Normatiiviset kehityskriisit ovat iän kehityksen siirtymävaiheita, jotka tapahtuvat vakaan (lyyttisen) iän välillä [1] . Neuvostoliiton psykologiassa kriisin käsitteen esitteli L. S. Vygotsky, ja se määritellään kokonaisvaltaiseksi muutokseksi lapsen persoonallisuudessa, joka tapahtuu säännöllisesti vakaiden ajanjaksojen vaihtuessa (risteyksessä) psykologisten peruskasvaimien ilmaantumisen vuoksi . ] . Psykologiassa on monia lähestymistapoja ikään liittyvien kehityskriisien määrittelyyn ja luokitteluun.
Kriisin ymmärtämisen perustan loi L. S. Vygotsky . Kehitys on filosofinen kategoria, joka määritellään aina laadullisiksi muutoksiksi. Määrällinen muutos on yksinkertaisesti kaiken jo olemassa olevan kerääntymistä ja kerääntymistä. Näin ollen laadulliset muutokset määräävät ihmisen kehityksen. Vygotsky, luottaen filosofian ideoihin, esitti ihmisen kehityksen kertymisjaksojen ja terävien laadullisten hyppyjen vuorotteluna. L. S. Vygotsky erotti vakaat (lyyttiset) ja kriittiset kehitysjaksot (kriisit). Lyyttisillä aikakausilla tietyt toiminnot kertyvät ja rakentuvat, ja kriisi on jyrkkä kehityshyppy, laadullisten muutosten aika. Kriittisten ajanjaksojen pääsisältö on sosiaalisen kehitystilanteen uudelleenjärjestely. [2] . Hän esitti myös oletuksen, että näinä ajanjaksoina lapsen persoonallisuuden kehityksessä tapahtuu hyvin lyhyen aikaa jyrkkiä ja suuria muutoksia ja murtumia [2] . Lyyttisten ja kriittisten ajanjaksojen vuorottelu on ikädynamiikan perusta, ja se on myös konstruktio ikäperiodoinnin rakentamiseen [2] . Tämän iän lopussa lapsesta tulee täysin erilainen olento. Tämä tarkoittaa, että sosiaalisen kehityksen tilanteen on muututtava [2] . Tämä johtuu siitä, että lapsen kehityksen liikkeellepanevat voimat missä tahansa iässä johtavat koko iän kehityksen perustan tuhoutumiseen, jolloin on tarpeen mitätöidä sosiaalinen kehitystilanne. Kehitys on siis siirtymässä seuraavaan ikävaiheeseen [2] . Ristiriita on kehityksen liikkeellepaneva voima, joten kriisit ovat kehityksen liikkeellepaneva voima. L. S. Vygotskyn korostamat kriisit: [2]
A. N. Leontiev osallistui henkisen kehityksen kriisien tutkimukseen. Hän esitteli johtavan toiminnan käsitteen [3] . A. N. Leontiev väitti, että jokaiselle lapsen kehitysvaiheelle on ominaista lapsen tietty asenne todellisuuteen, joka johtaa tässä vaiheessa. Tämä suhde toteutuu johtavassa toiminnassa [3] . Siten sosiaalinen kehitystilanne on johtavan toiminnan välittämä . A. N. Leontiev olettaa, että muutos johtavassa toiminnan tyypissä, toisin sanoen lapsen johtavassa suhteessa todellisuuteen, on merkki siirtymisestä kehitysvaiheesta toiseen [3] .
L. I. Bozhovich painotti kehityksen periodisoinnissa ja normatiivisten ikään liittyvien kriisien jakamisessa pääpainoa persoonallisuuden muodostumisessa. Hänen ehdottama jaksotus perustuu sellaisiin käsitteisiin kuin "kehityksen sosiaalinen tilanne" ja "uudet muodostelmat". L. I. Bozhovich väittää, että kasvain sisältää affektiivisen komponentin ja on motivoivan voiman kantaja [4] . Siksi ajanjakson keskuskasvain tulee lähtökohtana seuraavan iän lapsen persoonallisuuden kehityksen muodostumiselle. Tästä eteenpäin L. I. Bozhovich ehdottaa kriisien pitämistä käännekohtana persoonallisuuden ontogeneettisessä kehityksessä [4] . Kriisit syntyvät kahden aikakauden risteyksessä ja merkitsevät edellisen kehitysvaiheen päättymistä ja seuraavan alkua. Lapsella on uusia tarpeita, jotka määräävät lapsen suhteen ympäröivään sosiaaliseen todellisuuteen ja määräävät siten jatkokehityksen kulkua, mutta vanhemmat eivät aina voi ottaa huomioon tarvealueen uusia muodostelmia. Tämä puute synnyttää ristiriidan, joten voidaan väittää, että kriisejä on olemassa. L. I. Bozhovich, L. S. Vygotskya seuraten, tunnistaa kriisejä: 1. elinvuosi, 3. elinvuoden kriisi, 7 vuoden kriisi, murrosiän kriisi [4] .
