Vertaiskoulutus on koulutuksen järjestämisen periaate ja vastaavat pedagogiset käytännöt, keskeinen edellytys koulutuksen onnistumiselle, jossa ystävällisen opiskelijayhteisön muodostuminen tunnustetaan.
Nimen ehdotti Jevgeni Shuleshko , joka kehitti 1980-luvun alkuun mennessä pohjimmiltaan uuden perus- ja esiopetusjärjestelmän 5–10-vuotiaille lapsille, joka sulki pois "häviäjien" syntymisen sosiaalisena ilmiönä ja järjesti sen kehityksen. sadoissa luokissa ja esikouluryhmissä [1] .
Vertaiskoulutuksen ideat ja menetelmät on kuvattu E. E. Shuleshkon [2] kirjassa "Understanding Literacy" , A. P. Ershovan, V. M. Bukatovin [3] , A. N. Jushkovin [4] , M. V Gankinan [5] ja teoksissa. muut.
Vaikka E. E. Shuleshko muotoili nimenomaisesti vertaisopetuksen periaatteet avaimeksi pedagogisen käytännön rakentamiseen, itse asiassa ne ilmentyivät täysin monissa kuuluisissa kasvatushistorian ennakkotapauksissa: Pushkinin aikakauden Tsarskoje Selon lyseumin kokemuksessa, communard-liikkeen [6] perustamisen tosiasiassa monet opiskelijayhteisöt ja tieteelliset koulut. Sopusoinnussa nuorempien opiskelijoiden vertaiskoulutuksen ja pedagogiikan menetelmien ja ideoiden kanssa Celestin Frenet .
Vertaiskoulutuksen periaatteet ovat monilta osin lähellä V. I. Slobodchikovin [7] , T. V. Babushkina [8] , A. N. Tubelskyn [9] kehittämiä ajatuksia lasten ja aikuisten "rinnakkaisyhteisöstä" .
Nykyaikaisessa länsimaisessa psykologiassa ja pedagogiiassa joukko vertaisopetuksen periaatteita ilmenee lähestymistavoissa, jotka ovat lähellä " sosiaalisen konstruktivismin " suuntaa.
"... Emme opeta, vaan luomme tilanteita, joissa heidän osallistujansa haluavat luottaa sekä toisiinsa että omaan kokemukseensa, mikä johtaa vapaaehtoisen oppimisen, oppimisen ja koulutuksen vaikutukseen." - Ershova A.P., Bukatov V.M. Oppitunnin ohjaaminen, opettajan viestintä ja käyttäytyminen. - 3. painos M., 2006.
”Kaveri on kansansa kulttuurin yleisten taitojen kantaja. Toverit tuntevat olevansa uusi sukupolvi - uusi yhteisö, jonne kaikki ihmisten elämän osa-alueet ovat saatavilla ja jossa ihmisten välisiä eroja ei tuoda konflikteihin. Lähestymistapamme ydin on järjestää lapsille sellaista elämää, jossa nouseva ikätovereiden sukupolvi hallitsee ja säilyttää vanhoja kulttuuriperinteitä ja luo huomaamattomasti uusia perinteitä.
... Ja tapana, eräänlaisena tällaisen tuloksen saavuttamiseksi, opettaja käyttää tilaisuutta väkivallattomasti, huomaamattomasti, sääntelemättömästi tuoda tietoa, taitoja ja kykyjä elämän kiertoon. Silloin se, mitä pidettiin kaukaisena päämääränä, tulee aina läheiseksi, ja oppimisen saavutuksesta tulee kaukainen. - Shuleshko E.E. Lukutaidon ymmärtäminen. Kirja 1. Menestyksen edellytykset. SPB., 2011.
”…Ikä on luokka, joka edellyttää, että lasten annetaan elää omaa elämäänsä: heillä on omat pelit ja laskuriimit, jotka siirtyvät sukupolvelta toiselle; heidän salaiset "aarteensa"; on yhteinen kiinnostus lukemiseen, käsinkirjoitettuihin kirjaimiin ja sanoihin, matemaattisiin kuvioihin, luonnossa, jonka mysteeri on lapsille ymmärrettävissä - olipa kyseessä kukkiva kukka, juoksevat muurahaiset tai pesästä pudonnut pieni poikanen. Ja tätä kiinnostavuuden salaperäisyyttä on mahdotonta pitää pitkään suoran henkilökohtaisen yhteydenpidon ulkopuolella, lasten yhteisön ulkopuolella.
Siksi kaikista lasten onnistumisista erilaisten kulttuuristen taitojen hallitsemisessa tulee todellisia henkilökohtaisia saavutuksia ja heidän henkilökohtaisen elämäkertansa tosiasia vain muiden lasten sosiaalisen tunnustuksen yhteydessä.
Kun kokonaiset lapsiryhmät voivat sanoa itsestään, että he ovat valmiita selviytymään aikuisten ehdottamista tehtävistä ja todella selviytymään niistä, voidaan puhua lasten yhteisöstä, heidän itsetietoisuudestaan yhteisöstään, nousevista vertaissuhteista. . Toverit tuntevat olevansa uusi sukupolvi - uusi yhteisö, jonne kaikki ihmisten elämän osa-alueet ovat saatavilla ja jossa ihmisten välisiä eroja ei saada konfliktiin. - Jushkov A.N. Luonnon arvoituksia. Suositukset luonnontieteiden tunneille ekaluokkalaisten ja vanhempien esikoululaisten kanssa. SPb., 2009.