Mason, Charlotte
Kokeneet kirjoittajat eivät ole vielä tarkistaneet sivun nykyistä versiota, ja se voi poiketa merkittävästi 7. marraskuuta 2017 tarkistetusta versiosta . tarkastukset vaativat 10 muokkausta .| Charlotte Maria Shaw Mason | |
|---|---|
| Englanti Charlotte Maria Shaw Mason | |
| Syntymäaika | 1. tammikuuta 1842 |
| Syntymäpaikka | Bangor |
| Kuolinpäivämäärä | 16. tammikuuta 1923 (81-vuotiaana) |
| Kuoleman paikka |
|
| Kansalaisuus | Iso-Britannia |
| Ammatti | opettaja , toimittaja , opettaja |
| Mediatiedostot Wikimedia Commonsissa | |
Charlotte Maria Shaw Mason ( eng. Charlotte Maria Shaw Mason ; 1. tammikuuta 1842 - 16. tammikuuta 1923 ) oli brittiläinen kouluttaja ja "kotikoulutus"-liikkeen perustaja, edistyneen kasvatusmetodologian kirjoittaja, joka perustuu ihmisen persoonallisuuden kunnioittamiseen. lapsi ja usko hänen luonnollisiin kykyihinsä.
Charlotte Mason vaikutti merkittävästi koulutuksen laadun parantamiseen Englannissa 1800- ja 1900-luvun vaihteessa. Englannin koulutusjärjestelmässä vallitsi kuitenkin useiden vuosikymmenten ajan muut näkemykset oppimisesta, eikä Charlotte Masonin kirjoituksia julkaistu uudelleen. Tekniikka sai uuden elämän Susan Schaeffer McAuleyn kirjoilla For the Children [1] ja Karen Andreolan A Charlotte Mason Companion -kirjoilla. Charlotte Masonin kirjoituksista julkaistiin kuusiosainen kokoelma The Original Home Schooling Series [2] .
Nykyään hänen menetelmänsä on erittäin suosittu monissa kouluissa Yhdysvalloissa sekä kotiopetuksen kannattajien keskuudessa ympäri maailmaa. Susan Schaeffer Macauleyn kirja "Lapsille" [ 3] on käännetty venäjäksi .
Elämäkerta
Charlotte Mason syntyi 1. tammikuuta 1842 Walesin kaupungissa Bangorissa . Charlotte oli ainoa lapsi ja opiskeli kotona vanhempiensa johdolla [4] . Hänen äitinsä kuoli, kun Charlotte oli 16-vuotias, ja hänen isänsä vuotta myöhemmin. 18-vuotiaana Charlotte astui tuolloin Englannin ainoaan opettajakouluun ("The Home and Colonial School Society").
Vuodesta 1861 lähtien Charlotte aloitti opettamisen Davidson Schoolissa, joka on ensimmäinen esikoulu Englannissa. Vuonna 1864 hän auttoi järjestämään sen pohjalta ensimmäisen tyttölukion, jossa hän opetti vuoteen 1871 asti . Juuri näinä vuosina syntyi hänen näkemyksensä "liberaalista koulutuksesta kaikille", jonka mukaan jokainen lapsi sosiaalisesta asemasta riippumatta on laadukkaan, ihmisarvoisen koulutuksen arvoinen.
Terveyssyistä Charlotte Mason joutui pitämään pitkiä taukoja opettamisesta. Matkailuvuodet eivät kuitenkaan olleet turhia. Niiden aikana tehdyt muistiinpanot muodostivat perustan vuosina 1880-1892 ilmestyneille maantiedon kirjoille, jotka sisältyivät sarjaan "The Ambleside Geography Books", joka sai suuren suosion lukijoiden keskuudessa:
- "Neljäkymmentä maakuntaa: niiden historia",
- "Euroopan maat: niiden maisemat ja kansat",
- "Vanha ja uusi maailma: Aasia, Afrikka , Amerikka, Australia".
Vuonna 1874 hänet kutsuttiin luennoimaan Chichesteriin - Bishop Otter's College of Educationiin - missä hän pysyi 5 vuotta. Siellä hän piti sarjan luentoja, jotka myöhemmin julkaistiin yleisnimellä "Kotikasvatus" (1886). Charlotte Mason uskoi, että jos vanhemmille annettaisiin tietoa lastensa koulutuksen perusperiaatteista, se auttaisi heitä paljon.
