Kirjaimellinen lukutaidon opetusmenetelmä on lukemisen opettamisen menetelmä .
Menetelmää käytettiin muinaisessa Kreikassa ja muinaisessa Roomassa; Venäjällä tunnettu 1500-luvun puolivälistä 1800-luvun puoliväliin. [yksi]
Menetelmä perustuu tekstin hahmottamiseen kirjainjoukkona . Uskottiin, että kirjaimet vastaavat täysin olemassa olevia ääniä . Opiskelijat opettelivat kirjainten nimet ulkoa, tekivät niistä tavuja , opettelivat ne ulkoa, sitten lukivat ne "varastojen suhteen" ja sitten "pään suhteen" - nimeämättä kirjaimia ja tavuja. Kirjoittamisen oppiminen suoritettiin samalla tavalla erillisenä taitona - ensin kirjoitettiin kirjaimia, sitten tavuja, sitten sanoja. [1] [2] Lukemaan oppiminen kesti pitkään (jopa kaksi vuotta) ja oli lapsille erittäin vaikeaa.
1700-luvun jälkeen kirjain-subjunktiivimenetelmää parannettiin jonkin verran: kirjainten nimien ulkoa ottaminen ja tavujen muodostaminen niistä suljettiin pois oppimisprosessista, oppilaita pyydettiin oppimaan tavut välittömästi. Taidon harjoittamiseksi muodostettiin yhä monimutkaisempia sanoja tunnetuista tavuista. Tätä lukutaidon opetusmenetelmää kutsutaan tavumenetelmäksi . [2]
Nämä menetelmät korvattiin 1800-luvulla edistyneemmällä äänilukutaidon opetuksella .