Englannin julkisen koulutuksen historia. voidaan jäljittää aikaan, jolloin anglosaksit asettuivat Englantiin , ja vielä aikaisemmin, Rooman vallan aikoihin . Keskiajalla kouluja avattiin opettamaan latinan kielioppia , kun taas pääasiallinen tapa hankkia käytännön taitoja oli oppisopimus käsityöläisten kanssa . Kaksi yliopistoa avattiin: Oxfordiin ja sen jälkeen Cambridgeen . Edward VI : n hallituskaudella perustettiin ilmaisten kielioppikoulujen järjestelmä ( Englannin kielen koulut ) .
1800-luvun alkuun asti suurin osa maan kouluista työskenteli Englannin kirkon (anglikaanisen kirkon) alaisuudessa, mutta 1800-luvun jälkipuoliskolla maahan alettiin luoda pakollinen ilmainen maallinen peruskoulutusjärjestelmä.
Myös korkea-asteen ja erityiskoulutuksen ala kehittyi; University College London avattiin pääkaupungissa , ja sitten King's College - kaksi laitosta , jotka nyt muodostavatLontoon yliopiston . Myös Durhamin yliopisto perustettiin 1800-luvun alussa . Lisäksi vuosisadan lopulla suuriin kaupunkeihin avattiin niin sanotut " punatiiliyliopistot " ( englanniksi redbrick university ) - oppilaitokset, joissa he opiskelivat soveltavia tai insinööritieteitä. Nämä ovat Birminghamin yliopisto, Bristolin yliopisto, Liverpoolin yliopisto , Manchesterin viktoriaaninen instituutti , Leedsin yliopisto ja Sheffieldin yliopisto .
Vuoden 1944 koulutuslailla luotiin kolmiportainen koulutuslaitosjärjestelmä, joka sisälsi lukiot , toisen asteen yleissivistävän koulutuksen ja toisen asteen tekniset koulut. Mutta vasta vuonna 1972 koulunkäynnin alaikäraja nostettiin 16 vuoteen.
Englannissa kuningas Edward VI ( Tudor -dynastia ) järjesti uudelleen olemassa olevia "kielioppikouluja" ja avasi uusia, ja näin syntyi valtakunnallinen "kielioppikoulujen" järjestelmä. Teoriassa ne, jotka eivät pystyneet maksamaan lukukausimaksuja, voisivat saada siellä koulutuksen ilmaiseksi. Itse asiassa suurin osa lapsista ei käynyt näitä kouluja, koska heidän perheensä olivat köyhiä ja tarvitsivat heitä elättäjäksi.
Vuonna 1564 säädettiin taiteilijoiden ja oppipoikien ohjesääntö säätelemään ja suojelemaan oppisopimusjärjestelmää . Tämä laki kielsi ketään harjoittamasta kauppaa tai käsityötä ilman alustavaa 7 vuoden oppisopimuskoulutusta mestarin johdolla [1] (vaikka käytännössä Fremenien pojat saattoivat vedota lyhyempiin määräaikoihin) [2] .
Vuoden 1662 lain ( Eng. Act of Uniformity ) mukaan muut kirkot kuin anglikaaniset kirkkokunnat saivat perustaa akatemioita sellaisten opiskelijoiden koulutukseen, jotka eivät voineet hyväksyä anglikaanisen kirkon lakisääteisiä vaatimuksia, joiden täyttyminen määräsi koulutuksen saamisen sen toimielinjärjestelmää. Jotkut näistä "kansalaisten akatemioista " ( englanniksi dissenting academies ) ovat edelleen aktiivisia tänään. Vanhin näistä on Bristol Baptist College . Myös useat Oxfordin korkeakoulut ( Harris Manchester , Mansfield ja Regent's Park ) luotiin alun perin tämän lain suojeluksessa.
Vuodesta 1692 lähtien Elisabetin köyhälaki loi seurakunnan oppisopimuskoulutusjärjestelmän koulutuksen tarjoamiseksi köyhille lapsille, laittomille lapsille ja molempien sukupuolten orvoille sekä säännöllinen oppisopimuskoulutus käsityöläisten kanssa . Käytännössä tähän koulujärjestelmään otettiin yleensä poikia, joiden geneettistä taustaa pidettiin suotuisana edellytyksenä heidän koulutukselleen. Seurakunnan oppisopimuskoulutus perustettiin kahden rauhantuomarin päätöksellä . Opiskelijat lähetettiin harjoittelijoiksi melko alhaisen sosiaalisen aseman aloille, kuten maataloustiloihin, tiilitehtaisiin ja varakkaiden perheiden palvelijoiksi [3] .