D. B. Elkonin tulee kunkin iän johtavan toiminnan tarkastelun perusteella siihen johtopäätökseen, että on olemassa kaksi järjestelmää, joissa lapsen kehitys tapahtuu: "lapsi on sosiaalinen subjekti" ja "lapsi on sosiaalinen aikuinen". [5] . Ensimmäisessä järjestelmässä tapahtuu toiminnallisen, henkisen sfäärin kehitystä; ja toisessa - tarve-motivoivan henkilökohtaisen alueen kehittäminen. Tämän perusteella hän jakaa jokaisen aikakauden kahteen ajanjaksoon. Ensimmäisellä jaksolla johtava toiminta on toimintaa yhdessä järjestelmässä ja toisella jaksolla toisessa. D. B. Elkonin tunnisti kolme kehitysvaihetta: vauvaikä, lapsuus ja murrosikä [5] . D. B. Elkonin analysoi edeltäjiensä ajatuksia (P. P. Blonskyn ajatuksia aikakausien ja ajanjaksojen olemassaolosta sekä ajatuksiaan kehityksen ymmärtämisestä laadullisten muutosten prosessina; L. S. Vygotskin ajatuksia kriittisistä ja lyyttisistä aikakausista, A. N. Leontiev ja S. Ya. Rubinshtein kehityksen liikkeellepanevista voimista ja psyyken kehityksen riippuvuudesta johtavasta toiminnasta; M. I. Lisina , L. I. Bozhovich ) ja loi tämän teoreettisen perustan perusteella henkisen kehityksen periodisoinnin lapsesta [5] .
Jokaiselle kaudelle on ominaista oma sosiaalinen kehitystilanne, johtava toiminta ja kasvaimet. D. B. Elkonin erotti aikakaudet ja kehitysjaksot. Aikakaudet sisältävät kaksi ajanjaksoa. Siirtymät aikakausien ja ajanjaksojen välillä ovat kriisejä. Aikakausien väliset kriisit ovat "suuria" kriisejä ja ajanjaksojen väliset - "pieniä" kriisejä [5] .
Jokaisella kehitysikäkaudella lapsen johtava toiminta avautuu jommassakummassa järjestelmässä, toisen järjestelmän kehitys jää jälkeen, joten seuraavalla kaudella siitä tulee johtava, jotta kehitys sujuu harmonisesti. Niitä hetkiä, jolloin tämä ristiriita saa suurimman arvon, kutsutaan kriiseiksi, eli eroksi toiminta- ja motivaatiosfäärien kehityksessä. Tämä on lapsen kehityksen laki, jota D. B. Elkonin kutsui jaksollisuuden laiksi [5] .
D. B. Elkonin laati yllä olevien postulaattien perusteella lapsen kehityksestä periodisoinnin, joka on monella tapaa samanlainen kuin L. S. Vygotskyn luoma periodisaatio [5] :
Aikuisten iän kriisien tutkimusta suorittivat pääasiassa länsimaiset psykologit. K. Jung väitti, että jos lapsuudessa johtava prosessi oli sosialisaatioprosessi, niin kypsässä persoonallisuuden yksilöllistymisprosessit hallitsevat [6] . Normatiiviset ikään liittyvät kehityskriisit ovat luonteeltaan sosiohistoriallisia kulttuurisia ja syntyvät vasta, kun ihmisellä on oikeus ja mahdollisuus valita oma polkunsa. Keskiajalla ammatin, perheen kohtalo oli ennalta määrätty, joten keski-iän kriisin syntymiseen ei ollut syytä [7] .. Aikuiskauden normatiivisilla kriiseillä on useita piirteitä [7] .
Tunnustetut normatiiviset ikään liittyvät kypsyyskriisit ovat:
Daniel Levinson [9] suoritti laajan tutkimuksen aikuisten otoksella; sen osallistujia oli 40 eri etnisistä ja ammattiryhmistä valittua 35–45-vuotiasta miestä. Useiden kuukausien ajan nämä ihmiset harjoittivat itsensä tarkkailua. Samanaikaisesti tutkittiin kuuluisien ihmisten elämäkertoja heidän elämänpolun ja aikuisuuteen siirtymisen hetken jäljittämiseksi. D. Levinson ja hänen kollegansa yksilöivät kolme päävaihetta miesten elämässä, jotka ovat samanlaisia kuin naisten kasvumalli. Jokainen vaihe kestää noin 15-25 vuotta. D. Levinson kiinnitti erityistä huomiota ajanjakson 35-45 vuoden tutkimukseen. Levinson erottaa 4 elämänvaihetta: esi-aikuisuuden vaihe (0-22 vuotta), varhaisen aikuisuuden vaihe (17-45 vuotta), keski-aikuisuuden vaihe (40-65 vuotta), myöhäisen aikuisuuden vaihe ( 60 ja yli). [10] . Levinson korosti siirtymiä:
Siirtymäkaudet ovat stressaavia, sillä tänä aikana tavoitteita, arvoja ja elämäntapoja tarkastellaan ja arvioidaan uudelleen [11] .