Hieman myöhemmin yksi näiden luentojen kuuntelijoista, rouva Francis Steinthal, vapaan koulutuksen ajatusten syttymänä, auttoi luomaan vanhemmille koulutusyhteiskunnan - National Educational Parents Unionin (PNEU).
Sen jäsenet olivat vanhempia, jotka päättivät kouluttaa lapsensa Charlotte Masonin tapaan. Heidän auttamiseksi julkaistiin kuukausittain "Review for Parents" [5] , jonka jokainen numero sisälsi artikkeleita koulutusmenetelmistä sekä luonnosta, terveydestä, vanhemmuudesta, kirja-arvosteluista ja uutisista.
Vuonna 1891 Charlotte Mason muutti Amblesideen ja järjesti sinne House of Edicationin, koulun ohjaajille ja muille pienten lasten kanssa työskenteleville. Vuonna 1892 perustettiin vanhempien liiton koulu, johon vanhempainkyselyn tilaajien lapset pääsivät ilmaiseksi.
Hieman myöhemmin Charlotte Masonin kirjat julkaistiin:
- "Vanhemmat ja lapset" / "Vanhemmat ja lapset" (1896)
- "Koulukoulutus" / "Koulukasvatus" (1904)
- "Being Yourself"/"Ourselves" (1904)
- "Luonteen muodostuminen" / "Luonteen muodostuminen" (1905)
Hänen viimeinen kirjansa The Philosophy of Education julkaistiin vuonna 1923 . Siinä hän selittää, kuinka hänen menetelmiään voidaan soveltaa lukiolaisten kanssa ja selventää kaikkia aiemmissa teoksissa hahmoteltuja pääpostulaatteja. Siksi aloitteleville kotikoululaisille suositellaan tämän kirjan lukemista.
Kasvatusfilosofia
Jokaisen edellä mainitun kirjan alussa Charlotte Mason antaa tärkeimmät periaatteet, jotka parhaiten osoittavat hänen kasvatusfilosofiansa olemuksen. Kaksi keskeistä mottoa ovat: "Koulutus on ilmapiiri, se on kurinalaisuutta, se on elämää" ja "Koulutus on ihmissuhteiden tiedettä". Hän uskoi, että lapset syntyvät yksilöinä ja kunnioituksen arvoisia. Heitä on myös koulutettava Tahdon tiellä ja mielen tiellä. Opiskelijoiden motto oli lause "Olen, voin, minun täytyy, teen."
Opetusmenetelmät
- Eläviä kirjoja. Charlotte Mason uskoi, että lapset pystyvät havaitsemaan mahtavia ideoita lähteestä, eivätkä heille mukautettujen oppikirjojen, kuivapuristusten ja tosiasioiden avulla. Hän ei neuvonut käyttämään "yksinkertaistettuja" opetusvaihtoehtoja, koska ne loukkaavat lapsen mieltä. Elävän kirjan tulee kirjoittaa sellaisen, joka rakastaa kirjoittamistaan, jolla on laaja tietämys aiheesta ja joka esittää tiedot mielenkiintoisella ja mukaansatempaavalla tavalla. Kirjan volyymi ei ole niin tärkeä. Tämä kriteeri voi sisältää joitain koulukirjoja, jotka täyttävät yllä olevat kriteerit.
- Mukaelma. Kun olet lukenut kirjan kohdan tai luvun kerran, pyydä lastasi kertomaan se uudelleen omin sanoin. Uudelleenkerronta voi olla suullista, kirjallista tai piirustuksen muodossa. Älä lue kohtaa uudelleen ja korjaa lasta. Uudelleenkerronnan avulla lapsi harjoittelee huomiokykyä, oppii syntetisoimaan ja järjestämään kaiken päässään luetun ja päättää, miten se parhaiten ilmaistaan sanoin tai kuvin.
