Grzegorzewska, Maria

Kokeneet kirjoittajat eivät ole vielä tarkistaneet sivun nykyistä versiota, ja se voi poiketa merkittävästi 4.5.2022 tarkistetusta versiosta . vahvistus vaatii 1 muokkauksen .
Maria Grzegorzewska
Kiillottaa Maria Stefania Grzegorzewska

Maria Grzegorzewska vuonna 1964
Nimi syntyessään Kiillottaa Maria Stefania Grzegorzewska
Koko nimi Maria Stefania Grzegorzewska
Syntymäaika 18. huhtikuuta 1887( 1887-04-18 )
Syntymäpaikka Volucha
Kuolinpäivämäärä 7. toukokuuta 1967 (80-vuotiaana)( 07.5.1967 )
Kuoleman paikka Piaseczno
Maa
Ammatti opettaja , psykologi , professori , kouluttaja
Palkinnot ja palkinnot
 Mediatiedostot Wikimedia Commonsissa

Maria Stefania Grzegorzewska ( puolalainen Maria Stefania Grzegorzewska , 18. huhtikuuta 1887 , Volucha , Petrokovskajan maakunta , Puolan kuningaskunta , Venäjän valtakunta  - 7. toukokuuta 1967 , Piaseczno (lähellä Varsovaa , Pyasechinsky piiri , Puolan kansantasavalta ) - Puolan kansantasavalta psykologi, professori, erityispedagogian luoja Puolassa.

Opiskeltuaan Flying Universityyn , jossa oli mahdollisuus saada peruskoulutusta puolalaisilta opettajilta, Grzegorzewska sai opettajan pätevyyden Liettuassa ja jatkoi opintojaan Jagiellonian yliopistossa , ja vuonna 1913 hän aloitti opinnot hänen ohjauksessaan. maannainen Jozefa Joteiko Brysselissä kansainvälisessä pedagogisessa tiedekunnassa. Kun ensimmäinen maailmansota keskeytti hänen opinnot Belgiassa , hän matkusti Pariisiin ja valmistui tohtoriksi Pariisin yliopistosta vuonna 1916.

Puolan toisen tasavallan perustamisen jälkeen vuonna 1918 hän palasi kotiin aikoen luoda ohjelmia, jotka vastaisivat vammaisten lasten tarpeita ja toteuttaisivat koulutusuudistuksia heidän elämänsä parantamiseksi . Vuonna 1919 hän liittyi uskonto- ja yleissivistysministeriöön ja vastasi vammaisten lasten hoitolaitosten, erityisopetuksen koulujen ja opettajien koulutusohjelmien perustamisesta. Omaa metodologiaansa käyttäen hän kehitti opetussuunnitelman, joka otettiin käyttöön vuonna 1922 vastaperustetussa valtion erityisopetusinstituutissa ja joka toimi sen johtajana sen perustamisesta kuolemaansa asti.

Toisen maailmansodan aikana Grzegorzewska työskenteli sairaanhoitajana, oli aktiivinen vastarintaliikkeessä ja opetti Varsovassa. Hän liittyi Żegotaan ja auttoi juutalaisia. Kun Puola vapautettiin vuonna 1945, hänestä tuli erityisopetusinstituutin perustaja ja hän otti viiden vuoden sisällä käyttöön maisterintutkinnon ja kirjekurssit . Vuonna 1950, Stalinin opin täytäntöönpanon aikana Puolassa, instituutti nimettiin uudelleen valtion erityisopetuksen korkeakouluksi, kun valtion opetussuunnitelmat otettiin käyttöön. Hän taisteli hallitusohjelmaa vastaan ​​haluten suojella vammaisten erityisopetusta. Puolan lokakuun jälkeen valtion tuki instituutille uusittiin ja sille palautettiin sen alkuperäinen nimi. Vuosina 1957-1960 hän oli professori Varsovan yliopistossa . Hänen työnsä tieteen ja puolalaisen koulutuksen kehittämisen alalla on saanut lukuisia palkintoja.

