Psykologinen korjaus

Kokeneet kirjoittajat eivät ole vielä tarkistaneet sivun nykyistä versiota, ja se voi poiketa merkittävästi 4. lokakuuta 2016 tarkistetusta versiosta . tarkastukset vaativat 8 muokkausta .

Psykologinen korjaus (psykokorjaus)  - yksi psykologisen avun tyypeistä (muun muassa: psykologinen neuvonta , psykologinen koulutus , psykoterapia ); toiminnot, joiden tarkoituksena on korjata psykologisen kehityksen piirteitä, jotka eivät vastaa optimaalista mallia, erityisten psykologisen vaikutuksen keinojen avulla; ja myös - toimet, joiden tarkoituksena on kehittää henkilössä tarvittavat psykologiset ominaisuudet lisäämään hänen sosialisoitumistaan ​​ja sopeutumista muuttuviin elinoloihin.

Termistä tuli suosittu 1970-luvun alussa. 20. vuosisata Tällä hetkellä psykologit alkoivat työskennellä intensiivisesti psykoterapian, ensisijaisesti ryhmäterapian, alalla. Useita vuosia on käyty aktiivista keskustelua siitä, voiko psykologi osallistua psykoterapeuttiseen työhön, mutta ne ovat useimmiten olleet teoreettisia. Käytännössä psykologit harjoittivat usein psykoterapeuttista toimintaa . Siksi termin "psykologinen korjaus" esiintyminen oli pääasiassa tarkoitettu psykoterapeutin ja psykologin toimivallan rajaamiseen. Tähän mennessä termien "psykoterapia" ja "psykokorrektio" välillä ei ole selvää eroa.

Psykokorrektiiviset vaikutukset voivat olla seuraavan tyyppisiä: suostuttelu, ehdotus , jäljittely, vahvistaminen. Erota yksilöllinen ja ryhmäpsykokorrektio. Yksilössä psykologi työskentelee asiakkaan kanssa yksitellen luvattomien henkilöiden poissa ollessa. Ryhmätyössä työskentely tapahtuu välittömästi samanlaisista ongelmista kärsivien asiakasryhmien  kanssa, vaikutus saavutetaan ihmisten vuorovaikutuksen ja keskinäisen vaikutuksen kautta.

Yleiset määräykset

Psykokorrektio määritellään suunnatuksi psyykkiseksi vaikutukseksi tiettyihin psyyken rakenteisiin persoonallisuuden täyden kehityksen ja toiminnan varmistamiseksi . Tämän määritelmän näkökulmasta psykokorjauksen keinojen ja menetelmien erot sanelevat. Esimerkiksi psykoanalyyttisessä lähestymistavassa psykokorjaustyö pyrkii lievittämään "minän " ja "sen" välisen sisäisen konfliktin vuorovaikutuksen oireita voittamalla riittämättömät psykologiset puolustuskeinot . Humanistisessa lähestymistavassa psykokorjaus ymmärretään luovan edellytyksiä positiivisille henkilökohtaisille muutoksille: henkilökohtaiselle kasvulle , itsensä toteuttamiselle ja niin edelleen. Samalla psykologin tehtävänä on keskittyä yksilön ainutlaatuisiin kykyihin ja potentiaaliin.

Psykokorrektiomenetelmät

Toimintaparadigma yhdistää psykokorjauksen toimintajärjestelmän muodostumiseen ja toimintojen selkeään strukturointiin. Tässä suhteessa erotetaan kaksi menetelmäryhmää:

  1. Menetelmät psyyken säätelytoimintojen vahvistamiseksi, emotionaalisen itsehallinnan kehittäminen, henkisen itsesääntelyn parantaminen;
  2. Normatiivisen arvon korjausmenetelmät, joiden kohteena ovat normatiiviset kompleksit , jotka määräävät kieltäytymisen noudattamasta yhteisiä toiminnan periaatteita, tavoitteita ja tehtäviä.

Psykokorjausmenetelmillä pyritään kehittämään henkilökohtaisen käyttäytymisen normeja, ihmisten välistä vuorovaikutusta, kehittämään kykyä reagoida joustavasti tilanteeseen, organisoitua nopeasti uudelleen erilaisissa olosuhteissa, ryhmissä, eli sosiaalisen sopeutumisen menetelmiin.

  1. Ikäkehitysjakson dynaaminen sisältö voi vaihdella, mikä tarkoittaa, että saman vaikutuksen tehokkuus ei ole sama.
  2. Psykokorjauksen tehokkuuden määrää sisällön laatu, ajantasaisuus ja riittävyys.
  3. Työn tehokkuus riippuu siitä, missä määrin psykokorjaustyö vastaa henkilön henkisen kehityksen yksilöllisiä ominaisuuksia.

Oireiset psykokorjausmenetelmät:

Psykokorjauksen historia

Psykokorrektio syntyi psykologian ja defektologian erikoistumisen puitteissa . Ensimmäinen jakso on kuvaileva, liittyy lääketieteen kuvaukseen ja epänormaalin kehityksen korjaamisen pedagogisiin kysymyksiin. E. Seguin ehdotti integroitua lähestymistapaa kehitysvammaisten lasten kasvatukseen ja kuvasi alkuperäisiä menetelmiä lasten havainnon ja henkisen kehityksen korjaamiseksi ja diagnosoimiseksi (Segen Board -menetelmä). Pjotr ​​Troshin ehdotti alkuperäisiä diagnostisia menetelmiä ja psykokorjausvaikutuksia, joiden tarkoituksena oli tutkia havainto-, muisti- ja kognitiivisia prosesseja.

