Kasvatuspsykologian menetelmät

Kasvatuspsykologian menetelmät  - joukko tutkimusmenetelmiä , joita käytetään pedagogiikan, kasvatuksen ja koulutuksen psykologiassa .

Kasvatuspsykologian menetelmät soveltavana psykologian tieteenalana eivät pohjimmiltaan eroa yleisen psykologian ja muiden sovellettavien psykologioiden menetelmistä. Samaan aikaan kasvatuspsykologian erityispiirre on se, että siinä kiinnitetään erityistä huomiota formatiivisen (harjoittelu)kokeilumenetelmän kehittämiseen, jonka tarkoituksena on tutkia käsitteiden ja taitojen (kognitiiviset, motoriset, kontrollit ja monet) sisältöä, rakennetta ja kehitystä. muut) opiskelijoiden muodostamat oppimisprosessissa [1] [2] . Formatiivisen kokeen ilmestymistä edelsi kokeellinen geneettinen menetelmä [3] ja luonnollinen koe .

Kasvatuspsykologian metodologia perustuu tieteellisiin periaatteisiin; Sellaisia ​​klassisia psykologian tutkimusmenetelmiä kuin havainnointi , keskustelu , kyseenalaistaminen , kokeilu ja muut ovat aktiivisesti käytössä.

Psykologisen ja pedagogisen metodologian erityisyys

Psykologisen ja pedagogisen tutkimuksen menetelmien ominaisuudet määräytyvät ensinnäkin tutkimuksen kohteen erityispiirteiden mukaan. Opiskelijoiden toiminnan tulosten analysointia käytetään laajasti (ongelmien ratkaisutulosten analysointi, abstraktit, esseet, työn tuotteet, luovuus jne.), keskustelua ja kyseenalaistamista. Muodostava kokeilu on havainnoinnin ohella myös yksi kasvatuspsykologian saavutettavimmista ja useimmin käytetyistä menetelmistä. Samaan aikaan testausmenetelmä on yleistymässä kasvatuspsykologiassa.

Sosiometristä menetelmää voidaan käyttää menestyksekkäästi opiskelijoiden suhteiden tutkimiseen luokassa / ryhmässä pitkän aikavälin havainnoinnin ohella . Opiskelijoiden tai heidän toiminnan henkilökohtaisten, yksilöllisten psykologisten ominaisuuksien tutkimuksessa käytetään riippumattomien muuttujien yleistysmenetelmää , joka edellyttää esimerkiksi yhdestä opiskelijasta eri opettajilta saatujen tietojen yleistämistä. On mahdollista yleistää vain erityyppisissä toimissa saatuja tietoja, kaikkien muiden asioiden ollessa sama, persoonallisuuden tutkimuksessa.

Perustuen psykologian metodologisiin periaatteisiin, kuten johdonmukaisuuteen, monimutkaisuuteen, kehityksen periaatteeseen sekä tietoisuuden ja toiminnan yhtenäisyyden periaatteeseen, kasvatuspsykologia käyttää jokaisessa erityistutkimuksessa menetelmiä (yksityisiä menetelmiä ja tutkimusmenetelmiä) . . Yleensä yksi menetelmistä toimii päämenetelmänä, kun taas muut ovat lisämenetelmiä. Kasvatuspsykologian määrätietoinen tutkimus voi perustua formatiiviseen kokeiluun, ja sen lisäksi on keskustelua, toimintatuotteiden analysointia tai testausta. Yksittäisen opettajan käytännön toiminnassa pääasiallisia ovat havainnointi ja keskustelu, jota seuraa opiskelijoiden koulutustoiminnan tuotteiden analyysi.

Mikä tahansa psykologinen ja pedagoginen tutkimus sisältää vähintään neljä päävaihetta:

1. valmisteleva (kirjallisuuteen tutustuminen, tavoitteiden asettaminen, tutkimusongelman kirjallisuuden tutkimiseen perustuvien hypoteesien esittäminen, sen suunnittelu),
2. asianmukainen tutkimus (esimerkiksi kokeellinen tai sosiometrinen menetelmä),
3. saadun tiedon laadullisen ja kvantitatiivisen analyysin (käsittelyn) vaihe ja
4. tulkintavaihe, itse yleistäminen, syiden selvittäminen, tekijät, jotka määrittävät tutkittavan ilmiön kulun luonteen. Tutkimus päättyy kirjallisen tekstin laatimiseen, joka sisältää sekä tutkimuksen tulokset että niiden analyysin. [neljä]

Muistiinpanot

1. ↑ Galperin P. Ya Johdatus psykologiaan. M., 1976
2. ↑ Tiedon hallintaprosessin hallinta. (Psykologiset perusteet). M., 1975, 1984
3. ↑ Vygotsky L. S. Ajattelu ja puhe // Kerätty. cit.: 6 osassa T. 2. M., 1982.
4. ↑ Talvi I. A. ”... Pedagoginen psykologia. Oppikirja lukioille. Ed. toiseksi, lisää, oikein. ja työstetty uudelleen. — M.: Logos Publishing Corporation, 2000…” [Lähde: http://psychlib.ru/mgppu/zim/zim-001-.htm#$p1 Arkistoitu 11. lokakuuta 2018 Wayback Machinessa ]