän kehityksen jaksoista, jonka ydin on se, että iän myötä lapsen taipumus kasvaa. taiteellinen luovuus on muuttumassa. Lapsuudessa ja nuoruudessa lapsi käy läpi peräkkäistä kiinnostuksen kohteiden muutosta (ns. relevanssijaksoja) visuaaliseen, tanssi-dramaattiseen, musiikilliseen ja kirjalliseen toimintaan.
Hienoa lasten luovuuttaHieno lasten luovuus on massiivisinta pienten lasten keskuudessa. 4-5-vuotiaana lapsi alkaa kuvata tunnistettavia esineitä, 9-10-vuotiaana piirustus on mielekäs tarina pelijuonineen. V. S. Shcherbakovin mukaan lasten kuvataide teini-iässä saavuttaa kehityksensä huippunsa ja muodostaa teini-ikäisen täysimittaisen käsityksen maailman taiteellisesta perinnöstä ja ammattitaiteesta. Jopa Aristoteles totesi piirtämisen positiivisen vaikutuksen lapsen persoonallisuuden kehitykseen. Tämä ajatus vahvistettiin J. A. Comeniuksen , I. G. Pestalozzin ja F. Froebelin teoksissa : kuvataide lapsille luo perustan lapsen täydelliselle ja merkitykselliselle kommunikaatiolle aikuisten kanssa, vaikuttaa positiivisesti lasten tunnetilaan ja häiritsee heitä surusta, pelkoja ja surullisia tapahtumia.
Kirjallinen lasten luovuusEnsimmäiset kirjallisen lasten luovuuden elementit ilmenevät lapsessa 1-3-vuotiaana, kun hän oppii puhumaan, manipuloimaan ääniä ja käyttämään sanoja eri yhdistelmissä. Tänä aikana kirjallinen lasten luovuus on osa peliä ja sitä on vaikea erottaa muista tyypeistä: lapsi samanaikaisesti piirtää, säveltää kuvatun tarinan, laulaa ja tanssii. Vähitellen lasten kirjallinen luovuus saa selkeän suunnan (runous, proosa), ymmärrys kirjallisen teoksen sosiaalisesta arvosta sekä sen luomisprosessin merkityksestä. Lasten kirjallinen luovuus saa massaluonteisemman luonteen koulussa opiskeluaikana, kun lapset kirjoittavat sävellyksiä, esseitä, esseitä ja tarinoita.
Korney Chukovsky omistaa kirjansa " Kahdesta viiteen " lasten puheelle, hän on kerännyt ja analysoinut esimerkkejä lasten luovuudesta kielen hallitsemisessa.
Tekninen lasten luovuusTekninen lasten luovuus on yksi tärkeimmistä tavoista muokata lasten ammatillista suuntautumista, edistää kestävän kiinnostuksen kehittymistä teknologiaa ja tiedettä kohtaan sekä edistää rationalisointia ja kekseliäisyyttä. Tekninen lasten luovuus on instrumenttien, mallien, mekanismien ja muiden teknisten esineiden suunnittelua työtunteilla ja koulun ulkopuolisissa toimissa (piirit, kurssit, lasten ja nuorten luovuuden keskukset). Lasten teknisen luovuuden prosessi on ehdollisesti jaettu 4 vaiheeseen:
Esikouluiässä lasten tekninen luovuus rajoittuu yksinkertaisimpien mekanismien mallintamiseen, lukiolaiset osoittavat kiinnostusta monimutkaisempien mallien ja opetuskokeilujen suunnitteluun.
