Student Scientific Society (Scientific and Technical Society, Center for Scientific and Technical Creativity), SSS on nuorten tieteellisen luovuuden ja opiskelijoiden tutkimustyön organisointimuoto (NIRS), joka syntyi Venäjän valtakunnasta 1700-luvun lopulla . ja tuli laajalle Neuvostoliitossa tieteellisen ja insinöörihenkilöstön valmisteluun ja valintaan, heidän osallistumiseensa tiettyjen hankkeiden kehittämiseen jo koulutusjakson aikana. Nykyään "tutkimus- ja innovaatiotoimintaa harjoittavien opiskelijoiden vapaaehtoinen ja avoin yhdistys" [1] . Neuvostoliiton opiskelijoiden tiedeseuroja valvoivat oppilaitosten akateemiset neuvostot ja komsomoli , nyky-Venäjällä ne ovat opiskelija itsehallinnon muoto.
Nykyaikaiset tutkijat määrittämään AtoN-osuuden olemuksen:
opiskelijoiden koulutustoiminta , mukaan lukien kokeet ja tutkimus opetussuunnitelman tieteenalojen kehittämiseksi,
opiskelijoiden tiedepiirit , kiinnostuskeskukset ja laboratoriot, joiden työ ylittää opetussuunnitelman, ja
yliopiston laajuisten tieteellisten ylioppilasseurojen toiminta alustana yliopiston opiskelijatieteellisen voimavaran yhdistämiselle ja vuorovaikutukselle [1] .
SSS:n työ pyrkii saamaan opiskelijat mukaan tutkimus- ja innovaatiotoimintaan, edistämään tiedettä, luomaan ja ylläpitämään yhteyksiä muiden yliopistojen, tiedelaitosten ja yritysten SSS:ään [1] .
AtoN:n toiminnot suorittavat useita tehtäviä [2] :
1) tutkimuksen metodologisten ja metodologisten menetelmien hallitseminen ja itsenäisen tieteellisen työn suorittaminen;
2) tutkimusaiheen valinta ja sisääntulo, suhteuttaminen aiheesta tiedeyhteisöön, kokemuksen ottaminen, ohjaajan haku;
3) tutkimustyön tulosten julkaiseminen, julkaiseminen, suullinen esittely opiskelijatieteellisessä konferenssissa tai erikoisseminaarissa;
4) tiedeyhteisön kritiikki tutkimusta kohtaan.
SSS luotiin tiede-, kulttuuri- ja koulutusorganisaatioina, yhteiskuntia palvelivat laajempien yhteiskuntapoliittisten ongelmien ratkaiseminen [2] .
Ensimmäiset opiskelijaseurat syntyivät Venäjän valtakunnassa jo 1700-luvulla. Vuonna 1781 Moskovan yliopiston yhden ensimmäisistä rehtoreista M. M. Kheraskovin johdolla perustettiin ensimmäinen opiskelijatieteellinen ja koulutusyhdistys "Venäläisten lemmikkien kokoelma" [3] .
SSS:n historiaa heijasteli S. P. Melgunov teoksessaan "Venäjän yliopistojen opiskelijaseurojen historiasta" (Moskova, 1904). Hän totesi, että "[1800-luvun] 1980-luku ja sitä seuraava aika ovat sanattomien opiskelijajärjestömuotojen dominointiaikaa", että "kaikki nämä ylioppilaskunnat on luotu vastaamaan niin merkittävään opiskelijaympäristön tarpeeseen yrityselämässä. , kehittivät itselleen tiettyjä perinteitä, jotka siirtyivät yliopiston sukupolvelta toiselle ylläpitäen siten yrityshenkeä opiskelijakunnassa ja myötävaikuttaen olemassa olevien yritysinstituutioiden kehitykseen” [4] .
Venäjän imperiumin yliopistoissa opiskelijoiden itsehallinnon muodostumisessa ja kehittämisessä on kolme vaihetta [5] :
Opetusministeriön johtajana toiminut A. A. Saburov yritti tehdä päätöksen opiskelijoille myönnettävästä oikeudesta perustaa omia organisaatioita. Professori O. F. Millerin johdolla perustetun Pietarin yliopiston ylioppilastieteellisen ja kirjallisuuden seuran (1882-1887) [2] historia liittyy hänen toimintaansa . Se määritti perinteet, joista tuli tämän yliopiston opiskelijatieteen perusta [3] .