Keskiajalta alkaen ja 1800-luvun loppuun asti korkeakoulututkinnon suorittaneiden ja monien opettajien odotettiin (ja joissakin oppilaitoksissa vaadittiin) ottavan pyhiä tilauksia tai astuvan kirkon tehtäviin. Naiset ("luokkanaiset") saivat opettaa "naisten kouluissa" , hyväntekeväisyyskouluissa sekä laajasti kehitetyssä "epävirallisissa kyläkouluissa", joissa lukutaitoiset kyläläiset hoitivat lasten kasvatuksen. Opettajille uskottiin yleensä yksi kolmesta opiskeluaineesta: lukeminen, kirjoittaminen tai laskeminen (englanniksi näitä aineita kutsuttiin "kolme R" , englannin kielestä R Reading , w R iting , a R itmetic ).
Teollisen vallankumouksen alkuvuosina yrittäjät alkoivat vastustaa oppisopimusjärjestelmän asettamia vaatimuksia, jotka velvoittivat heidät tarjoamaan koulutusta oppilailleen [4] . Lopulta he onnistuivat saamaan läpi muutoksen, jonka mukaan "käsityöläisten ja oppipoikien ohjesääntö" ei koskenut teollisuuden ja kaupallisia laitoksia, joita ei ollut olemassa lain hyväksymisajankohtana (vuoden 1564 loppuun asti). mukaan lukien). Tällä tavoin monet 1700-luvulla uudelleen perustetut yritykset säästyivät kustannuksilta, jotka olivat välttämättömiä oppisopimusoppilaiden koulutuksen järjestämiseksi [1] .
Vuonna 1757 perinnöllinen kirjankustantaja, Gloucester Journalin omistaja, Robert Reiks , alkoi edistää pyhäkoululiikettä . Tämän liikkeen käynnisti poikien koulu, jonka Reiks avasi slummeissa osan perinnöstä, jonka hän sai isänsä, myös suuren kustantajan, kuoleman jälkeen. Puolustaessaan niitä lapsia, jotka "huonon lain" mukaisesti sijoitettiin työtaloihin (tuohon aikaan siihen liittyi vankeus), Reiks väitti, että paha on parempi estää kuin vainota. Reiks näki parhaan tavan kouluopetuksessa. Koska työviikko oli kuusipäiväinen, tehtaiden pojilla oli vain sunnuntai opiskella. Näiden koulujen opettajia voitiin palkata vain maallikoiden joukosta . Oppikirja oli Raamattu , ja alun perin ohjelma sisälsi lukemisen opettelun, jonka jälkeen siirryttiin katekismukseen [5] [6] .
Reiks edisti pyhäkouluja sanomalehtien kautta ja kantoi alkuvuosina suurimman osan niistä aiheutuvista kustannuksista. Heinäkuussa 1780 kotonaan rouva Meredith alkoi opettaa luokkia pojille; myöhemmin hän alkoi uskoa nuorempien opettamisen niille vanhemmille, joita hän oli itse opettanut. Kahden vuoden sisällä Gloucesteriin avattiin useita tällaisia kouluja . Myöhemmin he alkoivat kouluttaa tyttöjä. 3. marraskuuta 1783 Reikes julkaisi selvityksen pyhäkouluista sanomalehdessään ja artikkelin Gentleman's Magazinessa ja vuonna 1784 Arminian Magazinessa. Aluksi aikataulu oli seuraava: ”Lapset tulivat kymmenen jälkeen aamulla ja olivat koulussa kahteentoista asti, sitten he palasivat kotiin ja heidän oli palattava yhdeltä iltapäivällä, ja oppituntien jälkeen heidät saatettiin kirkkoon. Jumalanpalveluksen lopussa heidän piti toistaa katekismus, ja viiden jälkeen illalla heidät vapautettiin käskyllä palata kotiin ilman melua .
