Didaktiikka

Didaktiikka ( toinen kreikkalainen διδακτικός "opetus") on pedagogiikan ja kasvatusteorian osa, joka tutkii oppimisen ongelmia  . Paljastaa tiedon , taitojen ja uskomusten assimilaatiomallit, määrittää  koulutuksen sisällön määrän ja rakenteen .

Didaktiikan pääkysymys on muotoiltu eri tavoin. Jotkut yhdistävät sen kysymykseen koulutuksen ja kasvatuksen sisällöstä [1] , toiset "miten opiskelijat ajattelevat opiskeluprosessissa" tiettyä ainetta [2] ; toiset taas tiivistävät sen kahteen kysymykseen: "mitä opettaa?" ja "miten opettaa?" [3] .

Historia

Didaktiikan opetuksen ja kasvatuksen teorian juuret ovat vuosisatojen syvyyksillä. Oppimista on aina ollut niin kauan kuin ihminen on ollut olemassa. Oppimisteoria alkoi muotoutua jo silloin, kun oli mielekäs tarve siirtää kertyneet saavutukset jälkeläisille. Ensimmäistä kertaa, sikäli kuin tiedetään, termi "didaktiikka" esiintyi saksalaisen opettajan Wolfgang Rathke (Ratichius) (1571-1635) kirjoituksissa viittaamaan opettamisen taiteeseen. Samoin Jan Amos Comenius tulkitsi didaktiikan "yleiseksi taiteeksi opettaa kaikki kaikille" . 1800-luvun alussa saksalainen opettaja Johann Friedrich Herbart antoi didaktille kokonaisvaltaisen ja johdonmukaisen kasvatuskasvatuksen teorian aseman.

Venäläisessä pedagogiikassa didaktiikkaa kehitettiin aktiivisesti 1800-luvun lopulla Konstantin Ushinskyn ja hänen seuraajiensa kirjoittamien teosten ansiosta, mukaan lukien: Pjotr ​​Kapterev , Nikolai Bunakov , Nikolai Korf , Vladimir Stoyunin , Aleksei Ostrogorski ja muut. 1800-luvulla Voronezhissa Aleksei Khovanskyn toimittamana ilmestyneestä Philological Notes -lehdestä tuli merkittävä alusta didaktiikan kehittämiselle kasvatuskasvatuksen teoriana, jonka päätoimituksellinen saavutus oli älyllisen ja moraalisen heuristinen menetelmä. kehitys "Elävä sana" , koonnut Aleksei Barsov.

Neuvostokaudella didaktiikan ongelmia kehittivät Pavel Blonsky , Stanislav Shatsky ja Leonid Zankov . Didaktiikan päätehtävät ovat pysyneet muuttumattomina Ratikhian ajoista lähtien - ongelmien tutkiminen: mitä opettaa ja miten opettaa. Nykytiede tutkii myös intensiivisesti ongelmia: ketä, milloin, missä ja miksi opettaa.

Didaktiikan kohde ja aihe

Didaktismi on olennainen osa pedagogiikkaa, oppimisen tiedettä, joka tutkii opetuksen lakeja, malleja, periaatteita ja keinoja. Didaktiikan kohde on opetus.

On olemassa "yksityistä didaktiikkaa" - yksittäisten aineiden opetusmenetelmiä ( matematiikan, fysiikan, historian opetusmenetelmät jne.), tiettyjä opiskelijaryhmiä (perusopetuksen menetelmät, korkeakouluopetuksen didaktiikka), erityyppisissä oppilaitoksissa ja -muodoissa koulutuksesta. Jokaisella opetusmenetelmällä on oma tavoite - aineen opettaminen, tiettyjen opiskelijaryhmien opettaminen jne.

Didaktiikan aiheena on opetuksen (opettajan toiminta) ja oppimisen (opiskelijan kognitiivinen toiminta) yhteys, niiden vuorovaikutus.

Didaktiikan tehtävät:

• kuvaus ja selitys oppimisprosessista ja sen toteuttamisen edellytyksistä;
• nykyaikaisempien oppimisprosessien kehittäminen [4] ;
• koulutusprosessin järjestäminen; [5]
• uudet oppimisjärjestelmät;
• uudet opetustekniikat (esimerkiksi draaman hermeneutiikka [6] tai sosio/peli "tuntien ohjaus" [7] ).