Vuoden 1899 opiskelijalevottomuuksien jälkeen hallitus laillisti opiskelijapiirien perustamisen yliopistoihin. Toisaalta he puolustivat opiskelijoiden yritysoikeuksia ja toisaalta kehittivät "tieteellisen ammattimaisuuden" teemaa, josta tuli taloudellisen ammattitaidon ohella yksi ylioppilasyritysten johtavista toiminnoista Venäjän ensimmäisen vallankumouksen jälkeen . [2] .
1800- ja 1900-luvun vaihteessa Pietarin yliopistossa , joka oli imperiumin suurin , oli 88 SSS:ää. Tämän yliopiston neuvosto hyväksyi "opiskelijoiden tieteellisten ja kirjallisten piirien esimerkillisen peruskirjan", joka määritti opiskelijoiden vapaaehtoisen osallistumisen yhteiskunnan työhön [3] . Jotkut Pietarin yliopiston SSS:stä julkaisivat säännöllisesti teoksia: Mathematical Society, Student Scientific and Literary Society, Society for Political Economy, Society for Criminal Law, Fysiikan ja matematiikan tiedekunnan opiskelijapiirit [2] .
Moskovan yliopisto aloitti kesäkuussa 1900 ensimmäisen koko venäläisen oppilaitosten opiskelijajärjestöjen kongressin [3] .
Ensimmäinen tieteellinen ja tekninen opiskelijayhdistys perustettiin vuonna 1909 Moskovan korkeamman teknillisen koulun professorin N. E. Žukovskin johdolla , ilmailupiiri, jossa A. N. Tupolev , A. A. Arhangelski , B. S. Stechkin , V. Ya. Klimov , B. N. Jurjev ja muut tulevat Neuvostoliiton suunnittelijat ja insinöörit [3] .
Suuren lokakuun sosialistisen vallankumouksen seurauksena syntynyt neuvostovaltio piti tieteellisen tutkimuksen järjestelmän organisointia ja tieteellisen henkilöstön koulutusta yhtenä tärkeimmistä tehtävistä. Siksi RSFSR:n koulutuksen kansankomissariaatin korkeakoulujen osaston kollegio hyväksyi jo vuonna 1919 päätöslauselman lykkäyksen myöntämisestä Puna-armeijan asevelvollisuudesta opiskelijoille, jotka osallistuvat yhteiskunnallisesti tarpeelliseen tutkimustyöhön [6] .
Ensimmäinen NIRS-järjestelmä ehdotettiin vuonna 1919 A. L. Shanyavskyn nimessä Moskovan kaupungin kansanyliopistossa, ja se sisälsi: teoreettisen työn, joka huipentui abstraktin kirjoittamiseen; käytännön arvoa omaava kokeellinen työ; esitykset raporttien ja viestien kera tiedepiirien kokouksissa; osallistuminen tieteellisiin keskusteluihin; opetusluonteisten populaaritieteellisten luentojen lukeminen [3] .
1920-luvulla aloitettiin korkeakoulutuksen uudistus, joka tähtää aktiivisiin menetelmiin, opiskelijoiden laajaan osallistumiseen itsenäiseen koulutus- ja tutkimustyöhön, ja yksi johtavista opetusmenetelmistä oli laboratoriotutkimusmenetelmä (seminaarit ja laboratoriotunnit sekä teollinen käytäntö tutkimuslaitokset, laboratoriot, tehtaiden tutkimuslaboratoriot, koeasemat, tieteelliset tutkimusmatkat). Tämä kehitti taitoja ja kykyjä tarkkailla, tutkia, analysoida, yleistää tosiasioita ja ilmiöitä ja yhdistää ne käytännössä tärkeisiin tieteellisiin ongelmiin [7] .
Koulutusprosessin lisäksi tutkimusmenetelmiä alettiin harjoittaa opetuksen ulkopuolisessa tutkimuksessa ja kehittämisessä: tieteellisissä ja tieteellisissä ja teknisissä piireissä. Yhteistyössä tällaisten eri oppilaitosten piirien kanssa järjestettiin opiskelijoiden tieteellisiä ja teknisiä näyttelyitä kokemusten vaihtamiseksi [3] .
