Taidepedagogiikka

Taidepedagogiikka ( taideterapiapedagogiikka [1] , esteettinen pedagogiikka [ 1] , taidepedagogiikka [1 ] , taideterapia [1] ) on pedagogiikan ja taiteen fuusioon perustuva pedagogiikan tieteenala , joka tutkii kasvatuksen malleja. ja ihmisen kehittäminen taiteen kautta . Taidepedagogiikka harjoittaa teorian ja käytännön kehittämistä, kehittää ihmisten taiteellisen kehityksen prosessin teoriaa ja käytäntöä , muodostaa taiteen sekä taiteellisen ja luovan toiminnan kautta ihmisen kulttuurin perustan . Taidepedagogian ydin on persoonallisuuksien kasvatus , valmennus ja kehittäminen taiteen avulla; taiteellisen kulttuurinsa perustan muodostuminen ja käytännön taitojen hallinta erilaisissa taiteellisissa toimissa.

Taidepedagogian synty

Taideterapia syntyi antiikin aikana ja sen monimuotoisuus, kuten taidepedagogiikka - 1900- luvun puolivälissä . Jean-Jacques Rousseau oli yksi ensimmäisistä, joka ehdotti, että sinun on katsottava lapsen leikkimistä ymmärtääksesi häntä. Peliä taideterapiamenetelmänä alettiin kuitenkin käyttää paljon myöhemmin: vuonna 1920 . Katsoessaan lasten leikkimistä psykoanalyytikot huomasivat, että leikkiessään lapsi toistaa kokemuksiaan ja luo mallin ongelmiensa "ratkaisemiseksi " . Taidepedagogiassa käytetään aktiivisesti maalausta , valokuvausta , didaktisia pelejä , musiikkia ja tanssia .

Taidepedagogian tavoitteet ja tavoitteet poikkeavat taideterapian päämääristä ja tavoitteista . Yksi taideterapian päätavoitteista on korjata sellaisen asiakkaan psykoemotionaalista tilaa, joka kokee emotionaalisen kehityksen vaikeuksia stressin , tyytymättömyyden perhesuhteisiin, muiden ihmisten emotionaalisen hylkäämisen ja muiden tekijöiden seurauksena, mikä saa lapset masennus , emotionaalinen epävakaus , impulsiiviset tunnereaktiot ja yksinäisyyden tunne , ihmisten väliset konfliktit , alhainen itsetunto ja vastaavat olosuhteet. Taidepedagogian tarkoituksena on aktivoida taiteen keinoin opiskelijoiden kognitiivista toimintaa , kehittää luovaa mielikuvitusta , emotionaalista muistia , harmonisoida lasten sisäisen maailman henkistä ja moraalista tilaa ja heidän sosiaalistamistaan , kasvattaa itsensä . lapsen persoonallisuuden tunnistaminen kansalliseen ja maailmantaideeseen perehtymisprosessissa, rakkauden kehittyminen taiteen ja kulttuurin arvomerkityksiä, heidän henkisiä ja moraalisia kansanperinteitä kohtaan, jotka on vangittu kotimaisen maalauksen, kuvanveiston, musiikin, kirjallisuuden teoksiin, teatteri, koreografia, laulut, aineellisen kulttuurin teoksissa ja muissa kansantaiteen muodoissa [2] .

Yksi asia voidaan sanoa täysin varmuudella : kaikilla kulttuurin ja taiteen toiminnoilla, joista voidaan lukea edellä, on terapeuttinen vaikutus lapsen nousevaan persoonallisuuksiin. Siitä huolimatta on tärkeää ottaa huomioon se tosiasia, että jokainen taidetyyppi vaikuttaa jokaiseen lapseen eri tavalla, se riippuu hänen kehitysominaisuuksistaan . Nykyään taidepedagogiikka keskittyy positiivisten vaikutusten tutkimiseen eri-ikäisille, eri kehitysvammaisille lapsille. Taideterapian nykyisessä kehitysvaiheessa tutkijoiden ja kouluttajien kaikki huomio on keskittynyt erilaisten taideterapiapelien parantavan vaikutuksen seurantaan eri-ikäisille, eri kehitysvammaisille lapsille. Periaatteessa tällainen havainto suoritetaan esikoulu- ja alakouluikäisille lapsille. Taideteollisuuspedagogiikka on tapa palauttaa harmonia lapsen tunnemaailmaan, se on keino kehittää ajattelua ja itsetuntoa , eli se auttaa lasta pääsemään aikuisten maailmaan ilman konflikteja, maailmaan. alkuperäisestä luonnosta ja sen heijastuksesta alkuperäisessä taiteessa, tuntea ympäröivän todellisuuden luovan ymmärtämisen kauneus ja harmonia . [3] .

Taidepedagogian funktiot

Taidepedagogian tehtävät

Taidepedagogialla on useita tehtäviä:

Pohjimmiltaan näiden ongelmien ratkaisun suorittavat taiteen ja kulttuurin tiedekuntien opettajat ja opiskelijat, mutta heillä on usein vaikeuksia, koska tätä varten heidän on oltava päteviä sellaisilla aloilla kuin didaktiikka, taiteen psykologia ja niin edelleen. . Toinen vaikeus piilee siinä, että on tarpeen ottaa huomioon kunkin lapsen kehityksen yksilölliset ominaisuudet: yhdellä voi olla puheongelmia, toisilla voi olla emotionaalista "kireyttä", toisilla voi olla irtautumista joukkueesta , toisilla voi olla aggressiivinen käyttäytyminen ja niin edelleen. Kaikki tämä johtuu aiemmista henkisistä traumoista tai aiemmista sairauksista. Päätavoitteena on saavuttaa lapsen luottamus, saada hänet mukaan kollektiiviseen kommunikatiiviseen ja kognitiiviseen toimintaan taiteen avulla ottaen huomioon niiden vaikutukset jokaiseen lapseen [6] .

Muistiinpanot

  1. ↑ 1 2 3 4 Sergeeva, 2008 .
  2. ↑ Psykoemotionaalisen terveydentilan korjaaminen taideterapian avulla
  3. ↑ Kulttuurin toiminnot . Haettu 30. lokakuuta 2016. Arkistoitu alkuperäisestä 31. lokakuuta 2016.
  4. ↑ Taiteen keinojen käyttö emotionaalisen ja kognitiivisen sfäärin kehittämiseen ja korjaamiseen kehitysvammaisilla esikoululaisilla —› Taidepedagogian ja taideterapian päätavoitteet ja tavoitteet Arkistokopio 31.10.2016 Wayback Machinessa // Verkkosivusto FairEducation: Pedagogy Structure -projekti.
  5. ↑ Medvedeva, Levchenko ym. Taidepedagogiikka ja taideterapia erityisopetuksessa // MSUPE Electronic Library. . Haettu 30. lokakuuta 2016. Arkistoitu alkuperäisestä 31. lokakuuta 2016.
  6. ↑ Donskaya T. K. Taidepedagogiikka modernissa koulutusparadigmassa // Tiede. Taide. Kulttuuri. – 2013 .. Haettu 30. lokakuuta 2016. Arkistoitu alkuperäisestä 31. lokakuuta 2016.

Kirjallisuus

Katso myös