Kirjallisuus

• Vendrovskaya R. B. Esseitä Neuvostoliiton didaktiikan historiasta. - M .: Pedagogiikka, 1982. - 128 s.
• Wilman O. Didaktiikka kasvatusteoriana. / Per. hänen kanssaan. T. 1-2. - M .: Tikhomirov, 1908. T. 1. - 470 s.; osa 2. - 678 s.
• Grebenev I. V. Aineen didaktiikka ja opetusmenetelmät // Pedagogiikka, 2003. - Nro 1, s. 14-21.
• Davydov VV  Koulutuksen kehittämisen teoria . - M.: INTOR, 1996. - 544 s.
• Danilov M. A. K. D. Ushinskyn didaktiikka - M .; L., 1948.
• Didaktiikka  // Elävän suuren venäjän kielen selittävä sanakirja  : 4 osassa  / toim. V. I. Dal . - 2. painos - Pietari. : M. O. Wolfin  kirjapaino , 1880-1882.
• Didaktiikka / M. A. Danilov, B. P. Esipov; Yhteensä alle toim. B. P. Esipova; - M .: APN RSFSR:n kustantamo, 1957. - 518 s.
• Didaktiikka / Per. hänen kanssaan. // Toim. I. N. Kazantseva. M.: Publishing House of the APN RSFSR, 1959. - 287 s.
• Didaktiikka / Toim. B. P. Esipova. - M., 1967. Modernin koulun didaktiikka: Opas opettajille / Toim. V. A. Onischuk. - K .: Kiva. koulu, 1987. - 351 s.
• Modernin koulun didaktiikka: Opas opettajille / Toim. V. A. Onischuk. - K .: Kiva. koulu, 1987. - 351 s.
• Lukion didaktiikka: joitakin modernin didaktiikan ongelmia / Toim. M. N. Skatkina . - M .: Koulutus, 1982. - 319 s.
• Djatšenko V.K.  Didaktiikka. Proc. korvaus sist. lisääntyä pätevä toimii. koulutus. 2 osassa - M .: Kansan koulutus, 2006.
• Ershova A.P. , Bukatov V.M. Oppitunnin ohjaaminen, opettajan kommunikaatio ja käyttäytyminen: opas opettajalle / A.P. Ershova , V.M. Bukatov . - 4. painos, tarkistettu. ja ylimääräistä — M.: Flinta, 2010 — 344 s.: ill.
• Zagvyazinsky V.I. Oppimisteoria: Moderni tulkinta: Oppikirja lukioille. 3. painos, rev. - M .: Akatemia, 2006. - 192 s.
• Kapterev P.F. Didaktiset esseet. Koulutuksen teoria. - 2. painos - s. 1915. - 434 s.
• Klinberg L. Oppimisteorian ongelmat: Käännetty saksasta. - M .: Pedagogiikka, 1984. - 256 s.
• Comenius Ya. A.  Suuri didaktiikka // Comenius Ya. A. et al. Pedagoginen perintö / Comp. V. M. Klarin, A. N. Dzhurinsky. - M .: Pedagogiikka, 1989. - P. 11-106.
• Kraevsky V. V. , Khutorskoy A. V. Kasvatuksen perusteet: Didaktiikka ja metodologia. Proc. opintotuki opiskelijoille. korkeampi oppikirja laitokset. - M .: Publishing Center "Academy", 2007. - 352 s.
• Kupisevich Ch. Yleisen didaktiikan perusteet / Per. puolasta. O. V. Dolzhenko. - M .: Korkeampi. koulu, 1986. - 368 s.
• Kurinsky V. A. Autodidaktiikka. - M.: Kultti. opiskella.-toim. Keskus "Autodidakt", 1994. - 391 s.
• Lai V. A. Kokeellinen didaktiikka / Per. hänen kanssaan. - Pietari: Sytin, 1914. - 510 s.
• Levichev O.F. Tiedon säilymisen laki didaktissa // Shk. teknologiat: tieteellinen. - harjoitella. -lehteä - 2009. - Nro 6. - P. 34-42
• Manzhos B. Neuvostoliiton didaktiikan perusteet. - Osa 1. - Pedagogisen prosessin analyysi. - M .: Kasvatustyöntekijä, 1930. - 332 s.
• Okon V. Johdatus yleiseen didaktiikkaan. / Per. puolasta. - M .: Pedagogiikka, 1990. - 256 s.
• Osmolovskaya I.M. Didaktiikka. - M .: Kustannuskeskus "Akatemia", 2006. - 240 s.
• Didaktiikan perusteet / Toim. B. P. Esipova. - M .: Koulutus, 1967.
• Rudakova I. Didaktiikka. - M .: Phoenix, 2005. - 256 s.
• Sitarov V. A. Didaktiikka / Toim. V. A. Slastenina - M .: Kustannuskeskus "Akatemia", 2004. - 368 s.
• Slinkin S.V. Modernin korkea-asteen ammatillisen koulutuksen didaktiikka: oppikirja jatkokoulutuslaitoksille ja tiedekunnille /S. V. Slinkin; Tobolsk: TGSPA im. D. I. Mendeleeva, 2014. - 315 s. ISBN 978-5-903725-69-4 .
• Skatkin M. N. Modernin didaktiikan ongelmat. - 2. painos - M .: Pedagogiikka, 1984. - 95 s.
• Sorokin N. A. Didaktiikka: Proc. opintotuki ped. toveri. - M .: Koulutus, 1974. - 221 s.
• Khutorskoy A.V. Työpaja didaktiikasta ja nykyaikaisista opetusmenetelmistä. - Pietari: Pietari, 2004. - 541 s.; sairas. - (Sarja "Opetusohjelma").
• Khutorskoy A. V. Moderni didaktiikka. Opetusohjelma. 2. painos, tarkistettu / A. V. Khutorskoy. - M .: Korkeakoulu, 2007. - 639 s.

