Vaganovan järjestelmä koostuu klassisen tanssin systemaattisesta opettamisesta .
Vaganova-järjestelmä on ranskalaisten, italialaisten ja venäläisten koulujen perinteiden jatkaja ja kehittäminen, ja sitä pidetään oikeutetusti balettipedagogian mallina . Suunnittelija venäläinen tanssija ja opettaja Agrippina Yakovlevna Vaganova . Vaganova-järjestelmällä oli tärkeä rooli baletin kehityksessä 1900-luvulla [1] .
1700-1800-luvuilla eurooppalaisen baletin edustajia kutsuttiin työskentelemään Venäjän keisarilliselle näyttämölle. Heidän koulunsa omaksuivat luovasti venäläiset esiintyjät, joita rikastivat venäläinen kansallistyyli, emotionaalisuus, korkea armo ja vapaus. Kaikki parhaat ranskalaisista ja italialaisista kouluista vietiin. Ranskan edustaja oli Christian Johanson , August Bournonvillen opiskelija , joka vuorostaan opiskeli Auguste Vestrisin johdolla . 1800-luvun viimeisellä neljänneksellä kukoistanut italialainen koulu oli edustettuna Pietarissa Enrico Cecchettin pedagogiikassa ja Moskovassa José Mendezin pedagogiikassa .
Tietyllä opetustyylillä ja venäläisen koulun klassisella perustalla ei tuolloin ollut määritelmää "venäläiseksi kouluksi", huolimatta joidenkin kotimaisten opettajien merkittävistä menestyksestä.
Kun 1930-luvulla asetettiin tehtäväksi eri alojen tiedon systematisointi, A. Ya. Vaganova alkoi yleistää baletin opettajien vuosikymmeniä käyttämää tietoa ja omaa kokemustaan, mikä loi pohjan akateemiselle opetusmetodologialle. Oppilaitoksilta vaadittu yhtenäistäminen johti yhtenäisten ohjelmien kirjoittamiseen, joita kaikkien opettajien oli noudatettava, yhden terminologian kehittämiseen (mitä ei vaadittu ennen vallankumousta, kun ranskaa käytettiin laajalti viestinnässä, mutta osoittautui tarpeelliseksi uudessa todellisuudessa, kun eri syistä johtuen oli välttämätöntä käyttää pääasiassa venäjän kieltä). Samanlaisia prosesseja tapahtui muillakin balettikoulussa opetetuilla tieteenaloilla - 30-luvulla luotiin metodologian perusta Leningradin koreografisessa korkeakoulussa ja yleistettiin luonne- ja juhlatanssin (historiallisen) opetuksen periaatteita .
Vaganova muisti Ekaterina Vazemin koulutunnit , joka osasi kehittää oppilaidensa plién pehmeyttä ja vahvuutta , kuunteli Olga Preobrazhenskajan neuvoja ja kommentteja italialaisesta harjoituksesta . Hän seurasi tarkasti ikätoverinsa, koreografi Mikhail Fokinin työtä , joka saavutti esityksissään tanssin hengellisyyden ja ilman Duncanin vaikutusta myös käsien rentoa ja runollista plastisuutta. Tämä antoi hänelle mahdollisuuden valita askel askeleelta venäläisen tanssityylin tunnusomaisimmat piirteet. Vaganova oli teknisesti vahva ja taitava tanssija, koska se ei ollut luonnostaan erityisen lahjakas. Balettiasiantuntija L. D. Blokin mukaan hän "onnistui ymmärtämään klassisen tanssin muotojen olemuksen"; "Taiteilijauransa päätyttyä hän aloitti opettamisen ja osoittautui lahjakkaaksi poikkeuksellisilla pedagogisilla kyvyillä."
Vaganova-järjestelmän saavuttaminen, joka varmistaa sen elinvoimaisuuden ja jatkuvan kehityksen, on koko koulutusprosessin tieteellisesti perusteltu jakso. Induktiivisen siirtymämenetelmän tiukka noudattaminen yksinkertaisesta monimutkaiseen, erityisestä yleistettyyn - tällainen on opiskelijan taiteellisen tajunnan ja tanssitekniikan asteittaisen kehittämisen periaate. Vaganova systematisoi pedagogisen kokemuksensa teoreettisessa teoksessa " Klassisen tanssin perusteet ", joka julkaistiin vuonna 1934. Kirjan rakenne on kuvaus liikkeistä tiettyjen käsitteiden mukaan: esimerkiksi batmanit , hyppyt, matkat jne., joka ei vastaa oppimisjärjestystä, vaan systematisoi materiaalia. Samanaikaisesti kunkin luvun sisällä liikkeet tarkastellaan nousevassa järjestyksessä - yksinkertaisimmasta monimutkaisimpaan, eli järjestelmä on rakennettu. A. Ya. Vaganova määritti tunnissa liikkeiden järjestyksen, joka poikkesi merkittävästi muiden koulujen järjestyksestä; kehitti käsien asentoa , niiden liikkeiden koordinaatiota, mikä antaa harmoniaa tanssiin. Plié - hänen kanssaan, Vaganovan mukaan, sinun pitäisi aloittaa harjoitus . Tässä kirjoittaja teki poikkeuksen selittäen, miksi se on ensin suoritettava seisoessaan 1. asennossa. Lisäksi Vaganova listasi liikkeiden järjestyksen, joka on nyt kaikkien tiedossa: rond de jambe par terre, battement fondu, battement frappé, rond de jambe en l'air, petit battement, developmentpé, grand battement jeté . Siitä huolimatta hän kirjoitti: "En anna mitään tiukkoja suunnitelmia tai tiukkoja normeja oppituntien rakentamiseen. Tämä on alue, jossa opettajan kokemuksella ja herkkyydellä on ratkaiseva rooli.
Vaganovan erityisenä ansiona tulisi pitää hänen kehittämänsä metodologiset säännöt käsivarsien, kehon ja pään koordinoitujen liikkeiden roolista ja merkityksestä tanssissa. Käsien työrooli, joka ei ainoastaan toimi tanssin koristeena, vaan myös auttaa suorittamaan monimutkaisimpia liikkeitä, on Vaganovan teknologinen löytö, joka helpottaa klassisten tanssitekniikoiden kehitystä eikä köyhdytä millään tavalla plastisuus tai käden liikkeiden ilmaisukyky.