Avoimet opetusresurssit

Open Educational Resources , OER ( eng.  Open Educational Resources , OER ) - opetukseen , oppimiseen , tutkimukseen ja muuhun käyttöön tarkoitettua digitaalista materiaalia , joka tuodaan saataville avoimilla lisensseillä ja mahdollistaa materiaalien käyttäjien , joita ei yksinkertaisesti sallita tekijänoikeus yksin [1] . Sisällön luonti- ja jakelutapana OER ei yksin voi tarjota tutkintotodistusta eikä tarjota akateemista tai hallinnollista tukea opiskelijoille. [2] [3] OER-materiaaleja aletaan kuitenkin integroida avoimeen ja etäopetukseen . [4] Jotkut OER-palveluntarjoajat ovat itse liittyneet sosiaaliseen mediaan lisätäkseen sisältönsä näkyvyyttä ja mainetta. [5]

OER sisältää erilaisia ​​digitaalisia resursseja . Oppimissisältöön kuuluvat kurssit, kurssimateriaalit, moduulien sisältö, oppimisobjektit, kokoelmat ja päiväkirjat. Työkaluja ovat ohjelmistot , jotka tukevat avoimen oppimissisällön luomista, toimittamista, käyttöä ja parantamista, sisällön löytämistä ja organisointia, sisällön ja oppimisen hallintajärjestelmiä, sisällönkehitystyökaluja ja verkko-oppimisyhteisöjä. Käyttöönottoresursseihin kuuluvat immateriaalioikeudet, jotka säätelevät materiaalien avointa julkaisemista, kehitysohjeet ja sisällön lokalisointi. Ne sisältävät myös hyviä käytäntöjä, kuten tarinoita, julkaisuja, tekniikoita, menetelmiä, prosesseja, kannustimia ja levitystä.

Määritelmä ja laajuus

Avointen koulutusresurssien (OER) idealla on monia toimivia määritelmiä. Termi otettiin käyttöön ensimmäisen kerran Unescon avoimien kurssien foorumissa vuonna 2002 [6] , ja se viittaa "opetus-, oppimis- ja tutkimusmateriaaliin missä tahansa välineessä, digitaalisessa tai muussa muodossa, jotka ovat julkisia tai jotka on julkaistu avoimella lisenssillä, joka mahdollistaa ilmaisen käytön. pääsy, käyttö, mukauttaminen ja jakelu muiden toimesta ilman mitään tai rajoitettuja rajoituksia Avoin lisensointi perustuu olemassa olevaan immateriaalioikeusjärjestelmään, sellaisena kuin se on määritelty asiaankuuluvissa kansainvälisissä sopimuksissa, ja kunnioittaa teoksen tekijää."

William and Flora Hewlett Foundation -säätiön määritelmää käytetään usein määrittelemään OER:

OER ovat oppimis-, opetus- ja tutkimusresursseja, jotka ovat julkisia tai jotka on julkaistu immateriaalioikeuslisenssillä, jonka avulla muut voivat vapaasti käyttää ja käyttää niitä uudelleen. Open Educational Resources sisältää täydelliset kurssit, kurssimateriaalit, moduulit, oppikirjat, videoiden suoratoistot, tietokilpailut, ohjelmistot ja kaikki muut työkalut, materiaalit tai menetelmät, joita käytetään tiedon saannin tukemiseen. [7]

Säätiö päivitti myöhemmin määritelmänsä seuraavasti:

"Avoimet koulutusresurssit ovat opetus-, oppimis- ja tutkimusmateriaaleja missä tahansa välineessä - digitaalisessa tai muussa -, joka on julkista tai joka on julkaistu immateriaalioikeuslisenssillä, joka sallii muiden vapaan pääsyn, käytön, mukauttamisen tai jakelun ilman tai rajoitetusti. rajoituksia." Uudessa määritelmässä todetaan nimenomaisesti, että OER voi sisältää sekä digitaalisia että ei-digitaalisia resursseja. Lisäksi siinä luetellaan useita OER:n sallimia käyttötyyppejä 5R-toimintojen perusteella.

David Wiley ehdotti 5R-toimia/lupia, ja ne sisältävät:

1. Tallennus (Säilytä) - oikeus luoda, omistaa ja hallita kopioita sisällöstä (esimerkiksi ladata, monistaa, tallentaa ja hallita).
2. Uudelleenkäyttö (Uudelleenkäyttö) - oikeus käyttää sisältöä eri tavoin (esimerkiksi luokassa, opintoryhmässä, verkkosivustolla, videossa).
3. Korjaus (Revise) - oikeus mukauttaa, korjata, muokata tai muuttaa itse sisältöä (esimerkiksi kääntää sisältö toiselle kielelle).
4. Remix - Oikeus yhdistää alkuperäistä tai muokattua sisältöä muuhun materiaaliin luodakseen jotain uutta (esimerkiksi sisällyttää sisältö sekoitukseen).
5. Levitä edelleen – oikeus jakaa kopioita alkuperäisestä sisällöstä, muokkauksistasi tai remiksuistasi muiden kanssa (esimerkiksi antaa kopio sisällöstä ystävälle) [8]

OER-käyttäjät voivat harjoittaa kaikkia näitä 5R-toimintoja, jotka on sallittu avoimella lisenssillä.