Katso myös

• Didaktiset pelit
• Didaktinen kirjallisuus

Muistiinpanot

1. ↑ Abstraktit 77.01.001–77.01.065  // Inst. tietoa yhteiskuntatieteistä Yhteiskuntatieteet ulkomailla (Abstract-lehti). - M . : Neuvostoliiton tiedeakatemia, 1977. - Numero. sarja 8. Tieteen tiede . - S. 83 .
2. ↑ 4A24 . Käsite opiskelijoiden ajattelun tutkimisesta fysiikan opetusprosessissa  // Vses. Tiedeinstituutti ja tekniikka. tiedot Fysiikka: abstrakti päiväkirja. - M. , 1975. - Numero. 4 . - S. 3 .
3. ↑ [1]  // Inst. tietoa yhteiskuntatieteistä Pedagogia. - M. , 2004. - Numero. 1-5 . - S. 23 .
4. ↑ [https://web.archive.org/web/20161220214003/http://search.rsl.ru/en/record/01007553240 Arkistokopio 20. joulukuuta 2016 Wayback Machinessa Slinkin, Sergei Viktorovich - Modernin didactics korkea ammatillinen koulutus [Teksti]: oppikirja jatkokoulutuslaitoksille ja tiedekunnille esi...]
5. ↑ Bukatov V. M. Didaktisten pelien pedagogiset sakramentit - 2. painos, korjattu. ja lisä - M., 2003. - 152 s.: ill.
6. ↑ Pöytä-BUTTERFLY socio / peli "ohjaa oppituntia" ja DRAMOGERMENEUTIIKKA "AVOIN Oppitunti: www.openlesson.ru . Haettu 25. helmikuuta 2011. Arkistoitu alkuperäisestä 21. maaliskuuta 2011. (määrätön)
7. ↑ Katso: Bukatov V. M., Ershova A. P. Neskuchnye oppitunnit: Yksityiskohtainen esitys sosiaalisista / pelitekniikoista koululaisten opettamiseen: opas fysiikan, matematiikan, maantieteen, biologian ja kemian opettajille - Pietari, 2013. - 240 s. [projekti "School League" RUSNANO]

Linkit

• Levichev OF  Laillisuuden periaate modernissa didaktiikassa .