Elämäkerta

Varhaiset vuodet

Maria Grzegorzewska syntyi 18. huhtikuuta 1888 Voluchan kylässä Puolan kuningaskunnassa Venäjän valtakunnassa Felician (os. Bogdanowicz) ja Adolf Grzegorzewskin [1] [2] perheeseen . Marian vanhemmat tulivat Žemaitiasta (nykyisin osa Liettuasta) ja muuttivat myöhemmin Voluchaan, missä he vuokrasivat kartanon. Hänen isänsä työskenteli kiinteistönhoitajana ja valvoi myös naapuritiloja ja kannatti maataloustekniikan modernisointia ja työntekijöiden inhimillisempää kohtelua [3] . Hänen äitinsä osallistui sosiaalisiin hankkeisiin paikallisten asukkaiden auttamiseksi ja tarjosi sairaanhoitoa omassa yhteisössään [4] . Marian lisäksi perheeseen kasvatettiin vielä viisi lasta [2] [5] : Zenon, Wanda, Elena, Vitold ja Vladislav [6] . Grzegorzewska peri vanhemmiltaan velvollisuuden tunteen yhteisöään kohtaan [2] [7] ja nuoresta iästä lähtien hänellä oli lisääntynyt sosiaalinen vastuu [8] .

Vuonna 1900, kun Grzegorzewska aloitti opinnot, venäläistämisohjelma pakotti monet vanhemmat lähettämään lapsensa salaisiin yksityiskouluihin, jotta he voisivat oppia puolalaista kulttuuria ja kieltä [9] . Hän opiskeli neljä vuotta Varsovan sisäoppilaitoksessa, jota johtaa rouva Kotwicka, ja meni sitten Paulina Hevelken kouluun ja valmistui vuonna 1907 [2] [10] . Sitten hän aloitti heti vuoden mittaiselle yliopiston valmistelukurssille, jota johti Ludwik Krzywicki , opettaja Varsovan yliopiston matematiikan ja luonnontieteiden laitokselta [2] [11] . Opintojensa aikana hän tapasi ryhmän sosiaalisia aktivisteja, joihin kuuluivat Marian Falski , Helena Radlinska ja Stefania Sempolowska [10] [12] . Osallistuminen sosialistisen nuorten maanalaiseen toimintaan ja työläisten koulutus herätti tsaaripoliisin huomion, mikä pakotti Grzegorzewskan pakenemaan Liettuaan [2] [12] . Liettuassa hän sai yksityisopettajan diplominsa ja ryhtyi tutorointiin ansaitakseen rahaa yliopistoon pääsyä varten [12] .

Vuonna 1909 Grzegorzewska aloitti opinnot Jagiellonian yliopiston luonnontieteellisessä tiedekunnassa Krakovassa ja työskenteli samanaikaisesti opettajana, luennoi Adam Mickiewiczin kansanyliopistossa ja teki satunnaisia ​​töitä, kuten kirjekuorien liimaamista [5] [10] . Hän opiskeli ja työskenteli Krakovassa kaksi vuotta, mutta oikeanlaisen ravinnon ja unen puute vaikutti hänen terveytensä. Grzegorzewska, joka kärsi keuhkosairaudesta, jätti koulun päästäkseen hoitoon Zakopanessa [13] , jossa hänen sulhasensa Czesław hoiti tuberkuloosia. Hän kuoli muutamaa kuukautta myöhemmin, minkä seurauksena Grzegorzewska kärsi masennuksesta [5] [14] . Ollessaan huvilassa "Osobita" hän tapasi Władysław Heinrichin . Hän kertoi hänelle maanmiehensä Jozefa Joteikon Belgiassa tekemästä työstä pedologian alalla [14] . Grzegorzewska aloitti kirjeenvaihdon hänen kanssaan, ja matkan jälkeen Italiaan perheensä kanssa hän palasi Zakopaneen, jossa hän ansaitsi huomattavan summan jatkaakseen opintojaan Brysselissä [5] [14] .