Taloudellisen yhteistyön ja kehityksen järjestö (OECD) määrittelee OER:n seuraavasti: "digitoitu materiaali, jota tarjotaan vapaasti ja avoimesti opettajille, opiskelijoille ja itseopiskelijoille käytettäväksi ja uudelleenkäyttöön opetuksessa, oppimisessa ja tutkimuksessa. OER sisältää koulutusmateriaaleja, ohjelmistoja sisällön luomiseen, käyttöön ja jakeluun sekä toteutustyökaluja, kuten avoimen lähdekoodin lisenssejä. [9] (Tämä määritelmä on lainattu Wikipedian sisarprojektissa Wikiversityssä ). Vertailun vuoksi Commonwealth of Learning on "omaksunut laajimman avoimen koulutusresurssin määritelmän "materiaaliksi, joka tarjotaan maksutta, vapaasti ja avoimesti käytettäväksi ja mukautettavaksi opetuksen, oppimisen, kehittämisen ja tutkimuksen tarkoituksiin." [10] WikiEducator ehdottaa, että OER viittaa "opetusresursseihin (tuntisuunnitelmat, tietokilpailut, opetussuunnitelmat, oppimismoduulit, simulaatiot jne.), jotka ovat vapaasti saatavilla käytettäväksi, uudelleenkäyttöön, mukauttamiseen ja jakeluun." [11] [12]

Yllä olevat määritelmät paljastavat joitain OER:hen liittyviä kiistoja:

• Resurssin luonne : Jotkut yllä olevista määritelmistä rajoittavat OER:n määritelmän digitaalisiin resursseihin, kun taas toiset katsovat, että mikä tahansa koulutusresurssi voidaan sisällyttää määritelmään.
• Resurssin lähde : Jotkut määritelmät edellyttävät, että resurssi on luotava selkeästi koulutustarkoituksessa, kun taas toiset laajentavat sitä sisältämään kaikki resurssit, joita voidaan mahdollisesti käyttää oppimiseen.
• Avoimuustaso : Useimmat määritelmät edellyttävät, että resurssi on julkisessa käytössä tai täysin avoimen lisenssin alla. Toiset vaativat, että tämä ilmainen käyttö tarjotaan vain koulutustarkoituksiin, mahdollisesti kaupallista käyttöä lukuun ottamatta.

Näillä määritelmillä on myös yhteisiä elementtejä:

• kattaa materiaalien käytön ja uudelleenkäytön, uudelleenkäytön ja muuttamisen;
• sisältää opettajien ja opiskelijoiden ilmaisen käytön opetustarkoituksiin;
• kattavat kaiken tyyppiset digitaaliset tiedotusvälineet;

Ottaen huomioon avoimien koulutusresurssien käyttäjien, luojien ja sponsorien moninaisuuden, ei ole yllättävää, että OER:lle on monia käyttötapauksia ja vaatimuksia. Tästä syystä avointen koulutusresurssien kuvausten erojen tarkasteleminen voi olla yhtä hyödyllistä kuin itse kuvausten tarkasteleminen. Yksi monista erimielisyyksistä päästäkseen yksimielisyyteen OER-kuvauksesta (kuten edellä olevista määritelmistä ilmenee) on se, pitäisikö tiettyihin teknologioihin keskittyä avoimesti vai ei . Esimerkiksi video voi olla vapaasti lisensoitu ja sitä voidaan käyttää vapaasti ilman, että se on suoratoistovideo . Kirja voidaan lisensoida avoimesti ja käyttää vapaasti ilman e -kirjaa . Tämä teknologinen kiista liittyy syvästi avoimen lähdekoodin ohjelmistojen lisensointia koskevaan keskusteluun . Lisätietoja on myöhemmin tämän artikkelin kohdassa "Lisenssit ja OER-tyypit".

Jännitteitä on myös organisaatioiden välillä, jotka arvostavat OER:n käytön kvantifiointia, ja niiden välillä, jotka uskovat, että tällaisilla mittareilla ei ole merkitystä vapaiden ja avoimien resurssien kannalta. Usein OER-numeroita tarvitsevat henkilöt ovat:

• joilla on taloudellinen investointi teknologiaan, joka on välttämätön sähköisten OER:ien saamiseksi tai tarjoamiseksi, eli joiden taloudelliset edut voivat mahdollisesti uhata OER:tä [1]
• jotka edellyttävät perustelua infrastruktuurin toteuttamisesta ja ylläpidosta tai vapaasti saatavilla olevien OER:iden saatavuudesta aiheutuville kustannuksille.