Maan teollistumisen henkilöstön kouluttamiseksi järjestettiin tutkimuskursseja sekä insinööri- ja teknisille työntekijöille että tuotannon järjestäjille. Vuonna 1926 Kansantalouden korkeimman neuvoston tieteellisen ja teknisen osaston (NTU VSNKh) alaisuudessa järjestetty tutkijoiden koulutuksen keskuskomissio hyväksyi "harjoittelija- ja harjoittelijamääräykset", joissa määrättiin tutkimustyön järjestämisestä harjoittelijat NTU VSNKh:n instituuteissa ja opiskelijat - harjoittelijat tehdaslaboratorioissa [6] . Samaan aikaan työläis-talonpoika-opiskelijoiden joukosta alettiin nimittää valmistautuneimpia opiskelija-assistentteja ("ehdokkaita") tutkijakouluun, tieteellis-pedagogiseen tai tieteelliseen työhön [6] .
Vuonna 1936 Neuvostoliiton kansankomissaarien neuvosto ja bolshevikkien kommunistisen puolueen keskuskomitea hyväksyivät päätöslauselman "Tutkimustyöstä korkeakouluissa", jossa ne kehotettiin järjestämään tutkimustyötä yliopistojen laitosten opiskelijoille . ] .
Vuonna 1956 Neuvostoliiton ministerineuvoston asetuksella "Toimenpiteistä tutkimustyön parantamiseksi korkeakouluissa" myönnettiin yliopistoille oikeus tarjota yksilöllisiä aikatauluja opetussuunnitelman toteuttamiseksi opiskelijoille, jotka harjoittavat itsenäistä tutkimus- ja kehitystyötä yliopiston sisällä. lukukauden puitteet [8] .
Vuodesta 1958 lähtien valtio alkoi järjestää opiskelijoiden tutkimustoiminnan edistämiseksi koko unionin kilpailuja , joiden idea syntyi jo 1930-luvulla Moskovan ja Leningradin yliopistoissa, N. E. Bauman Moskovan valtion teknisessä yliopistossa). Koko unionin kilpailu järjestettiin useissa kierroksissa: yliopisto-, kaupunki-, tasavalta- ja liittovaltion [8] .
Vuonna 1963 NSKP:n keskuskomitean ja Neuvostoliiton ministerineuvoston päätös "Toimenpiteistä korkea-asteen ja keskiasteen koulutuksen edelleen kehittämiseksi, asiantuntijoiden koulutuksen ja käytön parantamiseksi" säänteli opiskelijoiden enimmäiskuormitusta ja esitti ensisijaisena tavoitteena on vahvistaa heidän itsenäistä työtään ja aktiivista osallistumistaan tieteelliseen tutkimukseen [8] .
Vuonna 1965 Neuvostoliiton korkea-asteen ja toisen asteen erityisopetuksen ministeriö hyväksyi "Korkeakoulun ongelmallisen tutkimuslaboratorion standardimääräykset", joissa vahvistettiin menettely opiskelijoiden tieteellisen työn suorittamiseksi osana tutkimuslaboratoriota, ja se päättyy paperit, opinnäytetyöt , projektit ja muut tutkimuspaperit [9] .
Vuonna 1968 Neuvostoliiton korkea-asteen ja keskiasteen erityisopetuksen ministeriö hyväksyi "Standard-määräykset korkeakoulujen opiskelijasuunnittelusta, tutkimuksesta, suunnittelusta, tekniikasta ja taloustoimistoista" ( SKB ), joiden tarkoituksena on kehittää opiskelijoiden tutkimus- ja suunnittelutyötä. Tämä asiakirja ei ainoastaan määrittänyt SKB:n rakennetta, vaan myös tällaisten suunnittelutoimistojen opiskelijoiden palkkioita [9] .
Vuonna 1974 Neuvostoliiton korkea-asteen ja keskiasteen erikoisopetuksen ministeriö hyväksyi "korkeakouluopiskelijoiden tutkimustyötä koskevat määräykset", jotka velvoittivat yliopistot kehittämään erityisiä kattavia suunnitelmia tutkimus- ja kehitystyön järjestämiseksi [9] .