Pyhäkoululiike sai osakseen aggressiivista kritiikkiä: niitä kutsuttiin pilkallisesti "Raikesin repaleisiksi kouluiksi " . Pyhäkoulujen vastustajat alkoivat väittää, että ne heikentäisivät kotiuskonnollista opetusta, ja ortodoksisimmat heistä vetosivat Raamatun ohjeeseen "muistaa lepopäivä" ( kristityt sanalla " sapattipäivä " tarkoittaa sunnuntaita). "Kiistat lepopäivästä" ( eng. Sabbatarian debates ) johtivat siihen, että 1790-luvulla monissa pyhäkouluissa lopetettiin kirjoittamisen opettaminen: kuinka radikaalit kristilliset ortodoksiset, kuten juutalaiset , tulkitsevat kynän ajamisen työkustannuksia. "työ".
Suurin osa kouluista 1700-luvulla keskittyi kieliopin opetukseen, joka tuolloin keskittyi latinan ja antiikin kreikan opiskeluun [8] . Monissa kouluissa nämä kielet kattoivat koko opetussuunnitelman, eikä siellä opetettu muita aineita [8] .
Ennen 1800-lukua kouluja ei ollut tarpeeksi, ja niitä, jotka olivat olemassa, johti teologista koulutusta painottava kirkko . Anglikaaninen kirkko vastusti valtion pyrkimyksiä tarjota maallista koulutusta, ja siksi seurakuntakoulut pysyivät kiinteänä osana osavaltion koulujärjestelmää.
Vuonna 1814 oppisopimuskoulutus lakkautettiin. Vuoteen 1831 mennessä jopa 1250 tuhatta lasta eli noin 25 % kävi pyhäkoulussa Isossa-Britanniassa viikossa. Koska nämä koulut ovat olemassa ennen ensimmäistä julkisten koulujen rahoitusjärjestelmää joukkokouluille, niitä pidetään joskus Englannin modernin koulujärjestelmän edelläkävijöinä .
Vuonna 1820 S. Wilderspin avasi ensimmäisen alakoulun Spitalfieldsin kylään .
Maan parlamentti hyväksyi elokuussa 1833 ensimmäistä kertaa vuosittaiset määrärahat köyhien koulujen rakentamiseen ja ylläpitoon. Siten Englannissa ja Walesissa valtio alkoi ensimmäistä kertaa suoraan tukea julkista koulutusjärjestelmää (Skotlannissa valtio toteutti yleissivistävää koulutusta vuodesta 1561 lähtien .
Vuonna 1837 Manchesteriin perustettiin koulujen yhdistys Mark Philipsin johdolla . Yhdistys tarjoutui rahoittamaan kirkkokunnattomia kouluja paikallisista veroista . Samana vuonna entinen Whig - puolueen lordikansleri G. Brougham hyväksyi julkista koulutusta koskevan lain [ 9 ] .
Vuonna 1839 valtion avustukset koulujen rakentamiseen ja ylläpitoon sidottiin järjestöjen vapaaehtoisiin lahjoituksiin ja tehtiin näiden laitosten tarkastuksen tuloksista riippuvaiseksi.
Vuonna 1840 lukiolailla laajennettiin lukutaitokoulujen pakollista opetussuunnitelmaa lisäämällä klassisten kielten joukkoon tiede ja kirjallisuus.
Vuoteen 1870 asti koulutus oli pitkälti yksityisasia. Varakkaat vanhemmat lähettivät lapsensa maksullisiin kouluihin, kun taas toiset saattoivat hyödyntää vain asuinpaikan tarjoamia mahdollisuuksia.
Vuonna 1870 Forster Act ( Elementary Education Act ) vaati perustamaan osittain valtion rahoittamia sisäoppilaitoksia , jotka antaisivat perusopetusta alueilla, joilla sellaista ei ollut saatavilla. Sisäoppilaitoksia (internation schools) johtivat valitut koululautakunnat; koulutuksesta maksettu. Edellinen valtion tukijärjestelmä, joka perustettiin vuonna 1833 , päättyi 38 vuotta myöhemmin, 31. joulukuuta 1870 .
Vuoden 1870 peruskoululain käyttöönoton jälkeen 1800-luvun viimeisen kolmanneksen alussa koulunkäynnistä tuli tiukka vaatimus, jonka noudattamatta jättäminen lakkasi olemasta riippuvainen paikallisten mahdollisuuksien saatavuudesta: läsnäolosta riippumatta. lähellä olevasta koulusta, lapset pakotettiin opiskelemaan. Tämä oli tärkeä virstanpylväs Englannin koulujärjestelmän kehityksessä [10] . Aikaisemmin 5–10-vuotiaiden lasten oli pakko käydä koulua (joillakin maatalousalueilla aikaisempi lähtö oli sallittu paikallisten viranomaisten harkinnan mukaan [11] .