Kehityskriisejä esiintyy vain, jos henkilöllä on vaikeuksia jonakin näistä ajanjaksoista. Miesten ja naisten otoksissa kasvukuvioon sisältyi kriittinen ajanjakso noin 30 vuoden iässä, epäilyn, tyytymättömyyden aika, jolloin uratavoitteita ja elämäntapoja arvioidaan uudelleen. Tutkimukset ovat myös osoittaneet, että naisten siirtymät ja kriisit liittyvät enemmän tapahtumiin, kuten lasten syntymään tai heidän eroon äidistään, kuin ikään [10] .
D. Levinson pohtiessaan "varhaisen kypsyyden" (17-22-vuotiaat) kriisiä identifioi tämän ajanjakson kaksi päätehtävää: eroaminen vanhemmista ja oman paikan etsiminen aikuisyhteiskunnassa. on luoda "unelma" ihanteellisena mallina elämän persoonallisuuden rakenteista. Havighurst tunnisti seuraavat kehitystehtävät teini-iässä: [12]
30 vuoden kriisi tapahtuu, kun "Unelma", joka ruumiillistuu elämän rakenteeseen, ylittää mahdollisuudet sen todelliseen toteuttamiseen ... ", siksi Levinson kutsuu tätä kriisiä "ensimmäisen yhteenvedon kriisiksi". on tietoisuus siitä, kuinka vähän ihminen on ymmärtänyt kykyjään, kuinka paljon aikaa ja vaivaa kuluu ja kuinka vähän saavutetaan.13 Käsitteen " keski-iän kriisi" esitteli Levinson. Tämä on 40-45 vuoden kriisi. "Siirtyminen kypsyyteen (noin 40 vuotta) on selvä normatiivinen kriisi, joka perustuu tietoisuuteen nuoruuden menetyksestä ja lopun väistämättömyydestä." [14] Tätä ikäjaksoa kutsutaan myös motivaatiokriisiksi. Levinsonin esittelemässä kehityksen periodisoinnissa tätä vaihetta kutsutaan elämän keskivaiheen siirtymäksi.. Levinson havaitsi, että 40-45-vuotiailla miehillä on toinen elämänarvojen uudelleenajattelu, kun käy ilmi, että nuoruuden unelmat eivät ole toteutuneet [ 13] .Samat kuviot ovat levinneet naisten valintaan ku [15] . Tämä arvojen uudelleenarviointi tapahtuu kolmen toisiinsa liittyvän maailman kontekstissa: henkilökohtainen maailma, perhemaailma ja ammattimaailma. Ominaista "nuoruuden kuoleman" hyväksyminen, fyysinen häipyminen, mahdollisuuksien löytäminen ja tutkiminen.
Amerikkalainen tutkija G. Sheehy inspiroitui Levinsonin ideoista. Soveltamalla omaelämäkerrallista menetelmää tutkimuksessaan Sheehy vahvisti pitkälti Levinsonin tutkimuksessa saadut tiedot.
G. Sheehy tunnistaa seuraavat aikuisuuden kaudet ja kriisit [16] .:
Levinson väitti, että naisten ja miesten mallit kokea kriittisiä ajanjaksoja ovat samat. G. Sheehy osoitti naisten ikääntymiseen liittyvien kriisien erityispiirteet, toisin kuin miehillä. G. Sheehy väitti myös, että naisten elämänpolun vaiheet liittyvät enemmän perhe-elämän tapahtumiin: avioliittoon, lasten ilmestymiseen [16] .
Yksityiskohtaisen kuvauksen kypsyyden kriisistä antaa B. Livehud. Hän huomauttaa, että noin 56-vuotiaana uusi ukkosmyrsky pyyhkäisee läpi ihmisen elämän. Löydettyjä arvoja ei pääsääntöisesti kyseenalaisteta, mutta käy selväksi, että niitä ei ole vielä täysin assimiloitu. Jos kysyt itseltäsi rehellisesti, mitä elämäsi tuloksista voit ottaa mukaasi, kun kuljet kuoleman porttien läpi, niin suuri osa tiedosta, asemasta ja kokemuksesta katoaa.
Kehitys ( E. Ericksonin mukaan ) on prosessi, jolla voitetaan psykososiaaliset kriisit, joita syntyy luonnollisesti jokaisessa iässä. E. Erickson esittelee identiteettikriisin käsitteen . Kriisin ydin on valinta vaihtoehtoisten kehitystapojen välillä. Polun valinnasta riippuen henkilökohtainen kehitys saa joko positiivisen tai negatiivisen suunnan. Negatiivinen suuntautuminen on este henkilökohtaisen identiteetin muodostumiselle. E. Ericksonin periodisaatio sisältää 8 peräkkäistä vaihetta. Jokaiselle vaiheelle on ominaista kriisi [17] . Identiteettikehityksen vaiheet E. Ericksonin mukaan: