Grammar School (Iso-Britannia)

Grammar school ( Englannin  kielen koulu ) on 1500- ja 1800-luvun Euroopassa pääasiallisen lukion englanninkielinen nimi . Näissä kouluissa opetettiin latinaa ja antiikin kreikkaa , matematiikkaa ja monia muita tieteitä. Englannissa tämä termi ( lat. scolae grammaticales ) ilmestyi 1300-luvulla latinaksi, jota opetettiin näissä kouluissa. Muissa maissa (erityisesti Saksassa , Venäjän valtakunnassa ) tällaisia ​​kouluja kutsuttiin gymnasiumiksi , Ranskassa niitä kutsuttiin lyseoiksi [1] .  

Nyky - Britanniassa kielioppi on tavallinen lukio, jolla on yhteistä "klassisen gymnasiumin" kanssa (kuten se oli 1800-luvulla) vain nimellisesti.

Lukiokoulut Englannissa

Käännös termistä

Puolentoista vuosituhannen ajan Grammar Schoolin käsitettä on toistuvasti määritelty uudelleen, mikä tarkoittaa englantilaisen yleissivistävän järjestelmän eri historiallisissa kehitysvaiheissa sen erilaisia ​​"rakentavia elementtejä". Aluksi - latinan lukutaidon koulut luostareissa, myöhemmin - etuoikeutetut oppilaitokset (käytännöllinen analogi käsitteelle "gymnasium") - 2000-luvulla "lukiokoulusta" on käytännössä tullut synonyymi "lukion" käsitteen kanssa.

Tämä termi käännettiin venäjäksi eri aikoina eri tavoin. Vaihtoehdon "kitokoulu" haittapuoli (sitä käyttää myös V.P. Lapchinskaya, artikkelin kirjoittaja TSB :ssä [2] , samoin kuin Englannin julkista koulutusta käsittelevät tieteelliset työt [3] ) on, että syntyy homonyymi lukio kielitieteen kategoriahistoriana.

Varhaiset kielioppikoulut

Keskiajalta lähtien Englannin lukioissa opetettiin latinaa ja myöhemmin muita klassisia kieliä. Vaikka termiä scolae grammaticales käytettiin vasta 1300-luvun alussa, itse koulut ilmaantuvat jo 600-luvulla - esimerkiksi King's School in Canterbury (perustettu vuonna 597) ja King's School Rochesterissa (perustettu vuonna 604). [4] [5] . Nämä koulut liitettiin temppeleihin ja luostareihin, ja niissä opetettiin latinaa - kirkon kieltä - tuleville papeille ja munkeille. Joskus niihin lisättiin muita palvonnan kannalta tarpeellisia esineitä, mukaan lukien musiikki ja versifikaatio (liturgiaa varten), tähtitiede ja matematiikka (kirkkokalenterin tutkimiseen) ja laki (hallinnollisiin tarkoituksiin) [6] .

Kun ensimmäiset yliopistot avattiin 1100-luvun lopulla, lukioista tuli portti seitsemän taiteen ( eng.  liberal arts ) opiskeluun, joiden triviaali edellytys oli latinan kielen taito . Koulutus jatkui yleensä 14-vuotiaaksi asti, jonka jälkeen opiskelijat lähetettiin yliopistoihin ja kirkkoihin. Ensimmäiset kirkosta riippumattomat koulut olivat Winchester College (perustettu 1382 ) ja Eton College (perustettu 1440 ). Ne olivat tiiviisti yhteydessä yliopistoihin, ja esimerkkinä suljetuista sisäoppilaitoksista ( Englannin  sisäoppilaitokset ) tuli kansallisia pohjimmiltaan [6] [7] . Toinen merkittävä esimerkki varhaisesta lukiosta oli Bridnorth , jonka kaupungin kiltayhtiö perusti vuonna 1503. [kahdeksan]