Tämä laki, joka tunnetaan myös nimellä "Forster Education Act", joka oli voimassa Englannissa ja Walesissa, vaikutti osaltaan alle 13-vuotiaiden lasten oppivelvollisuuden käsitteen kehittämiseen . Vaikka tämä laki ei alun perin edellyttänyt koulunkäyntiä, kuitenkin sen ansiosta luotiin edellytykset alle 10-vuotiaiden lasten koulutukselle [12] . Alueilla, joilla koulutus oli ongelma, valittiin koululautakunnat . Nämä valtuustot saattoivat oman harkintansa mukaan antaa paikallisia sääntöjä (myöhemmin eduskunnan hyväksymät säädökset, jotka vaativat sakkojen uhalla lasten pakollista koulunkäyntiä [10] . Poikkeuksia tehtiin myös esimerkiksi sairauden vuoksi , tai jos koulu oli kauempana kuin tietty etäisyys (kouluille 1 maili, enintään puolitoista) [13] tai jos koulua ei ollut sertifioitu standardien mukaisesti (ne ovat neuvostojen asettamia), josta tuli pakollinen lain mukaan vuonna 1880 kaikkialla Englannissa ja Walesissa.
Vuoden 1870 lain jatkeena 10 vuotta myöhemmin hyväksyttiin vuoden 1880 peruskoululaki , joka edellytti 5–10-vuotiaiden lasten koulunkäyntiä [10] . Käytännössä oppivelvollisuuden varmistaminen köyhien perheiden lapsille ei ole aina ollut helppoa. Jotkut köyhyydestä kärsivät perheet joutuivat lähettämään lapsensa töihin. Kotikäynnit koulun ulkopuolisten lasten tunnistamiseksi ovat usein olleet tehottomia. Myöhemmin alle 13-vuotiaiden lasten työnantajia alettiin sakon uhalla vaatia esittämään nuorten työntekijöiden koulutuksen todistavat asiakirjat. [14] [15] .
Vuonna 1891 valtio vastasi Free Education Actin nojalla lukukausimaksuista jopa 10 shillingiä viikossa.
Vuonna 1893 astui voimaan perusopetuslaki ( koulunkäynti) . Tämän lain mukaan koulusta valmistuneiden alaikäraja nostettiin 11 vuoteen. Myöhemmin samana vuonna tätä lakia laajennettiin koskemaan sokeita ja kuuroja lapsia, joilla ei aiemmin ollut muodollista koulutusta. Vuonna 1899 tehty muutos nosti koulun valmistuneiden alaikärajaa 12 vuoteen [14] [16] , minkä jälkeen tämä ikäraja nostettiin 13 vuoteen.
Samana vuonna hyväksyttiin perusopetuslaki (sokeat ja kuurot lapset) . Hän laajensi oppivelvollisuuden sokeille ja kuuroille lapsille ja järjesti heille myös erityiskoulujen perustamisen .
Yhteensä vuonna 1893 Englannissa ja Wallisissa , joissa asui 29 731 100 ihmistä, oli 19 577 julkista koulua, jotka oli suunniteltu 5 762 617 oppilaalle, jotka kävivät päivittäin keskimäärin 4 100 030 opiskelijaa. Niiden lisäksi iltakouluja oli 1 604. Skotlannissa (väkiluku 4 093 959) oli 3 004 koulua 737 797 oppilaalle. Niihin osallistui päivittäin keskimäärin 542 851 opiskelijaa.
- Fahlbork G., Charnolusky V. Peruskoulutus // Encyclopedic Dictionary of Brockhaus and Efron : 86 osassa (82 osaa ja 4 lisäosaa). - Pietari. , 1890-1907.Vuoden 1897 koululaissa määrättiin määräraha julkisille peruskouluille , joita ei rahoitettu koulujen hallituksilta (yleensä kirkkokoulut).
Viktoriaanisen aikakauden lopussa kuntosalit (lukutaidon koulut) organisoitiin uudelleen. Heidän opetussuunnitelmansa uudistettiin, vaikka latinan opetus säilyi edelleen.
