Cinquain

Cinquain (sanasta fr.  cinquains , eng.  cinquain ) on viisirivinen runomuoto , joka syntyi Yhdysvalloissa 1900- luvun alussa japanilaisen runouden vaikutuksesta .

Myöhemmin sitä alettiin käyttää didaktisiin tarkoituksiin tehokkaana menetelmänä kuvaavan puheen kehittämiseen, jonka avulla voit saada nopeasti tuloksen [1] . Useat metodologit uskovat, että synkviinit ovat hyödyllisiä työkaluna monimutkaisen tiedon syntetisoinnissa, rajana opiskelijoiden käsitteellisen ja sanaston arvioinnissa [2] .

Origins

1900-luvun alussa cinquainin muodon kehitti amerikkalainen runoilija Adelaide Crapsey , joka perustui hänen tutustumiseensa japanilaisiin haikuihin ja tanka - tavuihin . Sinkwines sisältyi hänen kuolemanjälkeiseen runokokoelmaansa Verse , joka julkaistiin vuonna 1915 ja painettiin useita kertoja. Crapsey piti tätä muotoa tiiviimpänä englannin jakeen metrisistä muodoista, jotka voivat olla olemassa kokonaisuutena [3] .

Käännössäännöt

Perinteinen cinquain koostuu viidestä rivistä ja perustuu eri tavumäärään jokaisella rivillä: sen tavurakenne on 2-4-6-8-2, tavujen kokonaismäärä on 22 (haikussa - 17, tankassa - 31).

Lomakkeen jatkossa kehittäneet kirjoittajat ehdottivat useita sen muunnelmia [4] :

• Käänteinen cinquain - käänteisellä säkeistöllä (2-8-6-4-2);
• Mirror cinquain (Mirror cinquain) - kahden viisirivisen säkeistön muoto , joista ensimmäinen on perinteinen ja toinen on käänteinen synkviini;
• Butterfly cinquain (Butterfly cinquain) - yhdeksänrivinen muoto, jonka tavurakenne on 2-4-6-8-2-8-6-4-2;
• Crown cinquain - 5 perinteistä cinquainia, jotka muodostavat täydellisen runon;
• Cinquains- seppele (Garland cinquain) - analoginen sonettien seppele , cinquainien kruunu, johon lisätään kuudes cinquain, jossa ensimmäinen rivi on otettu ensimmäisestä cinquainista, toinen rivi toisesta jne.

Didaktinen cinquain

Didaktinen cinquain kehittyi amerikkalaisen koulukunnan käytännössä. Tässä genressä teksti ei perustu tavuriippuvuuteen, vaan kunkin rivin sisältöön ja syntaktiseen määrittelyyn.

• Ensimmäinen rivi - syncwine-teema , sisältää yhden sanan (yleensä substantiivi tai pronomini ), joka tarkoittaa kohdetta tai aihetta, josta keskustellaan.
• Toinen rivi on kaksi sanaa (useimmiten adjektiiveja tai partisiippeja ), ne kuvaavat synkviinissä valitun kohteen tai objektin ominaisuuksia ja ominaisuuksia .
• Kolmas rivi muodostuu kolmesta verbistä tai gerundista , jotka kuvaavat kohteen ominaistoimintoja .
• Neljäs rivi on nelisanainen lause, joka ilmaisee synkviinin kirjoittajan henkilökohtaisen asenteen kuvattuun kohteeseen tai esineeseen.
• Viides rivi on yksi sana , joka kuvaa kohteen tai objektin olemusta .

Synkviinin kirjoittamista koskevien sääntöjen tiukka noudattaminen ei ole välttämätöntä. Esimerkiksi neljännen rivin tekstin parantamiseksi voit käyttää kolmea tai viittä sanaa ja viidennellä rivillä kahta sanaa. Myös muut puheen osat ovat mahdollisia.

Sinkwine pedagogiikan näkökulmasta

Synkviinin kirjoittaminen on vapaan luovuuden muoto, joka edellyttää tekijältä kykyä löytää tietomateriaalista tärkeimmät elementit, tehdä johtopäätöksiä ja muotoilla ne lyhyesti. Synkviinien käytön lisäksi kirjallisuuden tunneilla [5] (esimerkiksi tehdyn työn yhteenvetona [6] ) synkviinin käyttöä harjoitellaan myös lopputehtävänä minkä tahansa muun tieteenalan materiaalille.