Englannin uskonpuhdistuksen vuosina 1500-luvulla suurin osa temppelien kouluista suljettiin, ja ne korvattiin uusilla laitoksilla luostarien sulkemisen yhteydessä nostettujen varojen kustannuksella [6] . Joten Walesin vanhimmat koulut - Christ College Breconissa (perustettiin vuonna 1541 ) ja Friars School ( eng.  Friars School )) Bangorissa (perustettiin vuonna 1557 ) - perustettiin entisten dominikaaniluostareiden pohjalta . Merkittävän panoksen oppilaitosten kehittämiseen antoi kuningas Edward VI , jonka hallituskaudella perustettiin useita tällaisia ​​kouluja (King Edward's School, eng.  King Edward's School ). James I perusti kuninkaallisen koulun Irlannin Armaghin kaupunkiin (Armagh) ja sitten useita "kuninkaallisia kouluja" Ulsteriin . Teoriassa ovet näihin kouluihin olivat avoinna kaikille ja tarjosivat ilmaista koulutusta niille, jotka eivät pystyneet maksamaan sitä. Suurin osa köyhistä lapsista ei kuitenkaan käynyt koulua: heidän vanhempansa olivat taloudellisesti tärkeämpiä kuin heidän lastensa maksuton työ.

Skotlannin uskonpuhdistuksen aikana koulut , kuten Glasgow Cathedral Choir School (perustettu 1124) ja Edinburgh Church Grammar School (perustettu 1128), poistettiin kirkosta ja otettiin kaupunginvaltuuston haltuun; myöhemmin nämä itsehallintoelimet perustivat myöhemmin uudelleen tällaisia ​​kouluja.

Kiinnittäen erityistä huomiota pyhien tekstien tutkimiseen, uskonpuhdistuksen jälkeen monet koulut lisäsivät ohjelmiinsa antiikin kreikan ja jotkut myös heprean. Koulutusta vaikeutti muiden kuin latinalaisten kirjoitusten sekä näitä kieliä puhuvien opettajien puute.

XVI-XVII vuosisatojen aikana uuden lukion avaamisesta tuli yksi perinteisistä hyväntekeväisyystoiminnan muodoista aatelisten, varakkaiden kauppiaiden ja killojen edustajilla. Näitä ovat Spaldingin lukio, jonka perustivat John Gamlin ja John Blanche vuonna 1588, ja Blundell's School, jonka varakas kauppias Peter Blundell Tiverton perusti vuonna 1604. Monet näistä kouluista, jotka ovat säilyneet tähän päivään asti, muistavat näitä suojelijoita vuosittain "perustajapäivänä" jumalanpalveluksilla ja muistoseremonioilla. Yleensä perustajan hyöty koostui rahaston perustamisesta, jonka varoilla maksettiin opettajalle, joka opetti latinaa ja joskus antiikin kreikkaa ilmaiseksi [9] .

Periaate "opiskele aamunkoitosta aamunkoittoon" oli ehkä tärkein menetelmä latinan ahtauttamiseen. Saavuttaakseen oikean vieraan kielen taitotason jotkut opettajat rankaisivat kaikkia oppilaita, jotka vaihtoivat äidinkielensä englannin kieleen keskustelussa. Aluksi lapset oppivat vain latinalaisia ​​sanoja, sitten heidät opetettiin rakentamaan lauseita ja vasta myöhemmin - kääntämään tekstejä. Koulutuksensa loppuun mennessä he tunsivat varsin hyvin suuret antiikin kirjailijat, draama ja retoriikka [10] . Muiden hyödyllisten taitojen, kuten lasku- ja kirjoitustaidon, kehittäminen jäi näissä kouluissa huomiotta. Koululaiset oppivat tämän taiteen joko silloin, kun mentorilla ei ollut jo mitään, millä opiskelijoilla oli tekemistä, tai vaeltavilta kirjanoppineilta (matkustajakirjailijat, sellainen taito oli Englannissa).

Samuel Johnsonin sanakirja (1755) määrittelee lukion nimellä

koulu, jossa (vieraita) kieliä opetetaan kieliopin avulla [11] .

koulu, jossa opittuja kieliä opetetaan kieliopillisesti

Mutta 1700-luvun puoliväliin mennessä kuolleiden kielten kysyntä laski jyrkästi. Porvaristo - uusi kaupallinen ja yrittäjäluokka - vaati uusien kielten opetusta ja kaupallista koulutusta yleensä [9] . Suurin osa 1700-luvulla avatuista lukioista alkoi myös opettaa aritmetiikkaa ja äidinkielen (englannin) kieltä [12] .