Toinen ajanjakso on psykokorjauksen teorian ja käytännön syntyvaihe. Psykokorrektio liittyy tässä vaiheessa läheisesti kokeellisten psykologisten menetelmien käyttöönottoon psykologisen tutkimuksen järjestelmään; korjaavien töiden menetelmät ilmestyvät. Tämä vaihe liittyy M. Montessorin nimeen. Hän kehitti korjaavia materiaaleja, joiden tarkoituksena oli kehittää lapsen kognitiivisia (aistimotorisia) prosesseja. Hänen teoriansa keskeinen elementti on "käsitys herkistä ajanjaksoista lapsen kehityksessä".

A. N. Graborov kehitti korjaavien luokkien järjestelmän muistin, vapaaehtoisen liikkeen kehittämiseksi. V. P. Kashchenko  - pedagogisen korjauksen menetelmät, joiden tarkoituksena on korjata lasten vaikeaa käyttäytymistä.

Kolmas kausi liittyy L. S. Vygotskyn nimeen , joka loi yhtenäisen käsitteen epänormaalista kehityksestä, hahmotteli korjauksen pääsuunnat ja määritti psykokorjauksen metodologiset käsitteet itsenäisenä suunnana. Psykodiagnostisia ja korjaavia menetelmiä kehitettiin myös muille lapsiluokille (lapset, joilla on puhe-, näkö- ja kuulovamma).

Neljäs ajanjakso liittyy käytännön psykologian intensiiviseen muodostumiseen. Tällä hetkellä luodaan psykologisen avun järjestelmiä tietyille lapsiryhmille, joilla on erityisiä puutteita. käytännön psykologin virka otetaan käyttöön erityis- ja oppilaitoksissa.

Psykologisen korjauksen päätyypit

Psykokorjauksen soveltamisala

  1. lapsen emotionaalisen kehityksen korjaaminen;
  2. aistihavainnon ja älyllisen toiminnan korjaus;
  3. lasten ja nuorten käyttäytymisen psykokorjaus;
  4. persoonallisuuden kehityksen korjaus.

Mitä tulee lasten kouluongelmiin:

  1. kognitiivisen toiminnan puutteiden korjaaminen;
  2. emotionaal-tahtoalueen puutteiden korjaaminen ;
  3. käyttäytymisen korjaus.

Kaikki tunnistetut psykokorjaustyypit kokonaisuutena antavat systemaattisen käsityksen psykokorjausprosessin organisatorisista ja sisällöllisistä periaatteista.

Psykokorjaavat tekniikat

"Psykokorjausteknologia on tietojoukko psykokorjausprosessin toteuttamismenetelmistä ja keinoista." (Mamaychuk). Psykokorjaava tekniikka on monimutkainen korjaavan vaikutuksen järjestelmä, joka sisältää kolme toisiinsa liittyvää ja toisistaan ​​riippuvaa komponenttia:

  1. metodologinen komponentti (ideat, kohdeominaisuudet, tehtävät, teoreettiset lähtökannat muotoillaan - psykologinen, pedagoginen, filosofinen, oikeudellinen, taloudellinen ja niin edelleen).
  2. sisältökomponentti (työvaiheet, kunkin vaiheen tehtävät ja vaiheen sisältö).
  3. teknologiset (menetelmät, muodot, käyttötavat).
  1. psykokorjaavat tekniikat ja monimutkaiset järjestelmät, jotka ratkaisevat strategisia ja taktisia tehtäviä. Strategisia tehtäviä ovat psykokorjausohjelmien ja psykokorjauskompleksien kehittäminen. Taktisiin tehtäviin kuuluu menetelmien, tekniikoiden, psykokorjaavien tekniikoiden, työmuotojen, ryhmien valinnan ja henkilöstön, oppitunnin keston ja toimintatavan kehittäminen.
  2. on mahdotonta luoda universaalia psykokorjausohjelmaa erityisesti lapsille, joilla on kehitysongelmia, tämä johtuu siitä, että ohjelmaa laadittaessa on otettava huomioon erilaiset tekijät: vian rakenne ja sen vakavuus; psykologinen ongelma ja sen syyt; vian ja psykologisen ongelman esiintymisaika; toiminnallisten suhteiden kehitystaso; lapsen typologiset yksilölliset psykologiset ominaisuudet; lapsen aiempi sosiaalinen tilanne.
  3. psykokorjaava työ tietyn lapsen kanssa tulisi rakentaa kokonaisvaltaiseksi mielekkääksi toiminnaksi yksittäisten psykologisten muodostelmien muuttamiseen, lapsen kasvatusolosuhteiden muuttamiseksi.
  4. on tärkeää, että psykologisella korjauksella on johtava, ennakoiva luonne. Sen tulee pyrkiä aktiivisesti muokkaamaan sitä, mitä lapsen tulisi lyhyellä aikavälillä saavuttaa iän ja persoonallisuuden muodostumisen vaatimusten mukaisesti, eli huomioiden suuntautuminen kehitysnäkökulmaan.
  5. psykokorjausohjelman erityistehtävät riippuvat lasten laitoksen, luokan tai ryhmän tyypistä. On tärkeää, että tämä ohjelma sovitetaan yhteen muiden lapsen parissa työskentelevien ammattilaisten (lääkärit, puheterapeutit, opettajat, kasvattajat ja sosiaalityöntekijät) ohjelmien kanssa.

Katso myös

Muistiinpanot

  1. ↑ Zachepitsky R. A., Karvasarsky B. D. Psykoterapian ja psykokorjauksen oireenmukaiset menetelmät ja patogeneettinen järjestelmä // Psykologisen diagnostiikan ja korjauksen menetelmät klinikalla.

Kirjallisuus

Linkit