Vuonna 1890 eduskunta hyväksyi lain, joka velvoitti paikallisviranomaiset osoittamaan osan viskin ja muiden väkevien alkoholijuomien valmisteveroista teknisen koulutusjärjestelmän laajentamiseen . Tämä tarjosi varoja monien teknisten koulujen (opistojen) perustamiseen [17] .
Huhtikuussa 1900 kansalliseen koulujärjestelmään ilmestyivät korkeammat alakoulut , jotka antoivat koulutusta 10–15-vuotiaille.
Vuonna 1902 koulujen johtokunnat korvattiin paikallisilla opetusviranomaisilla ( en: Local Education Authority ), jotka ovat edelleen toiminnassa [10] . Vuoden 1902 koulutuslaki ( en: Education Act 1902 ) tai Balfourin laki ( eng. The Balfour Education Act ) loi paikalliset koulutusviranomaiset ( fi: Local Education Authority (LEA), jotka siirrettiin entisistä kouluneuvostoista ja koululautakunnista en:board school LEA :lle siirrettiin myös lukutaitokoulujen (gymnasiumien) rahoitus Tämän lain erityinen merkitys oli, että se mahdollisti kaikkien koulujen, myös kirkkokuntien, saada rahoitusta paikallisista budjeteista.
Vuoden 1918 koulutuslaki ( en:Education Act 1918 ) tai kalastajalaki teki keskiasteen koulutuksesta pakollisen 14-vuotiaaksi asti ja asetti toisen asteen koulujen ylläpidon valtiolle. Tämän lain mukaan monet "korkeammat peruskoulut" ja peruskoulut pystyivät siirtymään valtion rahoittamien keskuskoulujen ( englanninkielisten keskuskoulujen ) tai lukioiden ( englanninkielisten keskikoulujen ) asemaan. Käytännössä suurin osa lapsista ei siirtynyt uuteen kouluun jatkamaan toisen asteen koulutusta, vaan kävi peruskoulua 14-vuotiaaksi asti.
Vuonna 1918 otettiin käyttöön Herbert Fisherin suunnittelema koulutuslaki . Laki edellytti oppivelvollisuutta 5–14-vuotiaille, ja siihen sisältyi myös säännös, joka edellytti pakollista lisäkoulutusta (osa-aikakoulutusta) kaikille 14–18-vuotiaille. Samalla ehdotettiin lain laajentamista edelleen ns. korkea- asteen koulutus ( eng. en: tertiary education ) nostamalla ylärajaa edelleen 18 vuoteen, mutta ensimmäisen maailmansodan olosuhteissa tämä ehdotus hylättiin julkisten menojen leikkausten vuoksi. Tämä oli ensimmäinen laki, joka kehitti koulutusohjelmia 18-vuotiaaksi [18] . Vuoden 1918 laki tuli lopulta voimaan vuonna 1921 annetulla erityissäädöksellä [19] .
Vuonna 1929 hyväksyttiin "Law on Local Government" ( englanniksi en: Local Government Act ), jonka mukaan "köyhien lain" ( englanniksi köyhien lakikoulu ) mukaisesti avatut koulut saivat peruskoulujen statuksen valtio.
Vuonna 1938 Cambridgen yliopiston entisen varakanslerin Will Spencen johtama komitea julkaisi raportin, jossa suositeltiin pääsyä lukutaitoon (gymnasiumiin) ja teknisiin kouluihin älykkyystestin perusteella. Tätä kehitettäessä Norwoodin raportti (1943) muotoili ajatuksen toisen asteen koulutusjärjestelmän kolmiportaisesta segmentoinnista ( englanniksi tripartite division ). Tämä käsite otettiin käyttöön koulutuslaissa 1944 .
Vuoden 1944 koulutuslaki , joka viittaa Englantiin ja Walesiin , tunnetaan nimellä Butler Act (kirjailija Rab Butlerin mukaan ). Hän määritteli nykyajan rajan perus- ja toisen asteen koulutuksen välille 11-vuotiaana ja nosti koulun päättymisiän 15 vuoteen. Lakisääteisessä kolmiportaisessa järjestelmässä ( en:Tripartite System ) lukio (glum school) määriteltiin lahjakkaiden lasten (akateemisesti lahjakkaiden) koulutuspaikaksi. Lahjakkuuden aste määritetään suodatuskokeella. Aluksi tentti kutsuttiin ( englanniksi "Scholarship" ); nimettiin myöhemmin uudelleen arvosanatestiksi ja myöhemmin kokeeksi 11+ . Lapset, jotka eivät läpäisseet kokeita, lähetettiin teknilliseen kouluun tai en:secondary modern schooliin [20] .