Elämä maanpaossa

Vuonna 1913 Grzegorzewska astui Brysselin vapaan yliopiston kansainväliseen pedologian tiedekuntaan ja aloitti opinnot Yoteikon [15] johdolla . Valittuaan pedagogian, psykologian ja sosiologian kurssit, hänellä oli mahdollisuus kommunikoida sellaisten merkittävien tiedemiesten kanssa, kuten Edouard Claparede , Emile Jacques-Dalcroze ja Jean Ovid Decroli . Viestintä heidän kanssaan vaikutti merkittävästi hänen kehitykseensä [2] . Huolimatta siitä, että tiedekunnassa opetti ja opiskeli tiedemiehiä kaikkialta maailmasta, Grzegorzewska asui talossa puolalaisten opiskelijoiden Jozefa Berggruenin, Stefania Chmilakuvnan ja Wanda Woszynskan kanssa [16] . Osana väitöskirjaansa hän aloitti Brysselin julkisissa kouluissa tutkimuksen lasten esteettisestä kehityksestä [17] . Hän oli myös kiinnostunut Yoteikon laajasta tietämyksestä ja empatiasta lapsia ja köyhiä kohtaan. Heidän suhteensa kehittyessä heistä tuli kumppaneita sekä työ- että yksityiselämässä [18] . Vuonna 1914 Grzegorzewska palasi Puolaan lomille tapaamaan perhettään, missä hän tapasi myös ensimmäisen maailmansodan alun . Myöhemmin matkustettuaan sotalaivalla louhitun Pohjanmeren halki hän saapui Lontooseen vuonna 1915, missä Yoteiko sijaitsi [2] [19] . Lyhyen Lontoon oleskelun jälkeen he muuttivat Pariisiin , missä Joteiko aloitti opettamisen Collège de Francessa ja Grzegorzewska myöhemmin Pariisin yliopistossa [20] .

Vuonna 1916 Grzegorzewska puolusti väitöskirjaansa aiheesta "Esteettisen tajun kehittäminen – Brysselin koulujen opiskelijoiden keskuudessa suoritettu tutkimus kokeellisen estetiikan alalla", joka osoitti hänen kiinnostuksensa estetiikkaan, ja hän sai tohtorin tutkinnon [20] [21 ]. ] . Tutkimuksen aikana hänellä oli mahdollisuus osallistua kiertueelle Bicêtren sairaalassa , psykiatrisessa laitoksessa, jossa hoidettiin kehitysvammaisia ​​ihmisiä [22] 23] . Retki vaikutti häneen syvästi, ja hän päätti, että hänen elämänsä olisi koulutusmahdollisuuksien tarjoaminen vammaisille [5] [23] . Grzegorzewska aloitti työskentelyn kehitysvammaisille opiskelijoille tarkoitetussa koulussa Pariisissa ja loi menetelmän opiskelijoiden kanssa työskentelyyn tietojensa ja kokemuksensa perusteella [10] [24] . Vuonna 1918 hän perusti yhdessä Joteikon kanssa Puolan Opetusliiton Pariisiin auttamaan puolalaisia, jotka oli aiemmin karkotettu itsenäisyysliikkeeseen osallistumisen vuoksi. He keräsivät yhdessä koulutusmateriaalia ja kehittivät opetusmetodologiaa [19] . He aikoivat käyttää materiaaleja nykyaikaisen koulujärjestelmän luomiseen Puolan itsenäistyttyä. Grzegorzewska kirjoitti Liitolle artikkelin "epänormaalien lasten erityisopetuksen välttämättömyydestä Puolassa" [24] [25] .

Paluu Puolaan

Toukokuussa 1919 Grzegorzewska ja Joteiko palasivat Puolaan [23] [26] . Muutamaa kuukautta myöhemmin Grzegorzewska aloitti työskentelyn assistenttina uskonto- ja yleissivistysministeriössä. Hänelle annettiin tehtäväksi johtaa erityispedagogian kehittämistä kouluille, laitoksille ja opettajille [23] [27] . Tähän mennessä Puolan yhtenäiset erityisoppilaitokset koostuivat sokeiden toimistosta Bydgoszczissa ja Lwówissa , kuurojen toimistosta Varsovassa ja lisäkouluista Varsovassa ja Lodzissa [28] . Koska Joteikolta evättiin työpaikka Varsovan yliopistossa [26] [29] , Grzegorzewska auttoi häntä löytämään työtä opettajana National Pedagogical Institutessa ja National Institute of the Deafissa [27] [30] . Vaikka Puolassa oli kuuroille, sokeille ja kehitysvammaisille erikoistuneita laitoksia, ei ollut erityistä järjestelmää fyysisesti tai henkisesti vammaisten kouluttamiseen. Grzegorzewskan tavoitteena oli lopulta toteuttaa kehittämänsä koulutusmenetelmät sekä pakollinen opettajakoulutus ja tutkimusprojektit järjestelmän arvioimiseksi [31] . Hänen opetusmenetelmänsä oli kokonaisvaltainen lähestymistapa, joka sisälsi hoitoon liittyviä kysymyksiä, vammaisten päivittäisen toiminnan ja oppimisen esteitä sekä heidän sosiaalista integroitumistaan ​​ja sosiaalis-ammatillista kehitystä [32] . Hänen menetelmänsä avulla oli mahdollista arvioida sairaiden, vammaisten tai sosiaalisesti huonosti sopeutuneiden lasten sairausastetta tieteidenvälisestä, tieteellisestä positiosta keskittymättä heidän puutteisiinsa [33] .