Mutta vain Skotlannissa kaupunginhallitukset pystyivät saattamaan nämä spontaanit muutokset yhden oikeusperustan alle. Siellä he tarkistivat ja hyväksyivät uuden malliohjelman, jonka jälkeen Skotlannissa kieliopin käsite katosi sellaisenaan, missä tahansa edellä käsitellyssä mielessä. Vain harvat, kuten Aberdeen Grammar School ( Aberdeenissa ), ovat säilyttäneet kieliopin yhdistelmän nimessään [13] .

Englantilaista porvaristoa, joka vaati kaupallisen opetuksen aineiden sisällyttämistä koulujen opetussuunnitelmiin, tukivat usein kiinnostuneet koulun huoltajat, jotka laskuttivat uusia opiskelijoita. Heille vastustivat opettajat, joiden palkka oli määrätty työsopimuksessa, jota huoltajat eivät halunneet muuttaa. Vain harvat koulut ovat saaneet tarvittavat muutokset sääntöihinsä läpi eduskunnan. Niiden joukossa ovat Macclesfieldin ja Boltonin koulut, joiden nimet on kirjoitettu historiaan parlamentin hyväksymien lakien (säädösten) nimiin: Macclesfield Grammar School Act (1774) ja Bolton Grammar School Act (1788) [9] .

Huoltajien ja Leedsin koulun (Leeds Grammar School) opettajan välinen kiista opetussuunnitelmasta saavutti korkeimman muutoksenhakutuomioistuimen - Chancery Courtin . Oikeudenkäynti kesti 10 vuotta, ja vasta vuonna 1805 lordi Eldon - silloinen lordikansleri - päätti, että

...ei ole valtuuksia muuttaa alkuperäisen hyväntekeväisyysteon olemusta ja täyttää alun perin kreikan ja latinan opetusta varten luotu koulu opiskelijoilla, jotka tulivat opiskelemaan saksaa ja ranskaa, matematiikkaa ja kaikkea muuta paitsi kreikkaa ja latina [14] .

…ei ole valtuuksia muuttaa näin hyväntekeväisyysjärjestön luonnetta ja täyttää koulu, joka on tarkoitettu opettamaan kreikkaa ja latinaa, tutkijoilla, jotka oppivat saksaa ja ranskaa, matematiikkaa ja kaikkea muuta paitsi kreikkaa ja latinaa.

Vaikka lordikansleri ehdotti kompromissia, joka mahdollisti joidenkin tieteenalojen lisäämisen koulutusohjelman klassiseen ytimeen, hänen määritelmänsä loi rajoittavan ennakkotapauksen oppilaitoksille kaikkialla Englannissa. Koko näiden koulujen järjestelmä näytti olevan rappeutumassa [6] [12] .

Viktoriaaninen aika

1800-luvulla lukiokoulut kävivät läpi useita uudistuksia, jotka huipentuivat lahjoitettuja kouluja koskevan lain hyväksymiseen vuonna 1869 .  Lukiokoulut luotiin uudelleen akateemisesti suuntautuneiksi lukioiksi, joilla oli kirjallinen tai tieteellinen opetussuunnitelma, ja usein klassiset oppiaineet säilytettiin opetussuunnitelmassaan.

Vuoden 1840 laki ( en:Grammar Schools Act ) laillisti koulujen saapuvien maksujen käytön muihin tarkoituksiin kuin klassisten kielten opettamiseen, mutta tällainen muutos vaati silti opettajan suostumuksen. Sillä välin National Schools -koulujen uudelleenorganisointi eteni samalla tavalla, jonka Thomas Arnold kehitti ohjelman uudelleenjärjestelyn yhteydessä Rugby Schoolissa . Nopea rautateiden rakentaminen, joka tarjosi maalle nykyaikaisen liikenneinfrastruktuurin, toimi edellytyksenä uudentyyppisten sisäoppilaitosten avaamiselle laajennetulla opetussuunnitelmalla; esimerkki on Marlborough College (perustettu 1843). Ensimmäiset yliopistovalmennukseen tähtäävät naisten koulut olivat University School of North London (perustettu 1850) ja Cheltenham Ladies' College ( Dorothea Bealen saapumisen jälkeen vuonna 1858 ) [9] [12] .