- Hyvien tapojen kehittäminen. Neiti Mason piti tätä periaatetta yhtenä metodologiansa tärkeimmistä ja sisällytti sen jokaisen kirjansa esipuheeseen. Viitaten tuolloin tehtyyn tieteelliseen aivotutkimukseen hän väitti, että tarkkaavaisuutta, tottelevaisuutta, tottelevaisuutta, tasapainoa, tarkkuutta, ystävällisyyttä, kunnioitusta, täsmällisyyttä voidaan kehittää ehdottoman ja harkitun toiston kautta, kunnes aivorakenteet sopeutuvat tavanomaiseen ajattelutapaan. .
- Oppituntien keston rajoittaminen. Charlotte Mason uskoi, että pienten lasten oppituntien kesto ei saisi ylittää 20 minuuttia, minkä jälkeen heidän tulisi vaihtaa toiseen aiheeseen, jotta lapsi ei kerry väsymystä ja hän voi keskittyä tapahtuvaan.
- Raamatun tutkiminen. Lapset voivat ymmärtää raamatullista viisautta ilman liiallista yksinkertaistamista. Oppiminen tapahtui päivittäisen lukemisen kautta.
Kielialat
- Oikeinkirjoituksen oppiminen sanelujen avulla. Lapselle annetaan lause tai ote "elävästä" kirjasta, jossa kaikki oikeinkirjoitus- ja välimerkit ymmärretään hyvin perusteellisesti. Sitten opettaja sanelee yhden kohdan lause kerrallaan ja korjaa virheet.
- Kaunokirjoitus. Lapsia pyydetään kirjoittamaan uudelleen lause tai kappale tekstistä kauniilla käsialalla. Tämä harjoitus auttoi muun muassa huomion ja tarkkuuden harjoittelua väsyttämättä lasta.
- Runous. Tutustuessaan suurten runoilijoiden teoksiin (Shakespeare ja Plutarch kuulostivat tunneilla hyvin usein), vapaamuurarien koulun oppilaiden tehtävänä ei ollut lajitella runoa osiin, analysoida ja opettajan kehotuksista antaa kriittistä palautetta. arviointi. Päinvastoin, oppilaita kannustettiin itsenäisesti ymmärtämään kirjoittajan ajatuksia.
- Kielioppi. Lasten havaintokyky ei ole valmis tutkimaan sanoja sellaisenaan yhdistämättä niitä asioihin ja esineisiin. Siksi on parasta aloittaa kieliopin oppiminen kymmenen vuoden iästä lähtien ja ennen sitä valmistella lapsi lukemisen, sanelujen ja kalligrafian avulla.
- Vieraat kielet. Charlotte Masonin oppilaat oppivat ranskaa, saksaa ja jonkin verran latinaa . Oppitunnit alkoivat lastenlauluilla ja tarinoilla. Opiskelu tapahtui elävässä ympäristössä.
Luovuus
- Taiteen opiskelu. Yksi Charlotte Mason -metodologian pääpostulaateista "oppiminen on elämää" tarkoittaa, että lapsi ansaitsee tutustua suurten kirjailijoiden ideoihin suoraan alkulähteistä, olipa kyse kirjoista, maalauksista tai musiikkiteoksista. Maalauksen opiskelu tapahtuu maalauksiin tutustumisen kautta. Lapsi rauhallisessa ilmapiirissä tutki taiteilijan työtä ja kuvaili sitten suullisesti, kirjallisesti tai piirustuksen avulla näkemäänsä.
- musiikillinen havainto. Tietyn säveltäjän teoksen tutkimiseksi valittiin kuusi hänen teostaan ja lapset kuuntelivat niitä tietyn ajan. Jos mahdollista, osallistu live-konsertteihin.
- Käsityö. Miss Masonin oppilaat tutustuivat saven, nahan ja puun työstämisen taiteeseen. Lapsia kiellettiin uskomasta turhaan työhön, kuten herneiden poimimiseen, sekä sallimasta kiireistä ja huolimatonta työtä.
Tiede
- Luonnon tutkiminen. Oppitunnit pidettiin kerran viikossa ulkona. Lisäksi lasten piti viettää päivittäin useita tunteja ulkona. Lapset kirjoittivat muistiin näkemiensä eläinten ja kasvien nimet, luonnostelevat havaitut luonnonilmiöt havaintopäivämäärän kanssa. Vanhemmat opiskelijat tekivät oman ekosysteemitutkimuksensa, joka toimi erinomaisena luonnontieteellisenä perustana.