Kolmen vuoden jakson jälkeen, jonka aikana hän järjesti opetuskurssinsa useita kertoja uudelleen, Grzegorzewska perusti vuonna 1922 valtion erityisopetuksen instituutin [27] [31] [34] , jota hän johti sen perustamisesta kuolemaansa asti [27 ]. ] [35] . Vuonna 1924 hän perusti The Special School -lehden julkaistakseen tietoa tällä alalla ja kannustaakseen tieteellistä työtä kehittääkseen "innovatiivisia menetelmiä uudelleenvalidointiin" huonosti sopeutuneille lapsille ja vammaisille [10] [36] . Vuonna 1927, kun Yoteikon tila huononi, Grzegorzewska hoiti häntä vuoden hänen kuolemaansa asti [37] [38] . Vuonna 1930 hän perusti valtion opettajien instituutin ja johti sitä tarjotakseen opettajille mahdollisuuden parantaa taitojaan jatkokoulutuksen kautta, opettamalla uusia opetusmenetelmiä [27] [39] . Vuonna 1935 hänet erotettiin instituutista, koska hän vastusti sanation -hallinnon luomaa autoritaarista sääntöä [27] . Vuonna 1927 hän julkaisi kirjan The Psychological Structure of Visual and Tactile Reading [5] . Hän osallistui moniin konferensseihin, mukaan lukien Kansainvälisen uuden koulutuksen liigan neljänteen kongressiin, joka pidettiin vuonna 1927 Locarnossa , erityiskoulun opettajien kongressin toiseen kongressiin vuonna 1934 ja ensimmäiseen kansalliseen lastenkongressiin vuonna 1938 [25] . .

Toisen maailmansodan syttyessä vuonna 1939 Special Education Institute suljettiin, ja Grzegorzewska aloitti työskentelyn sairaanhoitajana Puolan Punaisen Ristin ylläpitämässä armeijan sairaalassa [25] [40] . Vuosina 1939-1944 hän opetti Varsovan erityiskoulussa nro 177 ja osallistui maanalaiseen koulutusjärjestelmään [25] [41] . Hän osallistui Puolan vastarintaliikkeeseen ja jakoi aseita ja pamfletteja. Hän liittyi Zhegotaan ja tarjosi apua juutalaisille pelastaakseen heidät [40] . Palveli Okhotan turvallisuuspartion jäsenenä Varsovan kansannousun aikana . Kapinan aikana hänen talonsa tuhoutui ja sen mukana kahden kirjan julkaisemattomat käsikirjoitukset - Kuurojen psykologian toinen osa (ensimmäinen osa julkaistiin vuonna 1930) ja Opettajan persoonallisuus [5] .

Toisen maailmansodan jälkeen

Puolan vapauttamisen jälkeen vuonna 1945 Grzegorzewska elvytti vihollisuuksien aikana tuhoutuneen erityisopetusinstituutin. Huolimatta siitä, että 30% opettajista kuoli sodassa, hän aloitti ohjelmia, jotka auttoivat nopeasti palauttamaan opetushenkilöstön. Puolan opettajien liitto perustettiin uudelleen, ja hän aloitti tutkimuksen arvioidakseen olemassa olevia koulutusohjelmia opettajien sosioekonomisesta asemasta ja koulujen roolista heidän yhteisöissään [40] .