Muutos valtion suhtautumisessa koulutukseen oli se, että koulunkäynnin lopettamista 14-vuotiaana pidettiin epänormaalina, sillä juuri nuorena lapset voivat todella ymmärtää ja arvostaa koulutuksen arvoa. Tätä samaa ikää on alettu pitää pahimpana äkillisen siirtymän koulusta työhön. Yhteiskunnan menetyksiä näiden lasten työvoiman vajaakäytöstä tasoitti talouden työntekijöiden yleisen ammattitaitotason nousu [21] .
Vuoden 1944 lain voimaantuloa lykättiin huhtikuuhun 1947 toisen maailmansodan vuoksi [14] [20] Englannissa. [22] .
Vuonna 1947 oppivelvollisuuden alaikärajaksi asetettiin 15 vuotta. Vuoden 1944 laissa suositeltiin myös pakollista lisäkoulutusta kaikille alle 18-vuotiaille nuorille, mutta tämä lauseke poistettiin budjettisäästöjen vuoksi sodanjälkeiseen aikaan viitaten - sama kohtalo koki vuoden 1918 lain vastaavan lausekkeen [18 ] .
Sodan jälkeisinä vuosina kolmiportainen järjestelmä alkoi aiheuttaa kiistoja - fi: Keskusteluja lukiosta . Kriitikot pitivät sitä elitistisenä, kun taas puolustajat väittivät, että kuntosalit (lukutaitokoulut) antavat opiskelijoille mahdollisuuden saada hyvää koulutusta heidän henkisten ansioidensa perusteella eikä perheen tulojen perusteella. Joillakin alueilla maassa, erityisesti Lontoon neuvoston en:London County Councilin lainkäyttövaltaan kuuluvilla alueilla , alettiin perustaa peruskouluja ( en:comprehensive school ). Heidän ei tarvinnut läpäistä kokeita päästäkseen niihin, ja kaikki koulupiirissä asuvat lapset pääsivät näihin kouluihin. Huolimatta "monenvälisyyden" tuesta toisen asteen oppilaitoksissa ja halusta nostaa toisen asteen modernien tasoa yksityisten oppilaitosten tasolle, useimmat työväenpuolueen kansanedustajat ja opetusministerit ovat Ellen Wilkinsonin jälkeen panneet johdonmukaisesti täytäntöön määräyksiä. vuoden 1944 laista. Tätä linjaa jatkoi hänen seuraajansa George Tomlinson , kun taas maan keskiasteen tekninen koulutus jäi alikehitetyksi [23] .
Vuonna 1965 työväenpuolueen hallitus pyysi kaikilta Englannin ja Walesin kreivikunnilta ehdotuksia kolmikantajärjestelmän asteittaiseksi purkamiseksi ja peruskouluverkoston kehittämiseksi. Sen jälkeen joistakin lukioista tuli täysin itsenäisiä, ja ne veloittivat lukukausimaksuja säilyttäen samalla "kitokoulun" yrityksen nimessä.
Tämän uudistuksen toteuttaminen jätettiin maakuntien harkinnan varaan, ja siksi joissakin maakunnissa kolmikantajärjestelmä toimii edelleen [24] . Valtion hallinnassa pysyvät lukiokoulut ("kitokoulut") suorittavat kuitenkin paikallisten viranomaisten hyväksymän keskeytystestin.