Vuodesta 1979 lähtien yliopistojen tutkimustyötä on säännelty "Esimerkillinen vakiokokoinen kokonaissuunnitelma opiskelijoiden tutkimustyön organisoimiseksi koko opiskeluajalle", joka sisältää luettelon likimääräisistä toiminnoista tieteellisen organisoinnin pääosille. tutkimustyö, jossa ilmoitetaan suositellut määräajat ja vastuuhenkilöt niiden toteuttamiselle. Tämän päätöksen seurauksena Neuvostoliiton korkea-asteen ja toisen asteen erityisopetuksen ministeriön hallitus suositteli vuonna 1981, että tutkimus- ja kehitystyön organisoinnin parhaita käytäntöjä levitettäisiin laajasti [8] .
1960-luvun loppuun mennessä. SSS ja SKB luotiin kaikissa Neuvostoliiton korkeakouluissa. Opiskelijoiden tutkimustyön menetelmällistä työtä ja koordinointia hoiti Yliliiton opiskelijatieteellisen työn neuvosto.
Lukuvuonna 1973/1974 pidettiin ensimmäistä kertaa koko unionin olympialainen "Opiskelija ja tieteellinen ja tekninen kehitys", johon osallistui noin 900 tuhatta opiskelijaa 742 yliopistosta. Tämä tuli mahdolliseksi maailman ensimmäisen yliopiston laajuisen monitasoisen oppiaineolympialaisten järjestelmän ansiosta. Niiden oli tarkoitus lisätä opiskelijoiden kiinnostusta tiettyjen tieteenalojen, tieteenalojen opiskeluun, kehittää itsenäisen tutkimustyön taitoja. Aiheolympiadien lisäksi liittoolympialaiset sisälsivät erikoisalan kilpailuja, kurssi- ja diplomiprojektien katsastuskilpailuja sekä teollisuuden käytäntöjen tulosten katsauskilpailuja.
NIRS:n progressiivinen organisaatiomuoto 1970-80-luvuilla. tuli opiskelijoiden tieteellinen keskus (SNC) - laboratorioiden ja suunnittelutoimistojen koulutus-, tieteellinen ja teollinen yhdistys. Esimerkkinä muille yliopistoille oli Tjumenin teollisuusinstituutin SNC , jolle vuonna 1979 myönnettiin Leninin Komsomol-palkinto öljy- ja kaasuteollisuuden ja yritysten erityisongelmien ratkaisemisesta, uusien tieteellisten, teknisten ja organisatoristen ratkaisujen etsimisestä tiettyyn tuotantoon liittyen. ja tekniset ehdot [7] .
Koko unionin mainetta saavutti myös Riian Red Banner Institute of Civil Aviation Engineersin Special Design Bureau , jossa rakennettiin ensimmäinen lentävä opiskelijavesilentokone. Lentävä vene "RKIIGA-74" sai nimen "Experiment", ja se edusti kesällä 1976 Latviaa nuorten tieteellisen ja teknisen luovuuden liittovaltion näyttelyssä , joka toimi VDNKh :ssa . Neuvostoliiton korkea-asteen ja toisen asteen erityisopetuksen ministeriö myönsi lentävän veneen rakentamiseen osallistuneet Yu. Pribylsky , V. Yagnyuk , A. Schweigert, O. Baryshev ja V. Pikalov kultamitalilla ja diplomilla "Parhaille" opiskelijan tieteellinen työ" [10] .
Vuonna 1987 perustettiin Nuorten tieteellisen ja teknisen luovuuden liittovaltion koordinointineuvosto. Jotkut yliopistot alkoivat Leninin komsomol-palkinnon voittajan, Ufa Oil Instituten tutkimuslaitoksen, esimerkkiä noudattaen luoda opiskelijatutkimuslaitoksia, jotka yhdistävät koulutusprosessin ja tieteellisen tutkimuksen valtion budjetti- ja taloussopimusaiheista [ 7] .
SKB:ssä, SRI:ssä, SNC:ssä opiskelijat olivat mukana tutkimustyössä kaikissa vaiheissa - tutkimus- ja kehitystyön suunnittelusta ja laboratoriotestien suorittamisesta prototyyppien luomiseen ja tulosten käyttöönottoon tuotannossa [3] .