Vuonna 1947 Grzegorzewska julkaisi magnum opuksen ensimmäisen osan , nimittäin Kirjeitä opettajalle, jossa hän ilmaisi mielipiteensä opettajien ja opiskelijoiden välisestä suhteesta ja kasvattajien vaikutuksesta seurakuntien kehitykseen [5] [42] [ 43] . Grzegorzewska tarjosi kirjassa ratkaisuja vammaisten elämän ja terveyden parantamiseen voittamalla heidän toimintarajoitteensa, mukaan lukien elinolojen erityispiirteet. Hän totesi, että oppituntien tulisi perustua joustavaan järjestelmään, joka vastaa oppilaiden kykyjä, kannustaa heitä oppimaan, ja puhui myös riittävien taukojen tarpeesta, jotta he voisivat levätä [44] . Luokittelujärjestelmän luotuaan hän totesi, että vammaisten kirjo on erittäin laaja, mikä edellyttää opettajilta yksilöllistä lähestymistapaa opiskelijan tarpeiden mukaisesti [45] . Kirjoittaja nimesi kirjan "Kirjeitä opettajalle" ja julkaisi siinä opettajien kokemuksia korostaakseen, että se on dialogi, joka on suunniteltu herättämään pohdintaa ja inspiraatiota [46] . Koko teos sisälsi 24 kirjettä, jotka julkaistiin 3 osana vuosina 1947-1961. Ensimmäinen osa ja käytännön neuvot keskittyvät rakentamaan opettajayhteisöä, joka rohkaisee keskinäistä apua [47] . Toiset kirjeet tarjoavat historiallista tietoa koulutuksen uudistajista, toiset käsittelevät humanitaarisia ja eettisiä arvoja, kuten itsetuntemuksen avaimia ja muutoksen selviytymismekanismeja, jotka puolestaan ​​voivat motivoida ja inspiroida muita. Kirjoittaja oli vähemmän kiinnostunut materiaalien rakenteesta, hän keskittyi tarjoamaan apua, joka tunnustaa minkä tahansa elämän ihmisarvon ja oikeuden tasa-arvoon [48] [49] . Näillä kolmella teoksella on ollut merkittävä vaikutus koulutusajattelun kansainväliseen kehitykseen yleensä ja erityisesti erityisopetuksen kehitykseen [40] [49] .

Vuonna 1950 Grzegorzewska otti erityisopetuksen instituutissa käyttöön kirje- ja jatkokurssit, mutta maaliskuussa instituutti nimettiin uudelleen State College for Special Education -opistoksi ja opetussuunnitelmat korvattiin valtion hyväksymillä [50] . Stalinin aikana hänen toimintansa otettiin "kylmästi" kommunistisen Puolan [51] viranomaisten toimesta , koska virallinen kanta oli, että vammaiset eivät tarvinneet erityistä hoitoa. Marxilaisiksi tunnustetut opettajat erotettiin tai alennettiin, ja opettajien koulutus lakkautettiin [52] . Hän taisteli vammaisten erityisopetuksen suojelemiseksi estääkseen heitä joutumasta tuotantokiintiöihin ja pelkoon ja epäilyihin perustuvan politiikan alaisiksi, mikä vaaransi hänen työpaikkansa [51] [52] . Kun lokakuun 1956 tapahtumat antoivat Puolan hallitukselle suuremman autonomian Neuvostoliiton vaikutuksista, Grzegorzewska uudisti tukensa valtaan ja instituutin nimi palautettiin [50] [51] . Vuosina 1957-1960 hän oli professori Varsovan yliopistossa ja Puolan ensimmäisen erityispedagogian laitoksen puheenjohtaja [43] . Myöhemmin hän esitteli Varsovan yliopiston erityisopetuksen korkeammat kurssit [53] . Hänen myöhempiä töitään ovat "Kuurojen ja tyhmien korvaustapausten analyysi" ja "Teosten valikoima" [5] . Hänen tieteellinen työnsä ja Puolan koulutusjärjestelmän kehittäminen on saanut lukuisia palkintoja [43] .