Vuodesta 1964 lähtien valmistuneiden alaikärajaa alettiin nostaa 16 vuoteen. Tämä määräys tuli voimaan 1. syyskuuta 1973 ja on voimassa tähän päivään asti. Vuonna 1973 otettiin käyttöön myös Education (Work Experience) Act , jonka ansiosta LEA ( Englannin paikallinen koulutusviranomainen ) saattoi järjestää työharjoituksia ylimääräisen opiskeluvuoden opiskelijoille ( eng . lisäviimeinen vuosi ) [25 ] . Joissakin Englannin ja Walesin kreivikunnissa valmisteltaessa siirtymistä 16 vuoden virstanpylvääseen vuonna 1968 perustettiin yläkouluja ( eng. Middle school ) [25] , joiden opiskelijat opiskelivat vuoden enemmän perus- tai alemmilla luokilla. Matemaattisesti näillä alueilla koululaisten määrän olisi pitänyt kasvaa yhden vuotuisen virran verran, mutta itse asiassa tämä kasvu osoittautui demografisen tilanteen vuoksi lähes huomaamattomaksi [20] . Vuoteen 2007 mennessä Englannissa oli alle 400 toisen asteen koulua, joita johti 22 paikallista opetuslautakuntaa [20] .
Valmistuneiden alaikärajan nousu 15:stä 16 vuoteen vaikutti kaikkiin aikaisempina vuosina opiskelijoihin, minkä seurauksena vuonna 1973 oli pulaa valmistuneista, joiden oli lain mukaan suoritettava ylimääräinen kouluvuosi. [neljätoista]
Piireillä, joille ei ole perustettu yläkouluja, nykyisten koulujen on havaittu olevan sopimattomia luokkahuoneiden tarjoamiseen uudelle vuosivirralle ( kutsutaan 5. vuodeksi). Tämän ongelman ratkaisemiseksi oli tarpeen aloittaa uusien tilojen lisääminen näihin kouluihin, ns. " ROSLA - rakennukset/korttelet " [20] . Projektin mukaan ROSLA-lohkoja pidettiin vain lievittävänä aineena, eikä niitä ollut tarkoitettu pitkäaikaiseen käyttöön. Ne kuitenkin kestivät paljon pidempään kuin alun perin suunniteltiin [20] , ja jotkut ovat edelleen toiminnassa [26] .
1900 - luvulla tarve järjestää oppisopimuskoulutuksia teollisuusyrityksissä väheni. Tätä helpotti edelleen vuodesta 1970 alkaen yleinen työväenluokan lasku, joka johtui raskaan teollisuuden siirtymisestä muihin maihin sekä luokan ( käsityöläiset ) käytännöllinen häviäminen. Perinteiset oppisopimuskoulutukset ovat vähentyneet vähäisiksi, harvinaisiksi esimerkkeiksi merkityksellisistä koulutusohjelmista eristyneillä, epätyypillisillä aloilla.
1970-luvun lopulla Englannin globaalien kriisien jälkeen nuorisotyöttömyys alkoi nousta, mikä puolestaan johti satunnaisiin mellakoihin. Tämän ongelman lievittämiseksi Callaghanin [en] työväenpuolueen hallitus alkoi kehittää ohjelmaa 16–18-vuotiaiden nuorten uramahdollisuuksien laajentamiseksi ( englanniksi Youth Opportunities Program ). Vasta vuonna 1978 tämä ohjelma hyväksyttiin ja sen täytäntöönpano aloitettiin . Konservatiivit voittivat kuitenkin vuoden 1979 vaalit , ja tämän ohjelman parissa työskenteli heidän hallitustensa aikana.
Vuoden 1979 vaaleissa Margaret Thatcherin johtama konservatiivipuolue nousi valtaan . Vuonna 1980 toteutettiin kaksi toimenpidettä:
Vuonna 1986 yritettiin elvyttää ammatillista koulutusjärjestelmää kansalliset koulutusstandardit (NVQ, fi: National Vocational Qualification ) otettiin käyttöön. Vuodesta 1990 lähtien oppisopimuskoulutuksen osuus oli kuitenkin vain kaksi kolmasosaa kaikista opiskelijoista.
Vuoden 1988 koulutusuudistuslaki muutti merkittävästi koko koulutusjärjestelmää. Koko julkisen koulutuksen ala organisoitiin uudelleen "markkinaksi", jossa koulut kilpailevat keskenään opiskelijoiden esittämistä "asiakkaista". Jos aiemmin koulujen tarkoituksena oli opettaa lukutaitoa, tieteitä ja muuta koulutusta, niin uudessa käsitteessä koulua pidetään koulutuspalvelujen myyjänä. Teoriassa tämän järjestelmän oletettiin johtavan siihen, että "hyvät" koulut kukoistavat oppilaiden tulvan vuoksi ja "huonot" koulut, jotka menettävät tulonlähteen, joutuisivat valinnan varaan - "parantaa" koulujen laatua. koulutuksen tai pakotetaan pois markkinoilta niiden sulkemiseen asti.