Rakentamisen helppous

Synkviinin rakentamisen yksinkertaisuus tekee siitä yhden tehokkaimmista menetelmistä esikouluikäisen lapsen kehittämiseen, jonka avulla voit saada nopeasti tuloksia. Erityisesti sanan käsitteeseen tutustuminen ja sanaston laajentaminen ajatusten ilmaisemiseksi tehokkaammin [7] .

Analyyttisten taitojen muodostuminen

Synkviinin, suureen tietomäärään perustuvan lyhyen yhteenvedon laatiminen on hyödyllistä analysointikyvyn kehittämisessä. Toisin kuin kouluessee, cinquain vaatii vähemmän aikaa, vaikka sillä onkin jäykemmät esitysmuodot, ja sen kirjoittaminen vaatii kääntäjältä lähes kaikkien henkilökohtaisten kykyjensä (älylliset, luovat, kuvaannolliset) toteuttamista. Siten synkviinin laatimismenettely antaa sinun yhdistää harmonisesti kaikkien kolmen pääkoulutusjärjestelmän elementit: tieto-, toiminta- ja persoonallisuussuuntautunut [8] .

Muunnelma

Erilaiset variaatiot synkviinin laatimiseen edistävät tehtävien monipuolisuutta. Uuden synkviinin itsenäisen (kuten parin, ryhmän) kokoamisen lisäksi vaihtoehdot ovat mahdollisia:

• novellin kokoaminen valmiin synkviinin perusteella (käyttäen synkviinin muodostavia sanoja ja lauseita);
• valmiin synkviinin korjaus ja parantaminen;
• epätäydellisen synkviinin analyysi puuttuvan osan määrittämiseksi (esimerkiksi synkviini annetaan määrittelemättä aihetta - ilman ensimmäistä riviä se on määritettävä olemassa olevien perusteella).

Muistiinpanot

1. ↑ Bannov A. M. Sinkwain // Oppiminen ajattelemaan yhdessä. - M. : INTUIT.RU, 2007. - S. 105-106. — 128 s.
2. ↑ Bachman E.V. Sinkwines kemian tunneilla . Koulu: päivä kerrallaan . Käyttöpäivä: 28. toukokuuta 2009. Arkistoitu alkuperäisestä 25. marraskuuta 2011. (Venäjän kieli)
3. ↑ Adelaide Crapsey: "Tajuton kuvittaja" // Susan Sutton Smith, Rochesterin yliopiston kirjastotiedote, osa XXXVII, 1984 . Haettu 8. lokakuuta 2020. Arkistoitu alkuperäisestä 10. lokakuuta 2020. (määrätön)
4. ↑ Kendivan O. D-S., Kuular L. L. Didaktiset synkviinit keinona parantaa opiskelijoiden kognitiivista toimintaa  // Fundamental Research: Scientific Journal. - 2014. - Nro 3 . - S. 827-829 . — ISSN 1812-7339 . Arkistoitu alkuperäisestä 6. huhtikuuta 2018. (Venäjän kieli)
5. ↑ Mordvinova T. Sinkwein kirjallisuuden tunnilla . Pedagogisten ideoiden festivaali "Avoin oppitunti" . Käyttöpäivä: 28. toukokuuta 2009. Arkistoitu alkuperäisestä 27. maaliskuuta 2012. (Venäjän kieli)
6. ↑ Terentyeva N. Sinkwain "Pitissä"? . Kirjallisuus . Aikakauslehti "First of September", nro 4 (2006). Käyttöpäivä: 28. toukokuuta 2009. Arkistoitu alkuperäisestä 17. helmikuuta 2011. (Venäjän kieli)
7. ↑ Dushka N. Sinkwain esikoululaisten puheen kehittämistyössä (pääsemätön linkki) . Aikakauslehti "Puheterapeutti", nro 5 (2005). Haettu 28. toukokuuta 2009. Arkistoitu alkuperäisestä 13. huhtikuuta 2009. (Venäjän kieli) 
8. ↑ Synkviinien kirjoittaminen ja työskentely . Innovatiivisten teknologioiden elementit . MedBio ( KSMU :n lääketieteellisen biologian ja genetiikan laitos ). Haettu 28. toukokuuta 2009. Arkistoitu alkuperäisestä 4. maaliskuuta 2016. (Venäjän kieli)

Linkit

• Adelaide Crapseyn synkiinit Maxim Kalininin kääntämä Journal Hallissa
• Cinquaineille omistettu sivusto
• Didaktiset synkviinit TrePsy.netissä 

Sanakirjat ja tietosanakirjat	Britannica (verkossa)
Bibliografisissa luetteloissa	J9U : 987007530437505171 LCCN : sh2002001118