Kuolema ja perintö

Grzegorzewska kuoli sydänkohtaukseen 7. toukokuuta 1967 kotonaan Zalesie-Dolnyssa , joka on nykyään osa Piasecznon kaupunkia [54] . Hänet haudattiin vanhalle Powazkin hautausmaalle . Häntä muistetaan paitsi Puolan erityisopetusjärjestelmän perustajana, myös henkilönä, joka puolusti tätä suuntaa koulutuksessa [40] . Hänen lähestymistapansa vammaisten lasten opettamiseen mahdollisti heidän sopeutumisensa yhteiskuntaan, voittamaan henkiseen ja fyysiseen terveyteen liittyvät rajoitukset ja merkitsi muutosta kasvatusajattelun kehityksessä - yksinkertaisesta vammaisten hoidosta heidän yleismaailmallisten inhimillisten ja älyllisten tarpeidensa tunnustamiseen. [55] . Puolalainen kirjailija Jerzy Zawiejski perustui romaaniin The Way Home Grzegorzewskan ja hänen sulhasensa Czesławin suhteeseen [5] [56] .

Grzegorzewskan työ nousi esiin muissa itäblokin maissa , kuten Jugoslaviassa , käännösten ja 1930-luvulta lähtien vammaisten parissa työskentelevien tutkijoiden kanssa käydyn kirjeenvaihdon kautta. Yhteydenpito Veljko Ramadanovićiin , joka perusti Jugoslavian ensimmäisen vammaisten laitoksen, johti siihen, että Bozidar Karlicic, Piotr Meandzhia, Desimir Ristovich ja Ljubica Vucelić koulutettiin valtion erityiskasvatusinstituutin ohjelmissa [57] . . Poznańissa sijaitseva erityiskoulu nimettiin hänen kunniakseen vuonna 1972 [58] . Hänen mukaansa nimettiin vuonna 1976 hänen Varsovaan perustama erityisopetuksen instituutti, joka tunnetaan nykyään Maria Grzegorzewskan mukaan nimettynä erityispedagogian akatemiana [50] . Vuonna 1987 Zielona Góran pedagoginen kirjasto nimettiin hänen mukaansa [59] . Hänen muistokseen on kaksi monumenttia: toinen lähellä koulua Poznańissa [60] , toinen - Kuzheshynissa , lähellä hänen syntymäpaikkaansa, Voluchan kylää [61] .

Palkinnot

Valitut teokset

  • Essai sur le developmentpement du sentiment esthetique (väitöskirja, 1916);
  • Metody i zakres nauczania powszechnego w Belgii (yhteiskirjoittaja, 1922);
  • Struktura psychiczna czytania wzrokowego i dotykowego (1927)
  • Głuchociemni (1928)
  • Psychologia niewidomych (1930)
  • Opieka wychowawcza nad dziećmi niewidomymi i głuchociemnymi (1933)
  • Listy do mlodego nauczyciela. Cykl 1 (1947);
  • Zjawisko kompensacji u niewidomych i głuchych (1959)
  • Listy do mlodego nauczyciela. Cykl 2 (1958)
  • Listy do mlodego nauczyciela. Cykl 3 (1961);
  • Pedagogika lecznicza. Skrypt wykładów;
  • Psychologia niewidomych;
  • Analiza zjawiska kompensacji u głuchych i niewidomych;