Musiikillinen lasten luovuusMusiikillinen lasten luovuus on yksi lasten musiikillisen kasvatuksen menetelmistä, ja se ilmenee säveltäjien musiikkiteosten tutkimuksessa. B. V. Asafiev ja B. L. Yavorsky uskoivat, että lasten musiikillisella luovuudella on suuri merkitys lapsen käsitykselle ympäröivästä maailmasta. Lasten musiikillisella luovuudella ei pääsääntöisesti ole arvoa muille, mutta se on tärkeää lapselle itselleen. Musiikillinen lasten luovuus on synteettistä toimintaa, joka ilmenee eri muodoissa: soittimen soittaminen, rytmi, laulaminen. Lasten musiikillisen luovuuden elementit tulevat esiin ensimmäisten joukossa, kun lapsella on kyky liikkua musiikin tahtiin. Tämän ansiosta lapsi kehittää visuaalista tilakoordinaatiota, musiikkikorvaa ja motorisia taitoja. Lapsi oppii hallitsemaan kehoaan ja hallitsee tanssiliikkeitä.
Lasten luovuudella, joka on yksi lapsen älyllisen ja emotionaalisen kehityksen tavoista, on monimutkainen luovan mielikuvituksen mekanismi, se on jaettu useisiin vaiheisiin ja sillä on merkittävä vaikutus lapsen persoonallisuuden muodostumiseen.
Luovan mielikuvituksen mekanismiLasten luovuuden prosessi on jaettu seuraaviin vaiheisiin: tiedon kerääminen ja kerääminen, kertyneen tiedon käsittely, systematisointi ja lopputulos. Valmisteluvaihe sisältää lapsen sisäisen ja ulkoisen käsityksen ympäröivästä maailmasta. Käsittelyprosessissa lapsi jakaa tiedon osiin, korostaa etuja, vertailee, systematisoi ja päätelmien perusteella luo uutta.
Luovan mielikuvituksen mekanismin toiminta riippuu useista tekijöistä, jotka saavat eri muodon lapsen eri kehitysvaiheissa: kertynyt kokemus, ympäristö ja hänen kiinnostuksen kohteet. On olemassa mielipide, että lasten mielikuvitus on paljon rikkaampi kuin aikuisten, ja lapsen kehittyessä hänen fantasiansa vähenee. Lapsen elämänkokemus, kiinnostuksen kohteet ja suhteet ympäristöön ovat kuitenkin alkeellisempia, eikä niissä ole aikuisen hienovaraisuutta ja monimutkaisuutta, joten lasten mielikuvitus on aikuisten kehnompaa. Ranskalaisen psykologin T. Ribotin työn mukaan lapsi käy läpi kolme mielikuvituksen kehitysvaihetta:
Lapsen mielikuvitus kehittyy, kun hän kasvaa ja lähestyy kypsyyttä. L. S. Vygotsky uskoi, että murrosiän ja lasten mielikuvituksen kehittymisen välillä on läheinen yhteys. Teini-ikäinen analysoi kertynyttä kokemusta, määrittää elämänsä kiinnostuksen kohteet ja mieltymykset sekä käy läpi myös mielikuvituksen lopullisen muodostumisen vaiheen.
Lasten luovan mielikuvituksen mekanismi riippuu "minän" muodostumiseen vaikuttavista tekijöistä: ikä, henkisen kehityksen piirteet (mahdolliset henkisen ja fyysisen kehityksen häiriöt), lapsen yksilöllisyydestä (viestintä, itsensä toteuttaminen, hänen sosiaalinen arviointinsa) toiminta, luonne ja luonne), kasvatus ja koulutus .
Lasten luovuuden vaiheetLapsen luovassa toiminnassa on kolme päävaihetta:
Lasten luovuuden tärkeä piirre on, että päähuomio kiinnitetään itse prosessiin, ei sen tulokseen. Eli itse luova toiminta ja uuden luominen ovat tärkeitä. Kysymys lapsen luoman taideteoksen arvosta jää taustalle. Lapset kokevat kuitenkin suurta iloa, jos aikuiset huomaavat lapsen luovan työn omaperäisyyden ja omaperäisyyden. Lasten luovuus liittyy erottamattomasti peliin, ja joskus luovuuden ja pelin välillä ei ole rajaa. Luovuus on välttämätön osa lapsen persoonallisuuden harmonista kehitystä, nuorempana se on välttämätöntä ennen kaikkea itsensä kehittämiseksi. Vanhetessaan luovuudesta voi tulla lapsen päätoiminto.