Luento

Luento ( lat.  lectio  - lukeminen) - järjestelmällinen, johdonmukainen opetusmateriaalin, minkä tahansa aiheen, aiheen, osion, aiheen, tieteen menetelmien esittäminen.

Määritelmät

TSB :n mukaan luento on järjestelmällinen, johdonmukainen opetusmateriaalin, minkä tahansa aiheen, aiheen, osion, aiheen, tieteen menetelmien esittely [1] .

Termillä "luento" on useita merkityksiä:

1. monikko : Painettu kurssi julkisista luennoista sekä muistiinpanot kaikista opetusaineista.
2. Opettajan suullinen esitys aiheesta sekä julkinen lukeminen mistä tahansa aiheesta.
3. Eräänlainen koulutustilaisuus, joka koostuu opettajan suullisesta esityksestä.

Kolmannessa merkityksessä termiä "luento" käytetään seuraavassa yhteydessä:

• tämä on eräänlainen ryhmäharjoittelu M. A. Mkrtchyanin harjoitusten typologiassa ;
• koulutuksen luento- ja seminaarijärjestelmän osa , jota harjoitetaan pääasiassa korkea-asteen koulutuksessa (jossa tämä muoto on tärkein oppimisprosessissa).

Toisessa merkityksessä luentoa voidaan pitää sanallisiin opetusmenetelmiin liittyvänä opetusmenetelmänä ja sitä voidaan soveltaa erilaisissa opetusjärjestelmissä, esimerkiksi lukion luokkaopetusjärjestelmässä .

Luentotyypit

TSB:n mukaan luennot eroavat [1] :

• opettavaisia ​​luentoja ja
• julkiset luennot (propaganda ja poliittisen ja tieteellisen tiedon levittäminen kulttuuri- ja koulutustyössä):

• episodiset luennot,
• syklin luentoja.

Luentokurssi (opetussuunnitelman materiaalin peräkkäinen esittely) sisältää seuraavan tyyppisiä luentoja [1] :

• johdatusluennot,
• orientaatioluennot (kirje- ja iltaopetuksen järjestelmässä),
• säännölliset luennot,
• luentoja,
• loppuluennot.

Luentovaatimukset

TSB:n mukaan luennolla on seuraavat vaatimukset [1] : tieteellinen luonne, ideologinen sisältö, saavutettavuus, muodon ja sisällön yhtenäisyys, emotionaalinen esitys, yhteys muuntyyppisiin koulutustilaisuuksiin (seminaarit, laboratoriotyöt, koulutus- ja teollisuustyöt) harjoitus ja muut).

Edut

• Yksi luennoitsija voi lähettää tietoa mille tahansa, mielivaltaisen suurelle määrälle ihmisiä.

Haitat

• Palautteen puute _
• luennon sisällön keskimääräinen monimutkaisuus,
• mahdollisuus luennoitsijoille vaihtelevaan osallistumiseen.

Havaintomekanismi

Luentohavaintomekanismi on seuraava: informaatio havaitaan, sitten se analysoidaan mielessä, minkä jälkeen tieto ilmaistaan ​​jälleen sanoin (luentoyhteenvedon muodossa). Abstrakti on jo opiskelijan ajattelun tuote, mikä vaatii häneltä huomattavaa henkistä ponnistelua. Lisäksi luennon aikana kiihdytetään samoja aivokuoren alueita, minkä seurauksena havaintotaso voi laskea.

Kyky kuunnella ja tehdä muistiinpanoja luennosta kehittyy vähitellen. Luentomateriaali vahvistetaan seminaareissa .

Luennon jälkeinen työ

Pedagoginen taito, kuten tieto, koostuu pienistä päivittäisen kokemuksen jyväistä. On tärkeää, että näitä jyviä ei hukata, korjata, ottaa huomioon ja tehdä niistä omaisuuttasi. Luennon jälkeen opettaja itse näkee ja tuntee selvästi sen vahvuudet ja heikkoudet: hän arvioi tämän ennen kaikkea siitä, kuinka yleisö sen hyväksyi. Hän muistaa, mitä osia siitä kuunneltiin mielenkiinnolla, missä paikoissa huomio heikkeni, mitkä selitykset olivat liian yksityiskohtaisia ​​tai venyviä ja missä ne olivat liian kaavamaisia, missä esimerkkejä ei ollut tarpeeksi tai ne eivät onnistuneet täysin. Suosittelemme, että kaikki nämä kommentit kirjoitetaan heti muistiin ja hyödynnetään jatkossa kurssin parissa. Luennot ovat tärkeä osa koulutusprosessia.