Muistiinpanot

  1. ↑ Stec, 2014 , s. kymmenen.
  2. ↑ 1 2 3 4 5 6 7 8 Siemak-Tylikowska, 1993 , s. 625.
  3. ↑ Stec, 2014 , s. 11-12.
  4. ↑ Stec, 2014 , s. neljätoista.
  5. ↑ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 PWN, 1997 .
  6. ↑ Stec, 2014 , s. yksitoista.
  7. ↑ Stec, 2014 , s. 10, 14.
  8. ↑ Stec, 2014 , s. kahdeksantoista.
  9. ↑ Stec, 2014 , s. kaksikymmentä.
  10. ↑ 1 2 3 4 5 Bucior, 2013 .
  11. ↑ Stec, 2014 , s. 21.
  12. ↑ 1 2 3 Stec, 2014 , s. 22.
  13. ↑ Stec, 2014 , s. 23-24.
  14. ↑ 1 2 3 Stec, 2014 , s. 24.
  15. ↑ Van Gorp, Depaepe & Simon, 2004 , s. 614.
  16. ↑ Stec, 2014 , s. 27.
  17. ↑ Stec, 2014 , s. 28.
  18. ↑ Stec, 2014 , s. kolmekymmentä.
  19. ↑ 1 2 Konarski, 1965 , s. 297-300.
  20. ↑ 12 Stec , 2014 , s. 32.
  21. ↑ Zielińska, 2013 , s. yksi.
  22. ↑ Stec, 2014 , s. 33.
  23. ↑ 1 2 3 4 Siemak-Tylikowska, 1993 , s. 626.
  24. ↑ 12 Stec , 2014 , s. 34.
  25. ↑ 1 2 3 4 Zielińska, 2013 , s. 2.
  26. ↑ 12. päivä , 2011 .
  27. ↑ 1 2 3 4 5 6 Boldyrew, 2018 , s. 112.
  28. ↑ Maslic, 1965 , s. 92.
  29. ↑ Boldyrew, 2018 , s. 911.
  30. ↑ Lowy, 2005 , s. 159.
  31. ↑ 1 2 Siemak-Tylikowska, 1993 , s. 627.
  32. ↑ Stec, 2014 , s. 40.
  33. ↑ Stec, 2014 , s. 42.
  34. ↑ Stec, 2014 , s. 35.
  35. ↑ Shevchenko, 2019 , s. 5.
  36. ↑ Sipowicz, Podlecka & Pietras, 2019 , s. 272.
  37. ↑ Lowy, 2005 , s. 151.
  38. ↑ Stec, 2014 , s. 31.
  39. ↑ Siemak-Tylikowska, 1993 , s. 627-628.
  40. ↑ 1 2 3 4 5 Siemak-Tylikowska, 1993 , s. 628.
  41. ↑ Juutalainen virtuaalikirjasto, 1998 .
  42. ↑ Stec, 2014 , s. 2.
  43. ↑ 1 2 3 Sipowicz, Podlecka & Pietras, 2019 , s. 273.
  44. ↑ Stec, 2014 , s. 43.
  45. ↑ Stec, 2014 , s. 46.
  46. ↑ Grzybowska, 2009 , s. 354-355.
  47. ↑ Grzybowska, 2009 , s. 355.
  48. ↑ Grzybowska, 2009 , s. 355-356.
  49. ↑ 1 2 Sipowicz, Podlecka & Pietras, 2019 , s. 274-276.
  50. ↑ 1 2 3 Akatemia, 2019 .
  51. ↑ 1 2 3 Sipowicz, Podlecka & Pietras, 2019 , s. 272-273.
  52. ↑ 1 2 Grzybowska & Grzybowski, 1994 , s. 113.
  53. ↑ Maslic, 1965 , s. 62.
  54. ↑ Stec, 2014 , s. 37.
  55. ↑ Siemak-Tylikowska, 1993 , s. 629.
  56. ↑ Stec, 2014 , s. 25.
  57. ↑ Maslic, 1965 , s. 91.
  58. ↑ Poznanin kaupungintalo, 1998 .
  59. ↑ 1 2 3 4 Voivodikunnan pedagoginen kirjasto, 2021 .
  60. ↑ Cieliczko, 2018 .
  61. ↑ Herz, 2011 , s. 144.
  62. ↑ Zarządzenie o nadaniu Wielkiej Wstęgi, Krzyża Komandorskiego z Gwiazdą, Krzyża Komandorskiego, Krzyża Oficerskiego oraz Krzyża Kawalerskiego Orderu Odrodzenia Polski. . isap.sejm.gov.pl . Haettu 11. huhtikuuta 2021. Arkistoitu alkuperäisestä 11. huhtikuuta 2021.
  63. ↑ Uchwała Rady Państwa z dnia 19 sierpnia 1955 r. o nadaniu odznaczeń państwowych. . isap.sejm.gov.pl . Haettu 11. huhtikuuta 2021. Arkistoitu alkuperäisestä 11. huhtikuuta 2021.
  64. ↑ Lista osób odznaczonych "Medalem 10-lecia Polski Ludowej". . isap.sejm.gov.pl . Haettu 11. huhtikuuta 2021. Arkistoitu alkuperäisestä 16. kesäkuuta 2020.

Bibliografia

  Siirry Wikidata-kohteeseen