- Matematiikka. Tämän tieteen tutkiminen ei alkanut ongelmien ratkaisemisesta paperilla, vaan tämän tieteen soveltavan näkökohdan tutkimuksella, eli vastauksella kysymyksiin "Miksi?" ja mitä varten?". Laskentamateriaalia käytettiin laajalti.
- Historia ja maantiede. Täälläkin oli voimassa "elävien" kirjojen sääntö. Lisäksi opiskelijat pitivät "Aikojen kirjaa", johon he kirjasivat kaikki ikimuistoiset päivämäärät ja tapahtumat.
Katso myös
Muistiinpanot
- ↑ "Lasten vuoksi: koulutuksen perusteet kotiin ja kouluun", Susan Schaeffer Macaulay
- ↑ "Alkuperäinen kotikoulutussarja", Charlotte Mason . Haettu 10. marraskuuta 2013. Arkistoitu alkuperäisestä 1. joulukuuta 2016.
- ↑ Schaeffer McAuley Susan. Lasten vuoksi perhe- ja kouluopetuksen periaatteet (venäjäksi) // Novosibirsk: Henkilökunta, ISBN 978-5-93958-077-9 : kirja. – 2018.
- ↑ Charlotte Masonin opetusmetodologia . Haettu 10. marraskuuta 2013. Arkistoitu alkuperäisestä 7. joulukuuta 2013.
- ↑ Vanhempien katsaus . Haettu 10. marraskuuta 2013. Arkistoitu alkuperäisestä 1. joulukuuta 2016.
Kirjallisuus
- Andreola, Karen The Charlotte Mason Method (linkki ei saatavilla) . Käytännön kotiopetuslehti (1994). Haettu 10. marraskuuta 2013. Arkistoitu alkuperäisestä 15. huhtikuuta 2006.
- Bell, Debra. Lopullinen kotiopetuksen opas (uuspr.) . - 3. painos. – Tommy Nelson, 2005.
- Cholmondley, Essex. Charlotte Masonin tarina, 1842–1923 (määrittelemätön) . – 1960.
- Gardner, Penny. Charlotte Masonin opinto-opas (määrittelemätön) . - 1. painos. - SunRise Publishing, 1997.
- kulta, LauraMaery; Joan M. Zielinski. Lapsesi kotiopetus vaihe vaiheelta: 100+ yksinkertaista ratkaisua kotiopetuksen vaikeimpiin ongelmiin . - Prima Lifestyles, 2002.
- Griffith, Mary. Kotiopetuksen käsikirja (uuspr.) . — Tarkistettu 2. painos. - Three Rivers Press, 1999.
- Kerr, Rose. Tyttöoppaiden tarina 1908–1938 (määrittelemätön) . - Lontoo: Girl Guides Association, 1976.
- Levison, Catherine. Charlotte Mason koulutus (uuspr.) . - 2. painos. - Charlotte Mason Communications, 1997.
- Macaulay, Susan Schaeffer. Lasten vuoksi: Koti- ja kouluopetuksen perusteet (englanti) . — tarkistettu ja päivitetty vuoden 1984 painoksesta. — Crossway Books, 2009.
- Charlotte Masonin ABC:t .
- Mitä eroa on Charlotte Mason -lähestymistavan ja klassisen lähestymistavan välillä? .
- Mitä menetelmiä Charlotte Mason käytti? .
- Charlotte M. Masonin alkuperäinen kotiopetussarja .
- Ambleside Online Parents' Review -artikkeliarkisto .
- Ambleside Onlinen usein kysytyt kysymykset .
- Karen Glassin Charlotte Masonin klassinen puoli . Arkistoitu alkuperäisestä 18. elokuuta 2010.
- Klassinen koulutus ja neljän vuoden syklit, kirjoittanut Karen Glass .
Linkit
 Sanakirjat ja tietosanakirjat | ||||
|---|---|---|---|---|
| Sukututkimus ja nekropolis | ||||
| ||||