Vaikka semanttinen ero voidaan tehdä erottamalla koulutussisällön käyttöön ja isännöintiin käytetyt tekniikat itse sisällöstä, näitä tekniikoita pidetään yleensä osana itse avoimia koulutusresursseja. [yksi]

Koska OER:t on tarkoitettu käytettäväksi monenlaisiin koulutustarkoituksiin, useimmat OER:itä käyttävät organisaatiot eivät myönnä tutkintoja tai tarjoa akateemista tai hallinnollista tukea opiskelijoille, jotka hakevat korkeakoulututkintoa akkreditoidusta tutkintoa myöntävästä oppilaitoksesta. [13] [14] Avoimen koulutuksen alalla jotkin akkreditoidut laitokset tekevät paljon vaivaa tarjotakseen ilmaisia ​​todistuksia tai tunnusmerkkejä osallistujien saavutusten dokumentoimiseksi ja tunnustamiseksi.

Jotta koulutusresurssit olisivat OER:itä, niillä on oltava avoin lisenssi. Monet Internetissä saatavilla olevat koulutusresurssit on suunniteltu tarjoamaan online-käyttöä digitoituun koulutussisältöön, mutta itse materiaalit ovat rajoitetun lisenssin alaisia. Näin ollen ne eivät ole OER. Usein tämä tapahtuu tahattomasti. Useimmat kouluttajat eivät tunne oman lainkäyttöalueensa tekijänoikeuslakia, puhumattakaan kansainvälisestä oikeudesta. Kansainvälinen laki ja lähes kaikkien maiden kansalliset lait ja erityisesti Maailman henkisen omaisuuden järjestöön (WIPO) liittyneiden maiden lait rajoittavat kaiken sisällön tiukkaan tekijänoikeuden piiriin (ellei tekijänoikeuden haltija nimenomaisesti julkaise sitä avoimen lisenssin alaisena). Creative Commons -lisenssit ovat maailman laajimmin käytetty OER-lisenssijärjestelmä. [viisitoista]

Muistiinpanot

1. ↑ 1 2 3 Hylen, tammikuu Tiedon antaminen ilmaiseksi: Avointen koulutusresurssien  syntyminen . - Pariisi, Ranska: Taloudellisen yhteistyön ja kehityksen järjestö , 2007. - P. 30. - doi : 10.1787/9789264032125-en .
2. ↑ Hafner, Katie . Higher Education Reimagined With Online Courseware , New York Times  (16. huhtikuuta 2010). Arkistoitu alkuperäisestä 20. toukokuuta 2013. Haettu 19. joulukuuta 2010.
3. ↑ Johnstone, Sally M. Open Educational Resources Serve the World (määrittelemätön)  // Educause Quarterly. - 2005. - T. 28 , nro 3 . Arkistoitu alkuperäisestä 1. syyskuuta 2010.  
4. ↑ Opiskelijoiden arvioinnin ja opintosuoritusten OER . Wikieducator. Haettu 21. joulukuuta 2010. Arkistoitu alkuperäisestä 29. syyskuuta 2012. (määrätön)
5. ↑ Stannard, Russell . #loveHE: laaja potentiaalien verkko , Times Higher Education  (24. huhtikuuta 2010). Arkistoitu alkuperäisestä 18. syyskuuta 2012. Haettu 18. joulukuuta 2010.
6. ↑ Tiedekasvatuksen tutkimus ja käytäntö Aasiassa: haasteita ja mahdollisuuksia . – Singapore. - 1 online-resurssi s. - ISBN 978-981-10-0847-4 , 981-10-0847-7, 981-10-0845-0, 978-981-10-0845-0. Arkistoitu 22. lokakuuta 2020 Wayback Machinessa
7. ↑ Avoimet  koulutusresurssit . William ja Flora Hewlett -säätiö . Haettu 17. heinäkuuta 2012. Arkistoitu alkuperäisestä 5. heinäkuuta 2012.
8. ↑ [ http://opencontent.org/definition/Avoimen määrittely avoimessa sisällössä ja avoimissa koulutusresursseissa]  " . Haettu 20. lokakuuta 2020. Arkistoitu alkuperäisestä 23. kesäkuuta 2012.
9. ↑ Koulutustutkimuksen ja -innovoinnin keskus, Taloudellisen yhteistyön ja kehityksen järjestö (OECD). Tietojen antaminen ilmaiseksi AVOIMIEN OPETUSRESURSSIEN TEKEMINEN. - 2007. - 153 s.
10. ↑ Oppimisen yhteisö. Open Educational Resources (OER)  (englanniksi) (2007).
11. ↑ EOR  . _ Haettu 20. lokakuuta 2020. Arkistoitu alkuperäisestä 26. lokakuuta 2020.
12. ↑ OER:n  määrittely . Haettu 20. lokakuuta 2020. Arkistoitu alkuperäisestä 21. lokakuuta 2020.
13. ↑ Avoin mieli  . Haettu 30. syyskuuta 2017. Arkistoitu alkuperäisestä 1. heinäkuuta 2017.
14. ↑ Avoimet koulutusresurssit palvelevat maailmaa  .
15. ↑ Oppimisen yhteisö. Avoimet koulutusresurssit: politiikka, kustannukset, muutos. - 2016. - ISBN 978-92-3-100148-2 .