Uudistukset sisälsivät seuraavat:
Vuonna 1994 hallitus otti käyttöön Modern Apprenticeships -ohjelman en:Sector Skills Councils -neuvoston kehittämän konseptin perusteella . Tämä järjestelmä sisältää useita parametreja, jotka edellyttävät erityistä sertifiointia:
Vuosina 1976-1997. koulun valmistumisaika ikärajan saavuttaessa määritettiin seuraavasti:
Vuoden 1996 koulutuslain 8 §:n 4 momentin mukaisesti vuodesta 1998 alkaen kaikille opiskelijoille määrättiin yksi valmistumispäivä. On sen lukuvuoden viimeinen perjantai kesäkuussa, jolloin lapsi täyttää 16 vuotta [30] .
Työväenpuolue osallistui vuoden 1997 parlamenttivaaleihin mantralla "Koulutus, koulutus, koulutus", joka toisti heidän kampanjakokouksensa iskulausetta. Vaalivoitto toi työväenpuolueen takaisin valtaan, mutta uuslabour-doktriinin mukaisesti monet konservatiivien edellisen toimikauden aikana tehdyt muutokset säilyivät ennallaan.
Siitä huolimatta toisen asteen ja korkeakoulujen järjestelmässä tapahtui useita uudelleenjärjestelyjä:
Kuuluisa 11+ valtionkoe on peruttu kaikkialla Yhdistyneessä kuningaskunnassa, eivätkä lapset enää koe siihen valmistautumisesta aiheutuvaa emotionaalista stressiä kuten ennen. Kuitenkin joillakin Yhdistyneen kuningaskunnan alueilla, joilla alkuperäiset lukutaitokoulut (gymnasiumit) ovat edelleen säilyneet, tällainen testaus suoritetaan vapaaehtoiselta pohjalta. Näitä alueita ovat: Pohjois-Irlanti ja tietyt Englannin kreivikunnat ja kaupunginosat, mukaan lukien en:Devon , en:Dorset , en:Kent , en:Buckinghamshire , en:Essex , en:Birmingham , en:Trafford , en:Wiltshire , en:North Yorkshire , en:Calderdale , en:Kirklees , Wirral , en:Warwickshire , fi:Gloucestershire , en:Lincolnshire . Lontoon en:Londonin kaupunginosista nämä ovat en:Bexley , Kingston-upon-Thames ja Redbridge .
Ajoittain toteutettiin epäonnistuneita kampanjoita julkiseen koulutusjärjestelmään vielä jääneiden lukutaitokoulujen (gymnasiumien) likvidoimiseksi. Nämä kuntosalit ovat edelleen valikoivia ja kattavat pääsääntöisesti 10-25 % oppilaitosten kokonaispinta-alasta. Jotkut Yhdistyneessä kuningaskunnassa edelleen olemassa olevista kielioppikouluista juontavat historiansa 1500-luvulle ja vielä aikaisemmin.
Vuonna 1998 en: Beacon Schools -ohjelma käynnistettiin Englannissa . Sen tarkoituksena oli auttaa menestyviä kouluja solmimaan kumppanuuksia keskenään, jotta heidän esimerkkiään tehokkaasta suorituksesta voidaan käyttää muissa kouluissa. Elokuussa 2005 se korvattiin seuraavilla ohjelmilla: en: Leading Edge -kumppanuus toisen asteen kouluille (toisen asteen kouluille) ja en: Primary Strategy Learning Networks (PSLN) perusasteen oppilaitoksille (ala-asteella) [31] .
Ammatilliset tutkinnot on nimetty uudelleen tai muutettu:
Yritykset, jotka ovat saaneet rahoitusta tällaisten työttömien koulutuskurssien järjestämiseen, säästelivät toisinaan tilojen vuokraamisessa, eivätkä tarjonneet tarvittavaa määrää koulutuspaikkoja ja muita koulutusolosuhteita. Tällaisilla kursseilla oli työttömiä "demoralisoivasti", ja kesästä 2011 alkaen ohjelma perutaan. Sen sijaan koalitiohallitus toteuttaa yhtenäisen työohjelman [ 37] .
▪ Manga "Kuroshitsuji" osa 14-18