Luennon rakenne

lukiossa

Yläasteella luentoja harjoitellaan yleensä esiteltäessä uutta, melko laajaa ja melko monimutkaista materiaalia käyttäen menetelmiä, joilla aktivoidaan opiskelijoiden koulutus- ja kognitiivista toimintaa, mukaan lukien totutetaan tekemään muistiinpanoja esitetystä materiaalista .

yliopistossa

Opetusluennon yliopistossa tulee olla selkeä ja tiukka rakenne. Historiallisesti luento koostuu pääsääntöisesti kolmesta osasta: johdanto (johdanto), esittely ja johtopäätös.

• Johdanto (introduction) määrittelee luennon aiheen, suunnitelman ja tarkoituksen. Se on suunniteltu kiinnostamaan ja asettamaan yleisöä, kertomaan, mikä on luennon aihe ja merkitys, pääidea (ongelma, keskeinen kysymys), yhteys edellisiin ja seuraaviin luokkiin ja esittää sen pääkysymykset. Esittelyn tulee olla lyhyt ja keskittynyt.

• Esitys on luennon pääosa, jossa toteutetaan aiheen tieteellinen sisältö, esitetään kaikki keskeiset kysymykset, esitetään koko todistejärjestelmä sopivimmilla metodologisilla tekniikoilla. Esityksen aikana käytetään kaikkia arvioinnin, argumentoinnin ja todisteiden muotoja ja menetelmiä. Jokaisen teoreettisen väitteen tulee olla perusteltu ja todistettu, annettujen formulaatioiden ja määritelmien tulee olla selkeitä, syvällä sisällöllä kyllästyneitä. Kaikki todisteet ja selitykset on suunnattu asetetun tavoitteen saavuttamiseen, paljastaen pääidean, sisällön ja tieteelliset johtopäätökset. Jokainen koulutuskysymys päättyy lyhyisiin johtopäätöksiin, jotka johdattavat opiskelijat loogisesti luennon seuraavaan kysymykseen.

Kysymysten määrä luennolla on yleensä kahdesta neljään. Joskus yksittäiset kysymykset jaetaan alakysymyksiin, mikä helpottaa aineiston esittämistä ja omaksumista. Kahden tunnin luennon liian murto-osainen jako tai päinvastoin liian suuret komponentit eivät ole toivottavia loogisessa ja psykologisessa-didaktisessa mielessä. Sen osien keston tulee olla oikeassa suhteessa esitettyjen ongelmien tieteelliseen merkitykseen.

• Johtopäätöksessä tiivistetään lyhyinä muotoiluina luennon pääajatus ja täydennetään se loogisesti kokonaisuutena. Se voi antaa suosituksia luennon pääkysymysten jatkotutkimuksesta itsenäisesti määritellystä kirjallisuudesta. Kaikki tämä on huomioitava kehitysvaiheessa. Tietyillä perinteisillä luennoilla (johdanto, lopetus, asennus) on kuitenkin sisällöltään ja rakenteeltaan omat ominaisuutensa, jotka tulee ottaa huomioon luentosuunnitelmaa laadittaessa.

Katso myös

• Viestinnän tyypit
• Harjoittelutyypit
• Master Class

Muistiinpanot

1. ↑ 1 2 3 4 Luento  // Suuri Neuvostoliiton Encyclopedia  : [30 nidettä]  / ch. toim. A. M. Prokhorov . - 3. painos - M .  : Neuvostoliiton tietosanakirja, 1969-1978.

Sanakirjat ja tietosanakirjat	Britannica (verkossa)
Bibliografisissa luetteloissa	GND : 4117405-7