Pedagogiset tekniikat

Pedagoginen tekniikka ( toisesta kreikasta τέχνη  - taide, taito, kyky; λόγος  - sana, opetus) - erityinen joukko muotoja, menetelmiä, menetelmiä, opetusmenetelmiä ja opetusmenetelmiä, joita käytetään järjestelmällisesti koulutusprosessissa ilmoitettujen psykologisten ja pedagogisten periaatteiden perusteella. asenteet , mikä johtaa aina ennustetun koulutustuloksen saavuttamiseen hyväksyttävällä poikkeamalla.

Perusteet

Pedagogiset tekniikat voivat vaihdella useista syistä:

Mikä tahansa tekniikka tavalla tai toisella on suunnattu tieteellisten ideoiden, määräysten, teorioiden toteuttamiseen käytännössä. Siksi pedagogisella tekniikalla on väliasema tieteen ja käytännön välillä.

Pedagogisten teknologioiden luokitus (Selevko G.:n mukaan)

Kirjassaan [1] Oleshkov sanoo sen

”Kuuluisin yritys pedagogisten teknologioiden luokitteluun kuuluu G. Selevkolle [2] . Ryhmien ja alaryhmien puitteissa hän tunnistaa noin sata , hänen mielestään itsenäistä pedagogista teknologiaa (S. Frenetin vapaatyöteknologiasta A. Katolikovin maatalouskouluun), jotka usein edustavat vaihtoehtoa luokkatuntijärjestelylle. koulutusprosessi.

Oleshkov pitää Selevkon luokituksen pääasiallisena haittapuolena pedagogisen teknologian käsitteen "hämärtymistä".

Tekijän pedagogiset tekniikat

Kysymys siitä, ovatko tekijänomaiset "teknologiat" pedagogisia teknologioita, on tutkittava seuraavassa jaksossa hahmoteltujen erityispiirteiden esiintymisen varalta.

Perusteet

Kirjassaan [1] Oleshkov lainaa ja analysoi eri kirjoittajien yrityksiä luokitella pedagogisia teknologioita ja sanoo, että "useimmat korkeakoulujen ja toisen asteen opettajat eivät ole tietoisia metodologian ja tekniikan eroista " ja että "esimerkiksi metodologia V. F. Shatalov ei ole tekniikka, koska sen onnistunut toteutus riippuu monista paikallisista tekijöistä alkaen opettajan persoonallisuudesta opiskelijoiden joukkoon.

Jos otamme huomioon useita esitettyjä ominaisuuksia, voimme päätellä, että kotimaisessa pedagogiikassa ei tällä hetkellä ole järkevää pedagogisten teknologioiden luokitusta. Tunnettujen venäläisten modernin didaktiikan ongelmien tutkijoiden teoksista tällaiset luokitukset joko puuttuvat tai pedagogiset koulukunnat, metodologiset järjestelmät ja käsitteet päätyvät samalle riville teknologioiden kanssa.

Oleshkov tulee siihen tulokseen, että pedagogisen tekniikan erityispiirteet ovat:

- universaalisuus eli riippumattomuus sisällöstä (tietosisältö tai koulutuksen "aiheen" sisältö);

- uusittavuus, eli riippumattomuus opettajan pätevyydestä ja persoonasta; lasten persoonallisuuksista; koulun varallisuudesta tai köyhyydestä;

- toistettavuus, eli tulosten toistettavuus;

- koulutusprosessin ohjattavuus, joka perustuu pedagogisten menettelyjen algoritmisoituun järjestelmään;

- johdonmukaisuus komponenttien valinnassa (katso seuraava kohta).

Ainakin yhden näistä ominaisuuksista puuttuminen sulkee tekniikan teknologiakategorian ulkopuolelle.

Johdonmukaisuus

Opetuksen muotojen, menetelmien, tapojen, menetelmien ja opetuskeinojen johdonmukaisuus erotetaan niiden käytön johdonmukaisuudesta.

Jos joukkoa rakennettaessa on nimenomaisesti määritelty runko-periaate, jonka mukaan elementit valitaan, tässä tapauksessa joukolla itsessään on tekniikan ominaisuuksia. Jos elementtien valinnan järjestelmän muodostavaa periaatetta ei ole määritelty, niin tässä tapauksessa joukko jää joukoksi erilaisia ​​​​elementtejä, jotka on koottu tekijän subjektiivisten motiivien mukaan, eikä sillä ole tekniikan ominaisuutta, joka "johtaa aina tavoiteltu tulos."

Sinänsä minkä tahansa elementtijoukon "systeeminen käyttö" riippuu suurelta osin sitä käyttävästä henkilöstä, eikä se "aina johda haluttuun tulokseen".

Edellä esitetyn perusteella pedagogiikka erottaa menetelmät ja tekniikat . Viimeksi mainitut sisältävät parillisen oppimisen teknologian ja vieraiden kielten urheilun [5]


Katso myös

Muistiinpanot

  1. ↑ 1 2 Oleshkov M.Yu., 2005 .
  2. ↑ Selevko G.K., 1998 .
  3. ↑ Valko-Venäjän tasavallan opetusministeriön erityisopetusosaston verkkosivusto . Haettu 30. maaliskuuta 2010. Arkistoitu alkuperäisestä 20. syyskuuta 2010.
  4. ↑ Tekniikan tekijän virallinen verkkosivusto (linkki ei saavutettavissa) . Haettu 3. marraskuuta 2018. Arkistoitu alkuperäisestä 30. joulukuuta 2017. 
  5. ↑ Gromyko G.O., 2004 .

Kirjallisuus