1860-luvulla koulujärjestelmä siirtyy radikaalin uudistuksen vaiheeseen. Vuonna 1861 perustettiin Clarendon-komissio käsittelemään Eton Collegen hallintoa koskevia valituksia. Hänen valtuuksiaan laajennettiin: komissio sai tehtäväkseen tutkia asioiden tilaa ei yhdessä, vaan Englannin yhdeksässä suurimmassa koulussa ( Eton , Winchester , Westminster , Charterhouse , St. Paul , Northwood , Harrow , Rugby ja Shrewsbury ). ). Hänen työnsä tulos oli julkisten koulujen laki (eng. Public Schools Act) hyväksyminen vuonna 1868 ja edellä mainittujen yhdeksän  koulun rahoitusjärjestelmän uudelleenjärjestely.

Tämän jälkeen perustettiin Taunton-komissio, jonka tehtävänä oli opiskella loput 782 hyväntekeväisyyskoulua ( englanniksi  oikeutettuja kielioppia , eli alun perin luotuja hyväntekeväisyyslahjoituksia). Komissio raportoi, että koulujen jakautuminen eri puolilla maata ei ole riittävä väestötilanteeseen nähden, että koulutuksen laatu ja sen tarjoamisen edellytykset vaihtelevat huomattavasti koulujen välillä, ja suurimmat rajoitukset kohdistuvat tyttöjen koulutukseen [9] [ 9] 12] .

Komissio ehdotti valtakunnallisen toisen asteen koulutusjärjestelmän luomista ja näiden koulujen rahoituksen uudelleenjärjestelyä nykyaikaisten haasteiden mukaisesti. Komission työ johti lahjoitettuja kouluja koskevaan lakiin ,  jolla erityisesti perustettiin lahjoitettujen koulujen komissio . Komissiolle annettiin laajat valtuudet näiden koulujen apurahoihin . hänelle sanottiin   

voisi muuttaa poikien koulun Northumberlandissa tyttökouluksi Cornwallissa.

voisi muuttaa poikien koulun Northumberlandissa tyttökouluksi Cornwallissa.

Englannin ja Walesin koulut , joille alun perin myönnettiin varoja poikien ilmaisen klassisen koulutuksen perusteella, muutettiin maksullisiksi oppilaitoksiksi, jotka opettavat pojille tai tytöille monenlaisia ​​tieteenaloja ja joissa vain pieni määrä paikkoja tarjottiin ilmaiseksi. kilpailukykyinen perusta. [9] [12] [15] .

Viktoriaanisella aikakaudella painotettiin voimakkaasti itsensä kehittämistä , ja vanhemmat, jotka halusivat antaa lapsilleen kunnollisen koulutuksen, aloittivat uusien koulujen perustamisen moderneilla opetussuunnitelmilla, joissa usein säilyi klassinen ydin. Yleisesti ottaen nämä päivitetyt koulut ottivat esikuvan Ison-Britannian arvostetuista yksityiskouluista ( Englannin  julkiset koulut ), jotka kopioivat opetussuunnitelmiaan, ihanteitaan ja pyrkimyksiään, mutta ottavat usein nimen "kitokoulu" historiallisen perinteen vuoksi.

Jos kaupungissa, jossa poikien lukio oli jo olemassa, tyttökoulu avattiin uudelleen, niin viimeiselle annettiin yleensä nimi "High School" ( Englannin  lukio ).

Vuoden 1907 Education (Administrative Provisions) Act -lain mukaan kaikkien  hyväntekeväisyyslähteistä varoja saavien lukioiden oli tarjottava vähintään 25 % paikoista ilmaisilla stipendeillä julkisista peruskouluista ( Englannin julkisista peruskouluista ) valmistuneille. Näin ollen lukiosta on tullut yksi Englannin ja Walesin julkisen koulutusjärjestelmän rakennuspalikoista , joka kesti vuoteen 1944 [6] [12] .  

Kolmiportainen koulutusjärjestelmä

Koulutuslaki 1944  Education Act 1944 loi ensimmäisen valtakunnallisen julkisesti rahoitetun toisen asteen koulutuksen järjestelmän Englannissa ja Walesissa ( samalainen laki hyväksyttiin Pohjois-Irlannissa vuonna 1947). Kolmiportaisen järjestelmän ( eng.  Tripartite System ) välilinkkiä kutsuttiin lukioksi (glum school), jolloin uusiin lukioihin ikään kuin siirrettiin tällä nimellä olemassa olleiden entisten koulujen akateeminen henki. Yläkoulujen oli tarkoitus opettaa "akateemista" ohjelmaa vain 25 % koululaisista, jotka vahvistivat älylliset kykynsä "yksitoista ja puoli" kokeella ( eng.  eleven plus ).

Uudella lailla luotiin kahdenlaisia ​​toisen asteen kouluja: [16]

• Yli 1200 lukioa  oli täysin valtion rahoittamia (jäljempänä "budjettienglanninkieliset lukiot" . Harvat niistä olivat vanhoja, useimmat avattiin joko äskettäin tai viktoriaanisen aikakauden jälkeen, jolloin ne yrittivät luoda uudelleen uutteruuden henkeä ja päättäväisyyttä, joka vallitsi entisten aikojen lukioissa.
• 179 koulua sai valtion tukea kohdistettujen apurahojen muodossa (esim .  suora apuraha ), rekrytoimalla näistä varoista ¼ - ½ oppilaista valtion virastojen suuntaan ja loput vanhempien maksamalla maksulla. He olivat työssään vapaampia paikallisten viranomaisten ohjauksesta; he kaikki olivat rehtoreiden konferenssin  , julkisen järjestön, jäseniä . Tuetuista kouluista tuli tunnetuksi Manchester Grammar School , jonka johtaja, Lord James of  Rusholme , oli yksi kolmiportaisen järjestelmän suorapuheisimmista kannattajista [17] .

Muihin Englannin opiskelijoihin verrattuna lukiolaisilla oli parhaat mahdollisuudet osavaltiojärjestelmässä. Alun perin heille myönnettiin toinen kahdesta toisen tyyppisestä koulutuksesta: koulutodistus ( Eng.  School Certificate ) tai lukiotodistus ( Eng.  Higher School Certificate ). Vuonna 1951 ne korvattiin yhdellä koulutustodistuksella ( eng.  General Certificate of Education ), jossa suoritetut kokeet jaettiin kahteen luokkaan:

• O ( englanniksi  tavallinen taso ) - tavallinen taso ja
• A ( englanniksi  Advanced level ) - progressiivinen taso.

Toisin kuin lukioissa, vain harvat "uusista lukioista" ( eng.  Secondary modern school ) valmistuneet kävivät läpi valtiontutkinnon ( eng.  public publics ) hyväksymismenettelyn, kunnes 1960-luvulla he ottivat käyttöön akateemisesti yksinkertaistetun standardin - lukion. todistus koulutus (CSE, eng.  Certificate of Secondary Education ) [18] .

Kunnes samana vuonna ryhdyttiin vastatoimiin Robbins-komission raportin ( eng.  Robbins Report ) mukaan osavaltion ( eng.  public schools ) ja "kieliopin" (kielioppi) lukion valmistuneet koulutustasonsa vuoksi. , itse asiassa esti muiden hakijoiden pääsyn yliopistoihin. Nämä koulut olivat ainoita, jotka tarjosivat ylimääräisen opiskeluvuoden valmistaakseen oppilaita melko vaikeisiin Oxfordin ja Cambridgen pääsykokeisiin .

Vuosien 1965 ( kiertokirje nro 10/65 ) ja 1976 (uusi opetuslaki, eng.  1976 Education Act ) välisenä aikana kolmiportainen koulutusjärjestelmä purettiin, ja sen seurauksena se käytännössä lakkautettiin.

Jotkut "budjetti" (ylläpidetyt) lukiot suljettiin, ja useimmat yhdistettiin muihin paikallisiin kouluihin; tältä pohjalta luotiin piirin peruskoulut ( eng.  lähikoulut ) kattavalla opetussuunnitelmalla vastaavalle piirille (mikropiirille). Walesissa tämä prosessi on kiihtynyt tunnettujen koulujen, kuten Cowbridge Grammar Schoolin , sulkemisen myötä . Englannissa, jossa tietyt kreivikunnat ja yksittäiset koulut vastustivat näitä uudistuksia, asiat etenivät vaihtelevalla menestyksellä [19] [20] .

Niitä lukioita vastaan, jotka saivat suoria apurahoja koululaisten ilmaiseen koulutukseen ( English  Direct Grant Grammar Schools ), annettiin vuonna 1975 ohje tukien lakkauttamisesta ( Englannin kielen  apurahasäännökset ), joka sai ne päättämään: joko laskea yleisopetuksen piirikoulut ( peruskoulut ) paikallisviranomaisten  valvonnassa tai muuttuvat täysin itsenäisiksi, mutta ovat olemassa vain opiskelijoilta perittävillä lukukausimaksuilla. Tämän seurauksena 51 tuettua koulua muutettiin yleissivistäväksi, 119 siirrettiin täysin maksulliseen koulutukseen , ja 5 koulua julistettiin tukien jatkamiselle kelpaamattomiksi ja ne oli joko suljettava tai muutettava täysin maksullisiksi. Näin ollen Isossa-Britanniassa oli paljon kouluja, joita kutsutaan lukioiksi, mutta jotka eivät ole enää ilmaisia. Nämä koulut yleensä rekrytoi opiskelijoita pääsykokeiden kautta ja joskus haastattelutulosten perusteella.

1980-luvun loppuun mennessä kaikki Walesin lukiot ja suurin osa samoista kouluista Englannissa suljettiin tai muutettiin yleiskouluiksi. (Samaan aikaan Skotlannin tuetut koulut menettivät myös valikoivuutensa .  ) Ja vaikka monet entiset lukiokoulut ovat lakanneet olemasta valikoivia, jotkut niistä säilyttivät nimensä sanan "kielioppi". Suurin osa näistä kouluista säilyy yleissivistävänä, vaikka 1990-luvulla joistakin niistä tuli taas täysin tai osittain valikoivia .

Lukiokoulut modernissa Britanniassa

Nykyään "kitokoulu" ymmärretään yleensä yhdeksi Englannin tai Pohjois-Irlannin kouluista , joka pysyy täysin valikoivana ja saa tukea budjetista. National Association of Grammar Schools kampanjoi niiden puolesta [21] , kun taas niitä vastaan ​​käydään  Comprehensive Future- ja Campaign for State Education -kampanjoita [ 22 ] [23] .  

Muistiinpanot

1. ↑ Koulutuksen kehitys Länsi-Euroopassa 1600-1700-luvuilla. . Haettu 25. joulukuuta 2021. Arkistoitu alkuperäisestä 30. huhtikuuta 2021. (määrätön)
2. ↑ Lapchinskaya V.P. Lukiokoulut . TSB, 3. painos. - M .: Sov.encyclopedia, 1972. - v.7.
3. ↑ Aransky V.S. , Lapchinskaya V.P. , Englannin julkinen koulutusjärjestelmä. M.: 1961.
4. ↑ W. H. Hadow(toim.). Nuorten koulutus . — Lontoo: HM Stationery Office, 1926.
5. ↑ Peter Gordon; Denis Lawton. Brittiläisen koulutuksen sanakirja. – Lontoo: Woburn Press, 2003.
6. ↑ 1 2 3 4 5 Will Spens (toim.). Toisen asteen koulutus erityisesti lukioissa ja teknisissä lukioissa  (englanti) . — Lontoo: HM Stationery Office, 1938.
7. ↑ Rev. TA Walker. Luku XV. Englanti ja skotlantilainen koulutus. Yliopistot ja julkiset koulut Coletin aikaan // Osa II: englanti. Keskiajan loppu  (englanti) / A. W. Ward & A. R. Waller (toim.). - 1907-1921. - (The Cambridge History of English and American Literature in 18 Volumes).
8. ↑ JFA Mason, The Borough of Bridgnorth 1157-1957 (Bridgnorth, 1957), 12, 36
9. ↑ 1 2 3 4 5 6 Geoffrey Walford. Girls' Private Schooling: Past and Present // The Private Schooling of Girls: Past and Present  (englanniksi) / Geoffrey Walford (toim.). - Lontoo: The Woburn Press, 1993. - S. 9-32.
10. ↑ Educating Shakespeare: School Life in Elizabethan England (linkki ei saatavilla) . The Guild School Association, Stratford-upon-Avon (2003). Haettu 8. kesäkuuta 2010. Arkistoitu alkuperäisestä 2. maaliskuuta 2001. (määrätön) 
11. ↑ Samuel Johnson . en:A Dictionary of the English Language  (eng.) . – 1755.
12. ↑ 1 2 3 4 5 6 Gillian Sutherland. Koulutus // Sosiaaliset virastot ja instituutiot / Francis Thompson (historioitsija) . - 1990. - T. voi. 3. - S. 119-169. - (The Cambridge Social History of Britain 1750-1950).
13. ↑ Robert Anderson. The History of Scottish Education, ennen 1980 // Scottish Education: Post-Devolution / TGK Bryce, Walter M. Humes (toim.). - Edinburgh University Press , 2003. - S. 219-228. — ISBN 0748609806 .
14. ↑ JHD Matthews; Vincent Thompson Jr. Lyhyt kuvaus Leedsin ilmaisesta lukiokoulusta // The Register of Leeds Grammar School 1820-1896  (englanniksi) . - Leeds: Laycock and Sons, 1897. - P. xvi.
15. ↑ JW Adamson. XIV luku. Koulutus // Osa XIV. The Victorian Age, Part Two / A. W. Ward & A. R. Waller (toim.). - 1907. - (Cambridgen englannin ja amerikkalaisen kirjallisuuden historia 18 osassa).
16. ↑ Anthony Sampson . Britannian uusi anatomia  (englanniksi) . - Lontoo: fi: Hodder & Stoughton , 1971. - S.  139-145 . . — "Muutama suoraa tukea saava koulu on saavuttanut erityisen maineen. Tunnetuin niistä on Manchester Grammar School.
17. ↑ Sampson (1971), s. 143.
18. ↑ Tarina General Certificate of Secondary Education (GCSE) -todistuksesta arkistoitu 11. syyskuuta 2009 osoitteessa Wayback Machine , en:Qualifications and Curriculum Authority .
19. ↑ Jörn-Steffen Pischke; Alan Manning. Kattava vs. valikoiva koulutus Englannissa Walesissa: mitä tiedämme?  (englanniksi)  : päiväkirja. — Työpaperi nro. 12176, en: National Bureau of Economic Research , 2006. - huhtikuu.
20. ↑ Ian Schagen; Sandy Schagen. Toisen asteen koulutuksen rakenteen vaikutus Sloughissa   : aikakauslehti . - fi: National Foundation for Educational Research , 2001. - marraskuu. Arkistoitu alkuperäisestä 4. tammikuuta 2012.
21. ↑ Tervetuloa National Grammar Schools Associationiin . Haettu 10. kesäkuuta 2010. Arkistoitu alkuperäisestä 29. toukokuuta 2010. (määrätön)
22. ↑ Kattava tulevaisuus . Haettu 10. kesäkuuta 2010. Arkistoitu alkuperäisestä 11. lokakuuta 2007. (määrätön)
23. ↑ Valtion koulutuskampanja . Haettu 10. kesäkuuta 2010. Arkistoitu alkuperäisestä 16. tammikuuta 2010. (määrätön)

Sanakirjat ja tietosanakirjat	iso kiinalainen Suuri Neuvostoliitto (1 painos) Britannica (verkossa) Britannica (verkossa)