| Nicaraguan viittomakieli | |
|---|---|
| Maat | Nicaragua |
| Kaiuttimien kokonaismäärä | 3 000 (1997) |
| Luokitus | |
| Kuurojen seuran viittomakielet Nicaraguan viittomakieli | |
| Kielikoodit | |
| ISO 639-1 | — |
| ISO 639-2 | — |
| ISO 639-3 | ncs |
| Etnologi | ncs |
| ELCat | 7112 |
| IETF | ncs |
| Glottolog | nica1238 |
Nicaraguan viittomakieli ( ISN , Idioma de Señas de Nicaragua ) on kuurojen lasten itsensä kehittämä viittomakieli useissa Länsi-Nicaraguan kouluissa 1970- ja 1980-luvuilla. Se on erityisen kiinnostava kielitieteilijöille , koska se tarjoaa ainutlaatuisen mahdollisuuden tutkia uuden kielen syntymän olosuhteita.
1970-luvulle asti Nicaraguassa ei ollut järjestäytynyttä kuurojen yhteisöä . Kuurot olivat suurelta osin eristettyjä toisistaan ja käyttivät yksinkertaisia "koti"-kylttijärjestelmiä ja eleitä ("mímicas") kommunikoidakseen perheidensä ja ystäviensä kanssa. Edellytykset kielen luomiselle alkoivat vuonna 1977, kun Erityisopetuskeskus loi ohjelman, johon alun perin osallistui 50 kuuroa lasta. Koulun oppilaiden määrä ( Managuassa ) nousi 100:aan vuonna 1979, kun sandinistien vallankumous alkoi .
Vuonna 1980 Managuan Villa Libertadin alueelle avattiin ammatillinen oppilaitos kuuroille nuorille. Vuoteen 1983 mennessä kahdessa näistä kouluista oli yli 400 kuuroa opiskelijaa. Aluksi ohjelman painotettiin perustuvan espanjan kieleen ja huulilta lukemiseen, ja opettajan merkkien käyttö rajoittui daktylologiaan (käyttäen yksinkertaisia viittoaakkosten merkkejä). Ohjelma ei edennyt merkittävästi eikä suurin osa opiskelijoista kyennyt ymmärtämään espanjan sanojen olemusta. Lapset jäivät kuitenkin ajoittain kielellisesti eristyksissä opettajistaan - koulun pihalla, kadulla tai koulubussissa - ja tämä loi heille hedelmällisen maaperän kommunikoida keskenään. Samaan aikaan kullekin opiskelijalle tuttujen eleiden ja omien ”kotieleiden” yhdistelmästä syntyi pidgin-mäinen kieli, joka kehittyi pian kreolikieleksi. Tätä "ensimmäisen vaiheen" pidginiä kutsuttiin Lenguaje de Signos Nicaragua (LSN) ja sitä käyttävät edelleen monet tänä aikana koulua käyneet.
Koulun henkilökunta, joka ei ollut tietoinen tämän uuden kielen kehityksestä, piti lasten eleitä pantomiimina ja espanjan kielen opetuksen kieltäytymisenä . He eivät ymmärtäneet, mistä lapset puhuivat keskenään, joten he pyysivät ulkopuolista apua, ja kesäkuussa 1986 Nicaraguan opetusministeriö otti yhteyttä Judy Kegleen, Massachusetts Institute of Technologyn lingvistiin, joka tutkii viittomakieliä. Kun Kegle ja muut tutkijat alkoivat analysoida kieltä, he huomasivat, että pienet lapset omaksuivat vanhempien lasten pidginin kaltaiset viestintämuodot ja nostivat heidät entistä monimutkaisemmiksi verbeillä ja muilla kielioppisäännöillä. Tämä monimutkaisempi viittomakieli tunnetaan nyt nimellä Idioma de Señas de Nicaragua. (ISN).